Untuk mengurangi jumlah penilaian yang ketat dan longgar pada mata pelajaran sastra dalam ujian kelulusan sekolah menengah atas.

Arahan Perdana Menteri, yang secara jelas menguraikan batasan dan persyaratan untuk penilaian yang adil pada ujian berbasis esai, sekali lagi menimbulkan kekhawatiran yang terus-menerus tentang penilaian dalam mata pelajaran Bahasa Vietnam: bagaimana meminimalkan penilaian yang ketat dan terlalu longgar.

Pemberian nilai pada ujian esai juga memengaruhi keadilan.

Arahan terbaru dari Perdana Menteri mengenai ujian kelulusan sekolah menengah atas telah menunjukkan salah satu keterbatasan dan kekurangan dalam penyelenggaraan ujian beberapa tahun terakhir: penilaian soal esai di beberapa daerah belum memastikan diferensiasi yang tepat, sehingga memengaruhi keadilan bagi para kandidat di seluruh negeri.

Oleh karena itu, untuk ujian tahun ini, Perdana Menteri meminta agar penilaian mata pelajaran berbasis esai dilakukan secara ketat sesuai dengan rubrik dan pedoman penilaian, memastikan diferensiasi dan keadilan; serta menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi sekolah dalam pengajaran, pembelajaran, dan pengkajian bagi siswa.

Sebelumnya, pada konferensi pelatihan tentang pengorganisasian dan pelaksanaan ujian tahun 2026 yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan pada bulan April, Kolonel Nguyen Anh Tuan, Wakil Direktur Departemen Keamanan Politik Internal (A03) Kementerian Keamanan Publik , menyatakan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, opini publik terus menimbulkan kecurigaan tentang nilai ujian esai yang luar biasa tinggi di beberapa daerah dan mempertanyakan apakah ada kelonggaran dalam proses penilaian.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong juga mengakui bahwa dalam beberapa tahun terakhir, beberapa daerah telah menimbulkan kekhawatiran publik ketika mengumumkan hasil ujian. Misalnya, di beberapa tempat, banyak siswa mendapat nilai 9 atau 9,5 dalam ujian sastra, sementara beliau sendiri, yang pernah belajar sastra di sekolah menengah, memahami bahwa meraih nilai 7 atau 8 dalam sastra sangatlah sulit…

Para kandidat mengikuti ujian Sastra dalam ujian kelulusan SMA tahun 2025. Ini adalah satu-satunya mata pelajaran berbasis esai dalam ujian ini.

FOTO: NHAT THINH

Meskipun telah meminta laporan dan penjelasan dari daerah-daerah dengan nilai ujian bahasa Vietnam yang "sangat tinggi" pada tahun-tahun sebelumnya mengenai strategi yang digunakan dalam mempersiapkan mata pelajaran tersebut, pimpinan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menilai penjelasan tersebut "tidak sepenuhnya meyakinkan" dan menyatakan bahwa mereka akan meningkatkan inspeksi dan pemantauan masalah ini dalam ujian tahun ini.

Catatan menunjukkan bahwa pada tahun 2024, nilai dalam mata pelajaran Sastra meningkat drastis, hanya kalah dari Pendidikan Kewarganegaraan , mata pelajaran yang sebelumnya dianggap sebagai "hujan nilai sempurna" dalam program ujian lama. Dari 1 juta kandidat, lebih dari 90.000 mencapai nilai 9 atau lebih tinggi dalam Sastra. "Banjir nilai tinggi" dalam Sastra ini juga berkontribusi pada jumlah valedictorian yang luar biasa tinggi di kelompok C00, dengan 19 kandidat.

Apakah pengecekan silang perlu diterapkan?

Menindaklanjuti pernyataan dan kekhawatiran yang telah disebutkan di atas, beberapa pendapat menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyelenggarakan penilaian silang untuk satu-satunya ujian berbasis esai guna mencegah guru memberikan nilai yang terlalu rendah kepada siswa di wilayah mereka. Secara khusus, hasil ujian tersebut masih digunakan oleh sebagian besar universitas untuk penerimaan mahasiswa.

Namun, secara historis, praktik pemeriksaan silang lembar jawaban ujian kelulusan SMA telah diterapkan dan juga menimbulkan protes publik karena aspek negatif dari metode penilaian ini. Secara khusus, pemeriksaan silang ujian esai diterapkan sejak ujian tahun 2009 dan berlanjut hingga tahun 2011. Pada saat penerapannya, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menilai bahwa pemeriksaan silang telah memberikan kontribusi signifikan untuk memastikan keakuratan dan objektivitas proses penilaian, sekaligus membatasi aspek negatif dalam penilaian ujian esai pada ujian kelulusan tahun-tahun sebelumnya. Hal ini tercermin dalam hasil evaluasi ulang ujian esai pada ujian kelulusan SMA tahun 2008, 2009, dan 2010. Jumlah makalah yang dievaluasi ulang dengan selisih 1,0 poin atau lebih pada tahun 2008 (sebelum pengecekan silang) mencapai 38,80%, sedangkan pada tahun 2009 hanya 4,93%, dan pada tahun 2010 mencapai 3,96%...

Namun, pada tahun 2009, beberapa provinsi di wilayah Barat Daya menyuarakan kekhawatiran tentang penilaian ujian sastra yang "terlalu ketat", yang menyebabkan hasil yang terlalu rendah di beberapa provinsi. Pada tahun 2010, setelah belajar dari pengalaman dan mempertimbangkan diskusi pada konferensi ujian dan penerimaan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan melakukan penyesuaian: menugaskan inspektur dari departemen pendidikan provinsi pihak ketiga (bukan departemen yang mengirimkan lembar ujian, maupun departemen yang saat ini melakukan penilaian) untuk memeriksa 5-10% lembar ujian dari komite penilaian untuk mengusulkan penyesuaian tepat waktu guna membatasi kecenderungan untuk memberikan nilai yang salah berdasarkan kunci jawaban atau rubrik penilaian, atau memberikan nilai yang tidak konsisten di antara para penguji.

Pada tahun 2011, sebuah dokumen yang menguraikan pedoman penilaian dari 11 provinsi di Delta Mekong bocor, menyebabkan kegemparan publik. Dokumen ini mengungkapkan bahwa provinsi-provinsi tersebut telah sepakat untuk lebih longgar dalam menilai mata pelajaran berbasis esai pada ujian kelulusan sekolah menengah atas. Tidak hanya untuk Sastra, tetapi 11 departemen pendidikan provinsi tersebut bertemu dan sepakat untuk membuat pedoman penilaian mereka sendiri, berdasarkan kunci jawaban Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, untuk semua mata pelajaran berbasis esai baik di sekolah menengah atas maupun sistem pendidikan berkelanjutan.

Ketika skandal itu terungkap, hasil ujian sudah diumumkan. Setelah melalui pertimbangan yang matang, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akhirnya memilih untuk mengakui hasil ujian dari semua provinsi dan kota tersebut untuk menghindari dampak negatif terhadap para kandidat.

Menyusul kontroversi ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menghapus sistem penilaian silang dan memperkenalkan solusi ujian pilihan ganda untuk menggantikan ujian berbasis esai, dengan penilaian mesin untuk mengurangi campur tangan manusia. Sastra tetap menjadi satu-satunya mata pelajaran yang masih diujikan dalam format esai hingga saat ini.

Peraturan dan pedoman penyelenggaraan ujian kelulusan SMA tahun ini pada dasarnya mempertahankan aturan penilaian yang sama untuk mata pelajaran berbasis esai seperti tahun-tahun sebelumnya.

Foto: Dao Ngoc Thach

Pendekatan apa yang sebaiknya digunakan dalam memberi nilai dan menjawab ujian sastra?

Profesor Madya Bui Manh Hung, Koordinator Utama Dewan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Umum 2018, juga meyakini bahwa tahun ini Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu memiliki solusi yang tepat untuk mengatur penilaian ujian guna membatasi situasi di mana banyak daerah memberikan nilai yang terlalu tinggi, jauh melebihi kualitas makalah para kandidat.

Mengenai kunci jawaban mata pelajaran Sastra, Profesor Madya Hung berkomentar bahwa kunci jawaban ujian kelulusan SMA tahun 2025 dalam mata pelajaran Sastra (tahun pertama pengujian di bawah kurikulum 2018) masih mengikuti model tertutup, atau lebih tepatnya, model "semi-terbuka". Menurutnya, kunci jawaban terbuka standar harus memenuhi dua persyaratan: pertama, harus terbuka dalam isi dan jelas dalam kriteria. Terbuka dalam isi berarti bahwa esai tidak mengharuskan setiap poin dan setiap bukti harus benar; ia menerima berbagai interpretasi dan pendekatan, selama masuk akal dan berdasar. Kedua, harus jelas dalam kriteria (rubrik), artinya penilaian didasarkan pada kemampuan untuk mengidentifikasi masalah, membangun argumen, memberikan bukti, dan mengungkapkan ide…

Bapak Hung berkomentar: "Kunci jawaban ujian kelulusan baru-baru ini dirancang untuk memastikan penilaian yang seragam, tetapi hal itu membatasi kreativitas siswa dan beragam gaya penulisan mereka. Dalam jangka panjang, pendekatan ini memengaruhi pengajaran dan pembelajaran. Pendidikan berisiko menjadi proses membentuk siswa menjadi satu cara berpikir saja."

Berdasarkan pengalaman internasional, Profesor Madya Hung menyarankan pengembangan rubrik untuk dijadikan dasar jawaban terbuka. Pengajaran menulis di kelas harus diterapkan sesuai dengan hal tersebut. Mahasiswa akan diberi kesempatan untuk memahami dan menguasai kriteria penilaian ini untuk latihan...

"Tentu saja, menilai esai siswa berdasarkan sistem kriteria membutuhkan keterampilan tingkat tinggi dari para penguji. Guru perlu dilatih secara menyeluruh sebelum berpartisipasi dalam penilaian dan perlu menyelenggarakan sesi penilaian contoh berdasarkan kriteria untuk meminimalkan perbedaan antar provinsi dan antar penguji," ujar Profesor Madya Bui Manh Hung.

Perketat peraturan tentang evaluasi ulang hasil ujian.

Peraturan dan pedoman penyelenggaraan ujian kelulusan SMA tahun ini pada dasarnya mempertahankan aturan penilaian yang sama untuk mata pelajaran berbasis esai seperti tahun-tahun sebelumnya. Sesuai dengan itu, tim penilai akan bersama-sama menilai setidaknya 10 lembar jawaban untuk memberikan umpan balik kepada penguji, setelah itu lembar jawaban ujian akan dinilai dalam dua putaran independen oleh dua penguji dari tim yang berbeda. Peraturan tersebut juga secara jelas menetapkan cara menangani perbedaan nilai (pada tingkat tertentu) antara kedua penguji pada lembar jawaban ujian yang sama.

Tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memperjelas peraturan mengenai penyusunan lembar ujian untuk penilaian ujian esai dan menetapkan: "Tidak diperbolehkan menyelesaikan putaran pertama penilaian semua lembar ujian sebelum menyelenggarakan putaran kedua." Kementerian juga memperketat peraturan tentang penilaian ulang. Sebelumnya, peraturan menetapkan bahwa dialog langsung antara penilai awal dan penilai ulang hanya diperbolehkan jika nilai penilaian ulang berbeda dari nilai awal sebesar 0,5 poin atau lebih.

Namun, peraturan yang berlaku tahun ini menetapkan bahwa jika skor setelah peninjauan berbeda dari skor yang diumumkan semula sebesar 0,25 poin atau lebih, skor tersebut dapat disesuaikan, baik berupa peningkatan maupun penurunan. Selanjutnya, dialog langsung harus dilakukan antara penguji awal dan penguji peninjau dalam semua kasus penyesuaian skor (dengan catatan risalah). Setiap tanda-tanda pelanggaran harus dilaporkan kepada pimpinan komite peninjauan untuk tindakan yang sesuai.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-han-che-cham-chat-cham-long-mon-van-thi-tot-nghiep-185260520220720533.htm