Mengajar pendidikan jasmani, sastra, sejarah, dan geografi dalam bahasa Inggris

(Dan Tri) - Selain mata pelajaran bahasa asing resmi, sastra, sejarah, geografi, bahkan pendidikan ekonomi, hukum atau pendidikan jasmani, secara bertahap "dibenamkan" dalam lingkungan bahasa Inggris.

Resolusi Politbiro No. 71-NQ/TW tanggal 22 Agustus tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan menegaskan “penguatan pengajaran dan pembelajaran bahasa asing, secara bertahap menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah”.

Ini adalah keputusan besar dan alasan untuk lokakarya “Berbagi pengalaman dalam mengajar, belajar dan menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah menengah di Vietnam”, yang diselenggarakan oleh Universitas Bahasa Asing (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi ) pagi ini (20 September).

Ibu Le Thi Truong, guru bahasa Inggris, Sekolah Dasar Van Thang, Co Do, Hanoi (Foto: Ulis).

Ketika Bahasa Inggris diajarkan dalam pendidikan jasmani

Berbagi di lokakarya tersebut, Master Nguyen Thi Mai Anh, seorang guru sastra di Sekolah Menengah Bahasa Asing (Universitas Bahasa Asing, Universitas Nasional Hanoi) mengatakan bahwa ketika pertama kali mendengar tentang "mengajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua", dia sangat khawatir karena dia tidak cukup percaya diri untuk "mencampur" bahasa Inggris ke dalam pelajaran sastra, mata pelajaran yang sangat tradisional.

Namun, semakin dalam ia menggali, semakin ia menyadari bahwa bahasa Inggris sangat efektif jika digunakan dengan benar. Menerapkan bahasa Inggris untuk mengajar mata pelajaran sosial seperti sastra tidak merusak keindahan bahasa nasional.

Berbagi tentang metode pelaksanaan, Ibu Mai Anh menyampaikan bahwa guru-guru di sekolah membagi mata pelajaran menjadi 3 tingkatan agar penerapannya tepat.

Pertama, pada tingkat dasar, bahasa Inggris diperkenalkan ke dalam mata pelajaran seperti sejarah, geografi, sastra, serta pendidikan ekonomi dan hukum. Dalam mata pelajaran ini, para pengajar menggunakan kata kunci bahasa Inggris di samping bahasa Vietnam dalam perkuliahan mereka.

Tingkat kedua adalah memperkenalkan bahasa Inggris ke dalam mata pelajaran alami seperti fisika, biologi, kimia, dan ilmu komputer. Dalam mata pelajaran ini, guru menyediakan kata kunci bahasa Inggris dan merancang materi ajar dwibahasa.

Level 3, Bahasa Inggris diperkenalkan ke mata pelajaran tingkat lanjut seperti matematika Bahasa Inggris dan STEM, guru mengajar sepenuhnya dalam Bahasa Inggris dan menggunakan buku teks Bahasa Inggris asli.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu, Kepala Badan Manajemen Proyek Bahasa Asing Nasional, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Foto: Institut Ilmu Pendidikan).

Di setiap halaman rencana pembelajaran kami, kehadiran bahasa Inggris sangat jelas. Misalnya, mata pelajaran seperti pendidikan ekonomi dan hukum, pendidikan jasmani, dll., bahasa Inggris diintegrasikan melalui perintah. Dalam permainan di pelajaran sastra, siswa menjelaskan idiom dalam bahasa Inggris dan Vietnam, atau siswa memerankan karakter dan berbicara dalam bahasa Inggris.

Pengetahuan tentang sirkulasi, ekosistem, dan tumbuhan dalam biologi disajikan dalam bahasa Inggris oleh siswa. Diagram rangkaian dalam fisika juga disajikan dalam bahasa Inggris.

Dari diagram, tabel, dan kartu pelajaran untuk sastra, sejarah, geografi, dll., sekolah mendorong guru untuk menggunakan bahasa Inggris atau dwibahasa... ", kata Ibu Mai Anh.

Secara khusus, Sekolah Menengah dan Atas Bahasa Asing memasukkan Bahasa Inggris dalam tes, penilaian, atau kegiatan dan pengalaman STEM.

Berbagi tentang cara memasukkan bahasa Inggris ke dalam mata pelajaran di sekolah-sekolah pedesaan, Ibu Le Thi Truong, seorang guru bahasa Inggris di Sekolah Dasar Van Thang, Co Do (mantan distrik Ba Vi), Hanoi, mengatakan bahwa sekolah tersebut memasukkan bahasa Inggris ke dalam banyak kegiatan berbeda.

Khususnya, bernyanyi, mendongeng, atau mengajak siswa bermain permainan kecil berbahasa Inggris, menyelenggarakan kompetisi bahasa Inggris, kegiatan pengibaran bendera, dan memelihara keberlangsungan kegiatan klub bahasa Inggris di sekolah. Para siswa sangat antusias dengan kegiatan-kegiatan ini.

Siswa akan melihat Bahasa Inggris hadir dalam kehidupan ketika "dicampur" dalam pengajaran banyak mata pelajaran (Foto: Ngoc Luu).

Guru dan siswa mengatasi kesulitan bersama-sama

Dr. Do Tuan Minh, Ketua Dewan Universitas Bahasa Asing, mengatakan bahwa Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua (ESL) digunakan dalam lingkungan di mana bahasa Inggris bukan bahasa ibu, tetapi memainkan peran penting dalam komunikasi sehari-hari.

Bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL) dipelajari dan digunakan terutama di ruang kelas, dan jarang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Menurut pakar ini, transisi dari pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing ke bahasa kedua di sekolah dimungkinkan jika terdapat strategi yang komprehensif. Namun, hal ini membutuhkan waktu, sumber daya, dan perubahan mendasar dalam pemikiran pendidikan.

Ibu Le Thi Truong mengatakan bahwa dengan lingkungan belajar di daerah pedesaan, keuntungannya adalah guru dan siswa sama-sama antusias untuk mendekati bentuk baru tersebut, tetapi masih ada keterbatasan ketika fasilitasnya masih sangat kurang, terutama peralatan, mesin, dan ruangan untuk belajar bahasa Inggris.

“Sekolah kami baru dibangun sehingga memiliki ruang kelas bahasa asing, tetapi banyak sekolah di daerah pedesaan tidak memiliki cukup ruang kelas.

Kemampuan berbahasa asing siswa di daerah pedesaan juga tidak merata. Banyak anak diperkenalkan dengan bahasa Inggris sejak taman kanak-kanak, tetapi banyak yang baru mempelajarinya saat kelas 3 SD, sehingga sangat sulit untuk diterapkan," jelas Ibu Truong.

Menurutnya, banyak guru tidak memiliki pengetahuan tentang integrasi bahasa Inggris ke dalam mata pelajaran. Banyak orang tua yang tertarik agar anak-anak mereka belajar bahasa Inggris, sementara banyak orang tua yang berprofesi sebagai petani dan tidak memiliki dana.

Mata pelajaran seperti pendidikan jasmani juga menggunakan perintah bahasa Inggris (Foto: My Ha).

Dr. Nguyen Thi Mai Huu, Kepala Badan Manajemen Proyek Bahasa Asing Nasional, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah berarti menjadikannya bahasa komunikasi dan pengajaran di sekolah.

Tidak hanya itu, tujuan yang lebih besar adalah agar semua guru dapat mengajar dalam bahasa Inggris, mereka adalah “inovator” pertama dari kebijakan ini.

Namun, dari sudut pandang manajemen, Dr. Mai Huu mengakui bahwa ini merupakan sebuah tantangan: “Mempelajari bahasa Inggris saja sulit, apalagi menerapkan bahasa Inggris untuk mengajar semua mata pelajaran lain di sekolah.

Banyak sekolah dan daerah sangat membutuhkan, terutama di daerah terpencil dan kepulauan, tetapi mereka masih berupaya menerapkan kebijakan menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah. Hal ini sangat berharga dan demi tujuan pendidikan bersama," ujar Ibu Mai Huu.

Sebagai seorang manajer, ahli ini percaya bahwa kita dapat melaksanakan kebijakan utama Pemerintah ini, tetapi kita benar-benar membutuhkan lebih banyak investasi dalam dukungan fasilitas dan peralatan dari unit dan organisasi.

Ia berharap agar unit-unit tersebut bergandengan tangan sehingga lembaga pendidikan setempat dapat "mengatasi kesulitan" dan memenuhi tujuan yang ditetapkan untuk mengintegrasikan bahasa Inggris ke dalam banyak mata pelajaran.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/day-mon-the-duc-van-su-dia-bang-tieng-anh-20250920154229637.htm