Perlu ada strategi sistematis untuk segera membawa kecerdasan buatan ke sekolah.

Ledakan kecerdasan buatan di sekolah dan tantangan yang perlu dipecahkan

Dalam beberapa tahun terakhir, kecepatan akses kecerdasan buatan di kalangan mahasiswa telah meningkat pesat. Data yang dipresentasikan pada lokakarya "Mengembangkan Kapasitas Kecerdasan Buatan bagi Pembelajar" di Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora pada pagi hari tanggal 28 Oktober menunjukkan bahwa, melalui survei terhadap sekitar 500 mahasiswa di berbagai program studi di universitas-universitas di Hanoi, 98,9% mahasiswa yang disurvei mengatakan mereka menggunakan AI dalam studi atau hiburan mereka.

Statistik juga menunjukkan bahwa sekitar 15% sekolah di kota-kota besar di Vietnam telah menerapkan AI dalam pengajaran, dengan Hanoi memiliki tingkat sekitar 25% dan Kota Ho Chi Minh sekitar 30%. Mata pelajaran yang paling banyak didukung oleh AI adalah: Matematika, Bahasa Inggris, Sains, dan Teknologi Informasi. Patut dicatat, tidak hanya siswa, tetapi juga banyak siswa sekolah menengah, bahkan siswa sekolah dasar, telah secara aktif menggunakan AI sebagai latihan yang efektif.

Profesor Dr. Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengatakan bahwa survei telah dilakukan untuk mendukung penyusunan Kerangka Kerja Kompetensi Kecerdasan Buatan - AI bagi peserta didik, yang melibatkan lebih dari 11.000 siswa sekolah menengah hingga akhir tahun 2023. Di antara siswa yang berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan, 87% mengetahui tentang Kecerdasan Buatan - AI sampai batas tertentu (seperti mengakses, mencobanya dalam permainan, pembelajaran, dll.). Dalam survei ini, para siswa juga memberikan penilaian bahwa penggunaan Kecerdasan Buatan - AI sangat efektif.

Profesor, Dr. Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Foto: HA TUAN)

Sedangkan untuk guru, melalui survei terhadap hampir 35.000 guru SMP dan SMA yang dilakukan pada akhir tahun 2024, 76% guru telah menggunakan Kecerdasan Buatan - AI dalam mengajar dan guru menilai efektivitasnya cukup tinggi.

Profesor Dr. Le Anh Vinh juga memberikan informasi, dan para siswa serta guru menunjukkan kesulitan dan keterbatasan dalam menggunakan kecerdasan buatan (AI). Oleh karena itu, para siswa menilai terdapat tiga kesulitan utama. Pertama, keterbatasan pengetahuan; kedua, keterbatasan peralatan teknologi di sekolah; ketiga, yang juga merupakan masalah tersulit, adalah kurangnya bimbingan dari guru. Sebagian besar siswa akan belajar dan melakukan pendekatan sendiri, sementara partisipasi guru dalam bimbingan relatif rendah.

Sedangkan untuk guru, sebagian besar juga belajar secara otodidak dan mempelajari teknologi kecerdasan buatan. Beberapa mungkin telah mengikuti pelatihan yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan sekitar 30% dilatih dalam pelatihan yang diselenggarakan oleh sekolah itu sendiri atau bekerja sama dengan mitra teknologi eksternal.

Para guru mengatakan tantangan terbesar dalam mengintegrasikan AI ke dalam pengajaran tetaplah kurangnya pelatihan dan dukungan, bersama dengan masalah-masalah seperti kekhawatiran tentang privasi, keamanan data, keakuratan dan keandalan alat AI.

"Dengan demikian, kita melihat bahwa jika pendidikan AI tidak diperkenalkan secara sistematis dan metodis di sekolah-sekolah umum, pendidikan tersebut akan tetap sangat aktif, dan guru serta siswa di sekolah masih dapat menggunakannya untuk pembelajaran. Namun, jika informasi yang memadai tidak tersedia dan metode pendidikan yang tepat tidak digunakan, penggunaan kecerdasan buatan (AI) di sekolah tidak akan mencapai hasil yang diinginkan," tegas Profesor Dr. Le Anh Vinh.

Berbicara tentang penerapan kecerdasan buatan di sekolah menengah atas, Kepala Sekolah Menengah Atas Berbakat Chu Van An (Hanoi) Nguyen Thi Nhiep mengatakan bahwa kecerdasan buatan kini menjadi tren dan memiliki banyak aspek positif, sehingga mustahil untuk melarang siswa menggunakannya. "Yang penting adalah kita membimbing siswa tentang cara memanfaatkannya, dan agar mereka dapat melakukannya, orang yang paling penting, sekaligus penyaring yang paling penting, adalah tim guru," ujar Dr. Nguyen Thi Nhiep.

Di Sekolah Menengah Atas Berbakat Chu Van An, dari tahun ajaran 2024-2025 hingga saat ini, setidaknya telah ada dua sesi pelatihan bagi para guru tentang pemanfaatan kemampuan penerapan AI dalam kegiatan mengajar. "Ketika guru memiliki fondasi yang kuat, merekalah yang akan mengajar siswa, menginstruksikan siswa tentang cara memanfaatkan aplikasi AI secara transparan dan efektif, dan terutama cara menggunakan AI dengan cara yang paling etis," ujar Ibu Nguyen Thi Nhiep.

Kepala Sekolah Menengah Chu Van An untuk Orang Berbakat (Hanoi) Nguyen Thi Nhiep

Namun, Kepala Sekolah terkemuka di Hanoi juga menyatakan keprihatinannya tentang cara menghindari siswa menyalahgunakan Kecerdasan Buatan - AI, yang memengaruhi perkembangan pemikiran dan kreativitas mereka selama proses pembelajaran.

"Untuk mencegah dampak negatif kecerdasan buatan bagi siswa, berdasarkan pemikiran dan pengamatan saya di lapangan, saya rasa guru tetap memiliki peran. Dan untuk itu, kita sebagai guru harus terlatih dengan baik, harus memahami hakikat AI, apa itu etika AI... Berdasarkan apa yang telah kita pelajari dan latih, kitalah yang dapat terus mengajarkan hal-hal tersebut kepada siswa," ungkap Ibu Nguyen Thi Nhiep dan mengatakan bahwa kita harus menentukan tujuan pengembangan kapasitas AI untuk setiap mata pelajaran, mulai dari guru, siswa, hingga sekolah.

Menurut Dr. Le Linh Luong, Wakil Direktur Institut Teknologi Blockchain dan Kecerdasan Buatan, dengan semakin populernya AI, yang dihadapi para pendidik dan teknolog bukanlah menjawab pertanyaan "haruskah kita menggunakan AI atau tidak", melainkan pertanyaan "apakah kita melatih pengguna AI, atau ahli AI?"

Kecerdasan buatan bukan lagi sebuah teknologi tetapi telah berkembang menjadi Kapasitas yang perlu dimiliki oleh pekerja saat ini dan di masa mendatang. Negara-negara maju di dunia telah memiliki kebijakan pendidikan yang kuat untuk mendukung pengembangan kapasitas kecerdasan buatan.

"Pada kenyataannya, kita telah menerapkan AI dengan sangat kuat, tetapi dalam pendidikan, kita masih menghadapi kesulitan. Kita perlu mendorong penerapan AI dan meningkatkan kapasitas penggunaannya. Kita tidak bisa berhenti pada pemahaman tentang AI, tetapi perlu memasukkan AI ke dalam proses pengajaran yang sebenarnya, dengan standar, dan harus ada penilaian terhadap hasilnya," ujar Dr. Le Linh Luong.

Membawa kecerdasan buatan ke sekolah sejak dini

Perkembangan kecerdasan buatan (AI) yang pesat belakangan ini telah menciptakan dampak yang kuat dan mendalam di sebagian besar bidang, termasuk pendidikan. Menurut Associate Professor, Dr. Hoang Minh Son, Direktur Universitas Nasional Hanoi, pendidikan adalah bidang yang akan paling terdampak, dan juga akan menjadi bidang yang paling diuntungkan dari pemanfaatan penerapan kecerdasan buatan (AI).

Resolusi No. 71-NQ/TW Politbiro juga dengan jelas menyatakan bahwa transformasi digital yang komprehensif mempopulerkan dan menerapkan teknologi dan kecerdasan buatan secara kuat dalam pendidikan dan pelatihan, menegaskan perlunya meningkatkan standar kapasitas digital dan kecerdasan buatan bagi guru dan peserta didik di semua tingkatan, dan memasukkan konten ini dalam program pendidikan di semua tingkatan.

Profesor Madya, Dr. Hoang Minh Son, Direktur Universitas Nasional Hanoi

"Mahasiswa yang lulus saat ini tentu memiliki persyaratan kapasitas yang sangat berbeda. Dulu, mahasiswa yang lulus harus memenuhi persyaratan penggunaan komputer, yang merupakan perangkat minimum untuk dapat bekerja. Mahasiswa yang lulus saat ini, selain metodologi, perlu memiliki pengetahuan dasar tentang kecerdasan buatan dan kapasitas digital," ujar Associate Professor, Dr. Hoang Minh Son, seraya menambahkan bahwa kecerdasan buatan perlu segera diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar. Hal ini tidak hanya untuk merespons fluktuasi pasar tenaga kerja atau memenuhi persyaratan pekerjaan setelah lulus, tetapi juga untuk memungkinkan mahasiswa menggunakan perangkat terbaru dan memanfaatkannya secara efektif selama proses pembelajaran guna meningkatkan kualitas proses pembelajaran, yang melaluinya kapasitas juga terbentuk dan ditingkatkan.

Oleh karena itu, pengembangan kapasitas digital dan kapasitas kecerdasan buatan bagi siswa perlu dilaksanakan sejak dini, mulai dari tingkat universitas, dan jika memungkinkan, lebih awal di sekolah menengah atas.

Menurut Associate Professor Hoang Minh Son, Universitas Nasional Hanoi menetapkan orientasi pengembangan aplikasi teknologi digital dan Kecerdasan Buatan sebagai salah satu pilar strategi pembangunan hingga tahun 2530, dengan visi hingga tahun 2045. Ia berharap agar lembaga pendidikan tinggi membangun model pengembangan kapasitas digital dan kapasitas kecerdasan buatan bagi staf manajemen, guru, dan siswa di seluruh universitas, sekolah menengah atas, dan lembaga pelatihan kejuruan.

Associate Professor, Dr. Do Van Hung, Kepala Departemen Informasi dan Perpustakaan, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora

Profesor Madya, Dr. Do Van Hung, Kepala Fakultas Informasi dan Perpustakaan, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora, berdasarkan konsultasi para ahli, peneliti, dosen, mahasiswa, mengacu pada Kerangka Kompetensi Digital dan AI internasional yang banyak digunakan, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora telah berkoordinasi dengan para mitra untuk membangun Kerangka Kompetensi Kecerdasan Buatan bagi mahasiswa universitas.

Kerangka Kompetensi AI dirancang untuk berfungsi sebagai landasan pengembangan kurikulum, membekali mahasiswa dengan kemampuan untuk menggunakan, mengevaluasi, berinovasi, dan terlibat secara bertanggung jawab dengan teknologi AI dalam pembelajaran dan penelitian.

Dengan dokumen ini, lembaga pelatihan, dosen dan mahasiswa dapat mengarahkan pembelajaran mereka, mengembangkan keterampilan AI dan beradaptasi secara efektif dengan konteks transformasi digital, mengubah AI menjadi asisten yang kuat tetapi tidak terlalu bergantung pada AI.

ANAK MUDA

Sumber: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html