Transformasi digital - sebuah terobosan dalam industri Pendidikan Hai Phong

Dalam beberapa tahun terakhir, sektor Pendidikan Hai Phong telah secara proaktif mempromosikan penerapan TI dan melakukan transformasi digital untuk meningkatkan kualitas pengajaran, pembelajaran, dan manajemen.

Transformasi digital sangat mendorong sektor Pendidikan

Pada tanggal 3 Juni 2020, Perdana Menteri mengeluarkan Keputusan 749/QD-TTg yang menyetujui "Program Transformasi Digital Nasional hingga 2025, dengan visi hingga 2030".

Oleh karena itu, pendidikan merupakan salah satu dari delapan sektor dan bidang yang perlu diprioritaskan untuk transformasi digital terlebih dahulu, karena pendidikan merupakan bidang yang memiliki dampak sosial langsung dan sehari-hari terhadap masyarakat. Transformasi digital pendidikan yang berhasil akan membantu mengubah kesadaran masyarakat dengan cara tercepat, menghadirkan efisiensi dan penghematan biaya dalam berbagai aktivitas kehidupan sosial, sekaligus menciptakan motivasi transformasi digital bagi sektor-sektor lainnya.

Pembukaan Sistem Poros Terpadu untuk berbagi data di sektor Pendidikan kota.

Dalam rangka melaksanakan Program Transformasi Digital Nasional , Komite Rakyat Kota menerbitkan Rencana No. 227/KH-UBND tentang "Transformasi digital Kota Hai Phong hingga tahun 2025, dengan visi hingga tahun 2030", dengan target menjadi 15 provinsi dan kota teratas di seluruh negeri dalam hal indeks pengembangan Pemerintahan Digital.

Dengan sasaran dasar pada tahun 2025, tugas mengembangkan Pemerintahan Digital, meningkatkan efektivitas dan efisiensi operasi untuk mencapai 80% layanan publik daring level 4, yang disediakan pada berbagai perangkat akses, termasuk perangkat seluler; 90% catatan kerja di tingkat kota, 80% catatan kerja di tingkat distrik dan 60% catatan kerja di tingkat komune diproses dalam lingkungan jaringan; 100% laporan berkala dan laporan statistik tentang sosial -ekonomi yang melayani arahan dan administrasi Komite Rakyat Kota dan Ketua Komite Rakyat Kota dilakukan melalui Sistem Informasi Pelaporan Kota; 50% kegiatan inspeksi lembaga manajemen negara dilakukan melalui lingkungan digital dan sistem informasi lembaga manajemen.

Dan pada tahun 2030, 100% layanan publik daring level 4 akan disediakan di berbagai perangkat akses, termasuk perangkat seluler; 100% catatan pekerjaan di tingkat kota, 90% catatan pekerjaan di tingkat distrik dan 70% catatan pekerjaan di tingkat komune akan diproses secara daring; platform data dan infrastruktur untuk menghubungkan Internet of Things (IoT) akan dibentuk, menghubungkan dan berbagi secara luas di antara lembaga-lembaga negara, mengurangi 30% prosedur administratif; membuka data bagi organisasi dan bisnis, meningkatkan 30% layanan inovatif berbasis data untuk melayani masyarakat dan bisnis; 70% kegiatan inspeksi lembaga-lembaga manajemen negara akan dilakukan melalui lingkungan digital dan sistem informasi lembaga-lembaga manajemen.

Bahasa Indonesia: Bergabung dengan transformasi digital nasional, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Hai Phong mengeluarkan Keputusan No. 118/QD-SGDĐT tentang konsolidasi dan penggantian nama Komite Pengarah untuk membangun e-Pemerintahan sektor Pendidikan dan Pelatihan kota Hai Phong; Rencana No. 39/QD-SGDĐT tentang penyebaran Rencana Operasi Komite Pengarah untuk transformasi digital sektor Pendidikan dan Pelatihan kota; Pengiriman Resmi No. 2518/SGDĐT-VP tertanggal 15 September 2023 tentang instruksi untuk melaksanakan tugas penerapan TI, transformasi digital dan statistik pendidikan untuk tahun ajaran 2023-2024.

Dalam program transformasi digital untuk periode 2021-2025 dengan visi hingga 2030, sektor Pendidikan Hai Phong telah mengusulkan 6 kelompok solusi untuk secara efektif mengimplementasikan tujuan tersebut pada tahun 2025: 100% unit dan lembaga pendidikan menerapkan TI dalam manajemen dan administrasi yang sinkron dengan sistem data sektor tersebut; 100% unit dan lembaga pendidikan terhubung ke jalur pita lebar dengan lebar pita yang cukup untuk secara efektif menyebarkan aplikasi daring di lingkungan internet; menyelesaikan pembangunan portal perpustakaan digital dan sistem pengajaran dan pembelajaran daring untuk sekolah umum di kota tersebut...

Bersamaan dengan itu, fokuskan transformasi digital dalam manajemen pendidikan, sempurnakan sistem perkantoran elektronik, portal layanan publik, dan sistem "satu atap" elektronik, laksanakan prosedur administrasi daring di seluruh jenjang; sekaligus bangun ekosistem data digital bagi sektor pendidikan dan pelatihan, pastikan konektivitas sistem perkotaan cerdas, dan tempatkan sektor pendidikan di garda terdepan transformasi digital kota.

Mengatasi kesulitan dalam perjalanan transformasi digital selangkah demi selangkah

Proses transformasi digital dalam pendidikan membawa banyak manfaat besar. Namun, sektor pendidikan Hai Phong juga menghadapi sejumlah tantangan seperti kurangnya infrastruktur teknis dan internet, kesulitan dalam melatih kapasitas digital guru, menerima perubahan, akses teknologi yang berbeda-beda, perbedaan pengetahuan guru, dan biaya investasi awal.

Bapak Tran Tien Chinh, Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Pelatihan Hai Phong.

Bapak Tran Tien Chinh, Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan: Ada 3 faktor yang menentukan keberhasilan transformasi digital di sektor pendidikan dan pelatihan: fasilitas, peralatan, biaya implementasi, dan sumber daya manusia.

Di sisi lain, mengelola siswa melalui kelas virtual masih memiliki banyak kesulitan dan kekurangan, sehingga memerlukan koordinasi yang erat dengan orang tua; beberapa sekolah kekurangan peralatan pengajaran daring, beberapa siswa dalam keadaan sulit tidak memiliki peralatan untuk pembelajaran daring; pada saat yang sama, pemeliharaan perangkat lunak manajemen pengajaran daring membutuhkan sejumlah besar dana...

Menanggapi kesulitan yang dihadapi dalam transformasi digital, Kepala Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kabupaten Thuy Nguyen menambahkan: fasilitas, infrastruktur jaringan, peralatan seperti komputer, printer, jalur transmisi, dan layanan internet di sebagian besar sekolah masih kurang, tua, usang, dan tidak sinkron karena instalasi yang memakan waktu lama, kurangnya investasi, dan dana pengganti. Banyak fasilitas masih kekurangan personel untuk berperan sebagai administrator, tim guru yang lebih tua memiliki keterampilan TI yang lemah, dan tidak aktif belajar mandiri serta meningkatkan kemampuan. Selain itu, terdapat kekurangan pusat data umum yang dapat dikelola dan digunakan secara sinkron dan nyaman oleh seluruh industri.

Menghadapi kendala-kendala tersebut di atas, maka sektor pendidikan di kota secara bertahap telah mengatasinya dengan solusi-solusi spesifik seperti: terus menggalakkan penerapan teknologi digital dan platform digital untuk melakukan inovasi terhadap konten dan metode pengajaran (kuliah elektronik, materi pembelajaran digital cerdas, membantu menggabungkan pembelajaran di kelas dengan pembelajaran daring, realitas virtual), penerapan aplikasi pada gawai pintar (apps) bagi orang tua dan siswa untuk memberikan informasi dan berpartisipasi dalam layanan sekolah.

Pada saat yang sama, promosikan penelitian, inovasi, dan pengujian teknologi digital dalam pendidikan, atur koneksi, dan cari dukungan dari organisasi dan bisnis untuk menerapkan aplikasi dan platform pendidikan digital.

Pelatihan "Penerapan AI dalam penyusunan materi pembelajaran dan pengembangan dokumen profesional" di Departemen Pendidikan Thuy Nguyen.

Disamping itu, meningkatkan kapasitas penerapan TI bagi guru dan manajer melalui pelatihan-pelatihan rutin; menjalin kerja sama dan melatih staf transformasi digital mengenai teknologi-teknologi digital yang diaplikasikan dalam pendidikan dan pelatihan termasuk standar-standar TI pendidikan, teknologi-teknologi digital pada big data, mobile... sebagai inti dalam transformasi digital pendidikan.

Hingga saat ini, Departemen Pendidikan dan Pelatihan telah menetapkan bahwa transformasi digital telah, sedang, dan akan menjadi persyaratan wajib yang harus dilaksanakan oleh lembaga pendidikan untuk memastikan rencana kemajuan, kualitas pelatihan, dan memastikan semua kegiatan dalam organisasi dan manajemen menuju pembangunan berkelanjutan.

Siswa semakin beradaptasi dengan transformasi digital.

Transformasi digital telah mengubah metode pengajaran secara bertahap dari tradisional menjadi metode pengajaran aktif, membantu guru dan siswa mengembangkan pemikiran, kreativitas, inisiatif, dan efisiensi mereka. Hal ini tidak hanya meningkatkan kualitas pendidikan, tetapi juga menghemat waktu, guru memiliki lebih banyak waktu untuk keahlian mereka, memberikan perhatian lebih kepada siswa, sehingga menciptakan proses pendidikan yang lebih aktif di sekolah.

Van Cong

Sumber