54% guru mengaku 'tenggelam' oleh kinerja siswa

Menurut Survei Pengajaran dan Pembelajaran Internasional (TALIS) 2024, 54% guru Vietnam mengakui adanya tekanan pada kinerja siswa.

Guru harus selalu belajar sendiri untuk memenuhi persyaratan baru dalam mengajar - FOTO: HUY TRAN

Survei TALIS 2024 oleh Organisasi untuk Kerja Sama Ekonomi dan Pembangunan (OECD) bertujuan untuk memberikan bukti yang sebanding secara internasional tentang guru dan kepala sekolah menengah, dengan demikian mencerminkan karakteristik, perspektif, dan pengalaman profesional guru dalam konteks reformasi pendidikan umum dan transformasi digital.

Melanjutkan siklus 2018, Vietnam berpartisipasi dengan sampel perwakilan nasional yang terdiri dari 202 lembaga pendidikan di 58 provinsi dan kota, 202 kepala sekolah dan 4.410 guru.

Tekanan pada kinerja siswa dan perubahan kurikulum

Menurut hasil yang baru dirilis, tingkat stres kerja di kalangan guru Vietnam rendah: hanya 4% yang mengatakan pekerjaan mereka "sangat menegangkan". Namun, 54% mengaku tertekan karena kinerja siswa dan perubahan kurikulum.

Namun, beberapa hasil survei dalam publikasi di atas menunjukkan bahwa kebijakan dukungan dan lingkungan kerja bagi guru Vietnam telah menjadi fokus utama. Secara spesifik, 95% guru Vietnam menyatakan bahwa kegiatan pengembangan profesional berdampak positif terhadap pengajaran (OECD: 55%). Sebanyak 96% guru menilai program pelatihan awal mereka berkualitas tinggi (OECD: 75%).

Hasil lainnya adalah 69% guru berpartisipasi dalam pengajaran tim (peningkatan tajam dari tahun 2018), dan 98% memercayai rekan kerja dan kepala sekolah mereka. Khususnya, 97% guru "setuju" atau "sangat setuju" bahwa kepala sekolah memiliki hubungan profesional yang baik dengan staf (OECD: 86%). Hal ini menunjukkan bahwa tingkat kolaborasi profesional telah berubah secara positif.

Menurut Hasil TALIS 2024, 92% guru Vietnam meyakini bahwa profesi guru dihormati oleh masyarakat—tingkat tertinggi di antara semua negara yang berpartisipasi dalam survei (sementara rata-rata OECD hanya 22%). Selain itu, 87% guru meyakini bahwa pendapat mereka didengarkan dan dihargai oleh para pembuat kebijakan, meningkat 8% dibandingkan siklus tahun 2018.

Kepuasan kerja sangat tinggi: 97% guru merasa puas dengan pekerjaan mereka (dibandingkan dengan OECD: 89%), dan hanya 3% guru di bawah usia 30 tahun yang berniat meninggalkan pekerjaan mereka dalam 5 tahun ke depan (OECD: 20%). 58% guru merasa puas dengan gaji mereka saat ini - 19 poin persentase lebih tinggi dari rata-rata OECD dan naik 6% dari tahun 2018.

64% guru menggunakan kecerdasan buatan (AI)

Salah satu sorotan penting TALIS 2024 adalah kapasitas transformasi digital guru-guru di Vietnam. Hingga 64% guru menggunakan kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran, menempati peringkat ke-5 di antara negara-negara dan wilayah peserta, lebih tinggi dari rata-rata OECD (36%).

Namun, 71% guru mengatakan sekolah kekurangan infrastruktur dan alat digital yang dibutuhkan untuk menerapkan AI, jauh lebih tinggi dari rata-rata OECD (37%).

Di antara guru yang belum menggunakan AI dalam pengajaran mereka, 60% menyatakan tidak memiliki pengetahuan dan keterampilan yang cukup untuk menerapkan teknologi ini (OECD: 75%). Hal ini mencerminkan kebutuhan mendesak akan pelatihan dan pengembangan kapasitas digital bagi guru dalam konteks transformasi digital yang kuat.

Dari hasil di atas, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan membuat sejumlah rekomendasi kebijakan penting untuk mendorong pencapaian positif yang telah dicapai.

Siklus Survei Pengajaran dan Pembelajaran Internasional (TALIS) 2024 telah resmi diluncurkan, dengan partisipasi 55 negara dan wilayah.

Kembali ke topik

VINH HA

Sumber: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm