Usulan untuk menulis buku teks baru dalam waktu 12 bulan

Langkah-langkah untuk menyusun buku teks di Vietnam

Menurut Undang-Undang Pendidikan tahun 2019 dan Surat Edaran 32/2018/TT-BGDDT, proses penyusunan program dan buku teks di Vietnam dilakukan sesuai dengan langkah-langkah utama berikut:

Penyusunan program pendidikan umum: Ini adalah langkah pertama dan terpenting. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Kemendikbud) adalah lembaga yang bertanggung jawab untuk menerbitkan program umum dan program mata pelajaran. Prosesnya meliputi:

Pembentukan Dewan Pengembangan Program: Kementerian Pendidikan dan Pelatihan membentuk dewan pengembangan program, termasuk ilmuwan , guru, dan pakar pendidikan.
Pengembangan draf: Komite pengembangan program akan menyusun draf program keseluruhan dan silabus kursus.
Konsultasi luas: Draf dikeluarkan untuk konsultasi dengan para ilmuwan, guru, manajer pendidikan, orang tua dan seluruh masyarakat.
Evaluasi dan penyebaran : Dewan Evaluasi Program Nasional akan mengevaluasi dan memberikan masukan. Setelah itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan menyelesaikan dan mengumumkannya secara resmi.

Penyusunan buku teks: Setelah program diterbitkan, organisasi dan individu mulai menyusun buku teks. Proses ini meliputi:

Menyusun draf buku teks: Penulis dan kelompok penulis mengandalkan program pendidikan umum untuk menyusun draf buku teks.
Penilaian Buku Teks: Ini adalah langkah inti yang dilakukan oleh Dewan Penilaian Buku Teks Nasional. Dewan akan mengevaluasi draf buku teks berdasarkan kriteria berikut: kesesuaian program, nilai ilmiah dan pedagogis, kelayakan, estetika, dan kemampuan integrasi internasional.
Persetujuan dan pengumuman: Setelah penilaian dan revisi sesuai dengan komentar, Menteri Pendidikan dan Pelatihan akan menyetujui daftar buku teks yang digunakan di lembaga pendidikan.

Pengalaman internasional

Agar Vietnam dapat menyusun satu set buku teks terpadu dalam 12 bulan, kita perlu belajar dari pengalaman negara-negara yang telah melakukannya secara efektif. Berikut ini analisis proses penyusunan buku teks di Finlandia dan Singapura – dua negara dengan sistem pendidikan terkemuka di dunia.

Finlandia: Otonomi dan kepercayaan pada guru

Finlandia tidak memiliki seperangkat buku teks terpadu yang diterbitkan oleh pemerintah. Sebaliknya, mereka mempercayai dan memberikan otonomi yang besar kepada pemerintah daerah, sekolah, dan guru.

Kerangka kerja: Kementerian Pendidikan Finlandia hanya mengeluarkan satu kerangka kerja (Kurikulum Inti Nasional) yang berorientasi dan menyediakan tujuan dan konten inti.

Kompilasi beragam: Penerbit dan penulis independen akan menyusun berbagai set buku teks berdasarkan program kerangka kerja ini. Set buku teks ini dievaluasi dan disetujui oleh otoritas setempat, dan sekolah bebas memilih buku teks yang sesuai dengan karakteristiknya.

Peran guru: Guru memegang kendali penuh. Mereka dapat menggunakan satu set buku teks, menggabungkan beberapa set, atau bahkan membuat materi ajar mereka sendiri.

Singapura: Proses yang ketat dan terfokus

Singapura merupakan contoh bagus dalam membangun seperangkat buku teks yang terpadu dan berkualitas tinggi, tetapi proses mereka sangat ketat dan sistematis.

Kementerian Pendidikan berada di pusatnya: Kementerian Pendidikan Singapura (MOE) memainkan peran sentral dalam keseluruhan proses. MOE tidak hanya menerbitkan kurikulum tetapi juga secara langsung mengarahkan dan mengendalikan penyusunan buku teks.

Kolaborasi dengan penerbit: MOE bekerja sama erat dengan sejumlah kecil penerbit berpengalaman dan bereputasi baik untuk menyusun buku teks. Penulis diseleksi secara cermat dan harus mematuhi kriteria MOE secara ketat.

Pengujian dan Penyempurnaan: Draf buku teks diuji di sekolah percontohan untuk mendapatkan umpan balik dari guru dan siswa. Draf tersebut kemudian direvisi dan disempurnakan beberapa kali sebelum disetujui dan dipublikasikan secara luas. Proses ini memastikan kepraktisan dan efektivitas buku teks.

Đề xuất viết bộ sách giáo khoa mới trong 12 tháng- Ảnh 1. — *MSc. To Thi Van Anh diwawancarai oleh Surat Kabar Nguoi Lao Dong selama festival penerimaan siswa kelas 10 untuk tahun ajaran 2025-2026.*

Mengusulkan

Untuk mencapai tujuan memiliki seperangkat buku teks yang terpadu dalam waktu 12 bulan, Vietnam dapat belajar dari pengalaman Singapura, Finlandia, dan kita sendiri, tetapi penyesuaian yang fleksibel diperlukan.

Membentuk Komite Pengarah Nasional yang khusus

Fungsi: Dewan ini akan beranggotakan para pakar terkemuka dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, ilmuwan, guru, dan penerbit terkemuka. Dewan ini memiliki wewenang untuk mengambil keputusan dengan cepat, melewati beberapa prosedur administratif yang rumit.

Misi: Menyatukan kurikulum inti: Meninjau kurikulum terkini dengan cepat, berfokus pada kompetensi dan kualitas, memadukan kegiatan pendidikan seperti Keterampilan Hidup, STEM, AI, dsb. untuk menghindari membebani siswa dengan banyaknya kegiatan yang termasuk dalam pengajaran di sekolah.

Penugasan kompilasi: Tugaskan tugas kompilasi kepada kelompok penulis dengan pengalaman dan kompetensi yang telah dinilai. Setiap kelompok bertanggung jawab untuk menyusun satu subjek.

Untuk mencapai tujuan memiliki buku teks terpadu hanya dalam 12 bulan, sebuah Komite Pengarah Nasional khusus perlu memiliki kewenangan berikut:

Mempersingkat proses persetujuan keuangan

Alih-alih harus melalui banyak langkah peninjauan dan persetujuan anggaran untuk setiap item kecil (misalnya: biaya kompilasi untuk setiap mata kuliah, biaya cetak percobaan, dll.), Dewan ini akan diberikan dana anggaran khusus dan unik. Dewan memiliki wewenang penuh untuk memutuskan pengeluaran dalam dana ini, selama hal tersebut sesuai dengan tujuan bersama. Hal ini menghilangkan langkah-langkah persetujuan yang memakan waktu, membantu dana tersebut sampai ke tangan penulis dan pakar dengan cepat, sehingga memastikan pekerjaan tidak tertunda.

Fleksibilitas dalam memilih ahli

Sesuai proses normal, pemilihan anggota dewan penilai atau kelompok penulis seringkali harus mematuhi peraturan tentang standar, dokumen, dan bahkan ujian. Komite Pengarah berhak untuk langsung menunjuk ilmuwan, guru, dan pakar pendidikan yang paling bergengsi dan berpengalaman untuk posisi-posisi kunci. Dengan mengabaikan prosedur administratif ini, Komite akan dengan cepat membentuk tim elit yang paling sesuai untuk pekerjaan tersebut.

Mempercepat peninjauan dan persetujuan konten

Alih-alih harus bertemu berkali-kali dengan banyak anggota, Dewan dapat mendelegasikan wewenang kepada subkomite inti untuk meninjau dan menyetujui konten secara bertahap. Komentar dan suntingan akan dibahas dan keputusan akan diambil secara langsung, tanpa harus melalui banyak putaran dokumen dan menunggu tanda tangan dari berbagai tingkatan kepemimpinan.

Tinjauan bergulir: Alih-alih menyusun seluruh seri buku lalu meninjaunya, kelompok penulis akan menyusunnya bab demi bab, semester demi semester, dan mengirimkannya untuk ditinjau segera setelah selesai. Dewan peninjau akan bekerja terus-menerus untuk menyetujui setiap bagian, sehingga mempersingkat waktu tunggu.

Pengujian Paralel: Sementara draf sedang ditulis dan ditinjau, sekelompok sekolah percontohan akan dipilih untuk menguji bab-bab yang telah selesai. Umpan balik dari pengujian ini akan segera dimasukkan ke dalam revisi draf.

Fokus pada digitalisasi dan teknologi

Dokumen elektronik: Manfaatkan teknologi untuk menyusun dan meninjau buku teks elektronik (e-book) terlebih dahulu. Ini akan memudahkan penulis untuk mengedit, dewan peninjau dapat memberikan komentar langsung pada naskah, dan penerbit dapat mencetak lebih cepat.

Sistem manajemen daring: Bangun sistem daring sehingga kelompok penulis, dewan penilaian, dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dapat bekerja dan bertukar informasi secara transparan dan cepat.

Alokasikan sumber daya secara tepat

Keuangan: Anggaran khusus diperlukan untuk membayar penulis dan ahli, memastikan mereka dapat bekerja penuh waktu dengan intensitas tinggi.

Sumber Daya Manusia: Fokuskan orang-orang terbaik dan paling berpengalaman pada satu tim inti untuk mengoptimalkan efisiensi kerja.

Pembaca diundang untuk menyumbangkan ide tentang "Bagaimana cara segera memiliki seperangkat buku teks yang terpadu?"

Kebijakan "Satu program, banyak buku pelajaran" telah berjalan selama bertahun-tahun, tetapi kini telah menimbulkan banyak masalah praktis yang perlu dipecahkan.

Pemerintah baru saja menerbitkan Resolusi No. 281/NQ-CP yang mengumumkan Program Aksi untuk mengimplementasikan Resolusi No. 71-NQ/TW Politbiro. Pemerintah meminta Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk memimpin, meninjau, dan menyelesaikan program pendidikan umum, menambah durasi mata pelajaran sains, teknologi, teknologi informasi, dan seni; khususnya memastikan penyediaan satu set buku teks terpadu di seluruh negeri, yang akan digunakan mulai tahun ajaran 2026-2027.

Jika siswa di semua wilayah mempelajari konten buku teks yang sama, mereka akan memiliki kesempatan untuk mengakses pengetahuan yang sama, terlepas dari tempat tinggal atau kondisi setempat. Dengan satu set buku teks yang terpadu, buku dapat digunakan kembali di banyak tempat, dari generasi sebelumnya ke generasi berikutnya, atau tetap dapat digunakan saat pindah sekolah.

Menghadapi situasi yang mendesak tersebut, dan agar dapat bergandengan tangan untuk secara efektif melaksanakan keputusan Pemerintah Pusat tentang inovasi dan peningkatan kualitas pendidikan, Surat Kabar Lao Dong membuka forum "Bagaimana caranya agar dapat segera memiliki seperangkat buku pelajaran yang terpadu?", dengan mengundang para pembaca dari seluruh daerah untuk bergabung dalam memberikan saran.

Artikel dapat dikirimkan melalui email ke: bandoc@nld.com.vn; atau giaoduc@nld.com.vn. Komentar singkat dapat dikirimkan ke kotak "Kirim komentar" tepat di bawah buletin ini.

Sumber: https://nld.com.vn/de-xuat-viet-bo-sach-giao-khoa-moi-trong-12-thang-196250926111457496.htm