Strategi yang terstruktur dengan baik untuk mengintegrasikan kecerdasan buatan ke dalam sekolah sangat dibutuhkan.

Kecerdasan buatan (AI) baru-baru ini telah memberikan dampak yang mendalam pada banyak bidang, termasuk pendidikan. Sudah saatnya mempertimbangkan untuk secara sistematis mengintegrasikan kemampuan AI ke dalam sekolah, dengan tujuan membangun kerangka kompetensi AI nasional, dan mengembangkan tenaga kerja yang mampu menguasai AI secara kreatif dan bertanggung jawab.

Ledakan kecerdasan buatan di sekolah dan tantangan yang perlu diatasi.

Dalam beberapa tahun terakhir, tingkat adopsi kecerdasan buatan di kalangan pelajar telah meningkat secara dramatis. Data yang dipresentasikan pada lokakarya "Mengembangkan Kemampuan Kecerdasan Buatan untuk Pelajar" di Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora pada tanggal 28 Oktober menunjukkan bahwa, berdasarkan survei terhadap sekitar 500 mahasiswa dari berbagai jurusan di universitas-universitas di Hanoi, 98,9% responden menyatakan mereka menggunakan AI dalam studi mereka atau untuk hiburan.

Statistik juga menunjukkan bahwa sekitar 15% sekolah di kota-kota besar Vietnam telah menerapkan AI dalam pengajaran, dengan Hanoi mencapai sekitar 25% dan Kota Ho Chi Minh sekitar 30%. Mata pelajaran yang paling banyak didukung oleh AI adalah: Matematika, Bahasa Inggris, Sains, dan Ilmu Komputer. Yang menarik, tidak hanya mahasiswa tetapi juga banyak siswa sekolah menengah dan bahkan sekolah dasar telah secara proaktif menggunakan AI sebagai alat pembelajaran yang efektif.

Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, menyatakan bahwa survei yang dilakukan untuk mendukung pengembangan kerangka kompetensi Kecerdasan Buatan (AI) bagi peserta didik telah dilaksanakan terhadap lebih dari 11.000 siswa SMP pada akhir tahun 2023. Di antara siswa yang berpartisipasi, 87% memiliki pengetahuan tentang Kecerdasan Buatan (AI) (seperti mengakses, mencoba dalam permainan, belajar, dll.). Mereka juga menilai penggunaan AI sangat efektif.

Profesor Dr. Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Foto: HA TUAN)

Adapun para guru, survei terhadap hampir 35.000 guru sekolah menengah pertama dan atas yang dilakukan pada akhir tahun 2024 mengungkapkan bahwa 76% guru telah menggunakan Kecerdasan Buatan (AI) dalam pengajaran, dan mereka menilai efektivitasnya cukup tinggi.

Profesor Le Anh Vinh juga memberikan informasi, menyatakan bahwa siswa dan guru telah menunjukkan kesulitan dan keterbatasan dalam menggunakan kecerdasan buatan (AI). Menurut mereka, siswa mengidentifikasi tiga kesulitan utama. Pertama, kurangnya pengetahuan; kedua, kurangnya peralatan teknologi di sekolah; dan ketiga, dan yang paling signifikan, kurangnya bimbingan dari guru. Sebagian besar siswa belajar dan mendekati mata pelajaran ini secara mandiri, dengan keterlibatan dan bimbingan guru yang relatif rendah.

Mengenai guru, sebagian besar melaporkan bahwa mereka mempelajari dan mengakses teknologi kecerdasan buatan melalui pembelajaran mandiri. Beberapa mungkin telah mengikuti kursus pelatihan yang diselenggarakan oleh Kementerian atau Departemen Pendidikan dan Pelatihan, dan sekitar 30% menerima pelatihan dalam kursus yang diselenggarakan oleh sekolah itu sendiri atau bekerja sama dengan mitra teknologi eksternal.

Para guru percaya bahwa tantangan terbesar dalam mengintegrasikan AI ke dalam pengajaran tetaplah kurangnya pelatihan dan dukungan, di samping kekhawatiran tentang privasi, keamanan data, akurasi, dan keandalan alat AI.

"Oleh karena itu, kita melihat bahwa bahkan tanpa mengintegrasikan pendidikan AI secara sistematis dan komprehensif ke dalam sekolah menengah, bidang ini tetap dinamis, dan guru serta siswa masih dapat memanfaatkannya untuk pembelajaran. Namun, tanpa memberikan informasi yang cukup dan metode pendidikan yang tepat, penggunaan kecerdasan buatan (AI) di sekolah tidak akan mencapai hasil yang diinginkan," tegas Profesor Le Anh Vinh.

Menyampaikan pandangannya tentang penerapan kecerdasan buatan di sekolah menengah atas, Nguyen Thi Nhiep, Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Chu Van An (Hanoi), menyatakan bahwa kecerdasan buatan kini menjadi tren dengan banyak aspek positif, oleh karena itu, tidak mungkin melarang siswa untuk menggunakannya. “Yang penting adalah membimbing siswa tentang cara memanfaatkannya, dan agar mereka dapat melakukan itu, orang yang paling penting, penyaring yang paling krusial, adalah staf pengajar,” kata Dr. Nguyen Thi Nhiep.

Di Sekolah Menengah Atas Chu Van An untuk Siswa Berbakat, dari tahun ajaran 2024-2025 hingga saat ini, setidaknya dua sesi pelatihan telah diselenggarakan untuk para guru tentang pemanfaatan aplikasi AI dalam kegiatan pengajaran. “Ketika guru memiliki fondasi yang kuat, merekalah yang akan mengajar siswa, membimbing mereka tentang cara memanfaatkan aplikasi AI secara transparan, efektif, dan terutama etis,” ujar Ibu Nguyen Thi Nhiep.

Nguyen Thi Nhiep, Kepala Sekolah Menengah Khusus Chu Van An (Hanoi).

Namun, kepala sekolah terkemuka di Hanoi itu juga menyatakan keprihatinannya tentang bagaimana mencegah siswa menyalahgunakan Kecerdasan Buatan (AI) dengan cara yang berdampak negatif pada kemampuan berpikir kritis dan kreativitas mereka selama belajar.

“Untuk mencegah aspek negatif kecerdasan buatan pada siswa, berdasarkan pengamatan dan pengalaman praktis saya, saya percaya guru masih memainkan peran penting. Untuk mencapai hal ini, kita sebagai guru harus menerima pelatihan yang menyeluruh, memahami sifat AI, dan etika yang terkait… Berdasarkan apa yang kita pelajari dan latih, kita kemudian dapat terus mendidik siswa tentang hal-hal ini,” ungkap Ibu Nguyen Thi Nhiep, menambahkan bahwa perlu untuk menetapkan tujuan kompetensi pengembangan AI untuk setiap kelompok, mulai dari guru dan siswa hingga setiap sekolah.

Dr. Le Linh Luong, Wakil Direktur Institut Teknologi Blockchain dan Kecerdasan Buatan

Menurut Dr. Le Linh Luong, Wakil Direktur Institut Teknologi Blockchain dan Kecerdasan Buatan, dengan semakin meluasnya penggunaan AI, pertanyaan yang dihadapi para pendidik dan ahli teknologi bukanlah "haruskah kita menggunakan AI atau tidak?" melainkan "apakah kita melatih pengguna AI, atau ahli AI?"

Kecerdasan buatan bukan lagi sekadar teknologi; ia telah berevolusi menjadi sesuatu yang lain. Keterampilan yang perlu dimiliki oleh pekerja saat ini dan di masa depan. Negara-negara maju di seluruh dunia telah menerapkan kebijakan pendidikan yang kuat untuk mendukung pengembangan kemampuan kecerdasan buatan.

“Pada kenyataannya, kita telah menerapkan AI dengan sangat kuat, tetapi masih ada kesulitan dalam pendidikan. Kita perlu mempromosikan penerapan AI dan meningkatkan kapasitas untuk menggunakan AI. Kita tidak bisa hanya berhenti pada pemahaman apa itu AI; kita perlu mengintegrasikan AI ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran secara substantif, terstandarisasi, dan dengan penilaian hasil pembelajaran,” kata Dr. Le Linh Luong.

Perkenalkan kecerdasan buatan ke sekolah sesegera mungkin.

Perkembangan terobosan terbaru dalam kecerdasan buatan (AI) telah memberikan dampak yang mendalam dan luas pada hampir semua bidang, termasuk pendidikan. Menurut Profesor Madya Hoang Minh Son, Direktur Universitas Nasional Hanoi, pendidikan adalah salah satu bidang yang akan paling terpengaruh, dan juga akan menjadi bidang yang paling banyak mendapat manfaat dari pemanfaatan dan penerapan kecerdasan buatan (AI).

Resolusi Politbiro No. 71-NQ/TW juga secara jelas menyatakan bahwa transformasi digital yang komprehensif harus dilakukan secara luas dan teknologi serta kecerdasan buatan harus diterapkan secara kuat dalam pendidikan dan pelatihan. Resolusi tersebut menegaskan perlunya meningkatkan standar kompetensi digital dan kecerdasan buatan bagi guru dan siswa di semua tingkatan, serta memasukkan konten ini ke dalam kurikulum di semua tingkatan.

Profesor Madya, Dr. Hoang Minh Son, Direktur Universitas Nasional Hanoi

“Lulusan tahun ini tentu akan memiliki persyaratan kompetensi yang sangat berbeda dari sebelumnya. Sebelumnya, lulusan hanya perlu memenuhi persyaratan keterampilan komputer, yang merupakan alat minimum untuk bekerja. Lulusan saat ini, selain metodologi, membutuhkan pengetahuan dasar tentang kecerdasan buatan dan keterampilan digital,” kata Profesor Madya, Dr. Hoang Minh Son, menambahkan bahwa kecerdasan buatan harus segera diintegrasikan ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Hal ini bukan hanya untuk memenuhi perubahan pasar kerja atau persyaratan pekerjaan setelah lulus, tetapi juga untuk memungkinkan mahasiswa menggunakan alat-alat terbaru dan memanfaatkannya secara efektif dalam proses pembelajaran mereka untuk meningkatkan kualitas studi mereka, sehingga mengembangkan dan meningkatkan kompetensi mereka.

Oleh karena itu, pengembangan keterampilan digital dan keterampilan kecerdasan buatan bagi siswa perlu diimplementasikan sejak dini, dimulai dari tingkat universitas, dan jika memungkinkan, bahkan lebih awal lagi di tingkat sekolah menengah.

Menurut Profesor Madya Hoang Minh Son, Universitas Nasional Hanoi telah menetapkan orientasi pembangunan berupa penerapan teknologi digital dan kecerdasan buatan sebagai salah satu pilar strategi pembangunannya hingga tahun 2530, dengan visi hingga tahun 2045. Beliau berharap lembaga pendidikan tinggi dapat membangun model untuk mengembangkan kemampuan digital dan kecerdasan buatan bagi staf manajemen, dosen, dan mahasiswa di semua universitas, sekolah menengah atas, dan lembaga pendidikan kejuruan.

Profesor Madya, Dr. Do Van Hung, Kepala Departemen Ilmu Informasi dan Perpustakaan, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora

Profesor Madya, Dr. Do Van Hung, Kepala Departemen Ilmu Informasi-Perpustakaan, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora, menyatakan bahwa, berdasarkan konsultasi dengan para ahli, peneliti, dosen, dan mahasiswa, serta merujuk pada Kerangka Kompetensi Digital dan AI Internasional yang banyak digunakan, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora telah berkolaborasi dengan unit mitra untuk mengembangkan Kerangka Kompetensi Kecerdasan Buatan bagi mahasiswa universitas.

Kerangka kompetensi AI dibangun dengan tujuan untuk menyediakan landasan bagi pengembangan program pelatihan, membekali mahasiswa dengan kemampuan untuk menggunakan, mengevaluasi, menciptakan, dan berinteraksi secara bertanggung jawab dengan teknologi AI dalam studi dan penelitian mereka.

Dengan dokumen ini, lembaga pelatihan, dosen, dan mahasiswa dapat mengarahkan pembelajaran mereka, mengembangkan keterampilan AI, dan beradaptasi secara efektif dengan konteks transformasi digital, menjadikan AI sebagai asisten yang andal tanpa menjadi terlalu bergantung padanya.

ANAK MUDA

Sumber: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html