Osztályozás az egyes kiválasztott tantárgyak szerint, az integrált tanítás folytatása „a feltételeknek megfelelően”

Annak érdekében, hogy a középiskolákban a választható kurzusok oktatása a lehető legjobban megfeleljen a diákok igényeinek és kívánságainak, az Oktatási és Képzési Minisztérium növelte az egyes választott tantárgyak és tanulmányi témák külön osztályainak megszervezését, és rugalmasan alakítja ki az osztályok létszámát...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az általános oktatás 2025-2026-os tanévének feladatainak végrehajtását irányító dokumentumban előírja a középiskolás diákok számára a választható tantárgyak és választható tanulmányi témák kiválasztásához való regisztrációhoz szükséges konzultáció és útmutatás hatékony megszervezését.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításainak megfelelően biztosítsa a nyilvánosságot, az átláthatóságot, a megfelelő eljárásokat és a tantárgyak közötti egyensúlyt az iskolai tanári kar maximalizálása érdekében.

Ugyanakkor növelni kell az egyes kiválasztott tantárgyak és tanulmányi témák szerinti különálló órák számát, rugalmasan kell elosztani a tanulók létszámát a tanulók igényeinek és kívánságainak megfelelően; biztosítani kell a tanárok beosztását, tudományos és ésszerű órarendet kell kialakítani az órák között, és nem szabad nyomást gyakorolni a diákokra és a tanárokra.

A Viet Duc Középiskola ( Hanoi ) tanácsot ad a diákoknak és a szülőknek a középiskola 10. osztályába való belépéskor választott tantárgyakkal kapcsolatban.

FOTÓ: V.D.

A Thanh Nien újságírói szerint a differenciált tanítás gyakorlata, a kötelező tantárgyak csökkentése és a választható tantárgyak számának növelése a középiskolába lépéskor a negyedik évébe lépett, de a szervezés és a megvalósítás feltételei és módszerei még mindig számos hiányossággal rendelkeznek.

Sok iskola a legegyszerűbb módot választja a választható kurzusok megtervezésére a meglévő tantermek és tanári kar alapján, hogy a legegyszerűbb legyen az ütemezés.

A fizikai feltételek és a tanári kar miatt az egyes iskolákban a kombinációk száma továbbra is korlátozott, főként 2 csoportra oszlik: természettudományokra és társadalomtudományokra. Elméletileg több mint 100 lehetőség van a tantárgyválasztásra a középiskolában, de a valóságban a legtöbb iskola kevesebb mint 10 kombinációt épít ki, főként 4-6 tantárgyi kombinációt, amelyek közül a diákok választhatnak.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselője azt mondta, hogy bár a választható tanítást tanár- és tanteremhiány közepette végzik, ha az iskolák lelkiismeretesen teszik, akkor is „tapintatosan” növelhetik diákjaik választási lehetőségeit.

Ha az iskola csak a szervezés megkönnyítése érdekében szervez órákat, a diákok fognak szenvedni.

Integrált oktatás a helyi adottságoknak megfelelően

A középiskolai szint esetében az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja a természettudományok, a történelem és a földrajz, a tapasztalati tevékenységek és a pályaválasztási tanácsadás integrált tanítási terveinek kidolgozására vonatkozó irányelvek folyamatos végrehajtását a minőség biztosítása, a programcélok elérése, valamint az egyes települések gyakorlati helyzetéhez, személyi kapacitásához és tanítási körülményeihez való illeszkedés érdekében, az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásai szerint.

Konkrétan a természettudomány tantárgyban (alsó tagozat) az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja az iskolák számára, hogy jelöljenek ki tanárokat annak biztosítására, hogy a tanárok szakmai képzése megfeleljen a kijelölt tanítási tartalomnak (az anyag és átalakulása, az energia és átalakulása, az élőlények, a föld és az ég tartalmi vonalai szerint).

„A két tantárgyi irány vagy a teljes tantárgyi program oktatására kiképzett és szakmailag továbbképzett tanárok beosztását lépésről lépésre kell elvégezni, biztosítva a tanárok szakmai követelményeit a tanítás minőségének garantálása érdekében” – jegyezte meg az Oktatási és Képzési Minisztérium.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatása szerint is folytatni kell a tantárgyi program tartalmával összhangban lévő tanítási tervek kidolgozását.

Amennyiben az órarendek összeállítása nehézségekbe ütközik, rugalmasnak kell lenni a tartalmi körök vagy a program témáinak megvalósításának idejét és időzítését illetően, hogy az órarendek a tanári megbízásoknak megfelelőek legyenek, megfeleljenek a tudományos és pedagógiai jellegű követelményeknek (biztosítva, hogy az előző tananyag képezze a következő tananyag alapját), valamint a tanárok megvalósítási képességének.

A természettudomány az az integrált tantárgy, amely a legtöbb aggodalmat és reakciót váltja ki a 2018-as Általános Képzési Programban, amikor olyan környezetben valósítják meg az oktatást, ahol nincsenek kiképzett tanárok az integráció tanítására. Ezért az iskolák továbbra is minden tantárgyból (fizika, kémia, biológia) tanárokat jelölnek ki, hogy részt vegyenek az integrált tantárgy egyes részeinek oktatásában, ami nehézségekhez vezet a diákok tudáshoz való zökkenőmentes hozzáférésében, valamint a tesztelési és osztályozási folyamatban...

Egy nyilatkozatban az oktatási és képzési miniszter azt mondta, hogy fontolóra veszi a tantárgy kiigazítását, de ezután kiadott egy dokumentumot, amely a végrehajtást az egyes iskolák „gyakorlati helyzetéhez, személyi kapacitásához és tanítási körülményeihez igazítva” utasította.

Forrás: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm