Resolusi 29 & 10 Tahun Reformasi Pendidikan Fundamental dan Komprehensif: Pada tanggal 4 November 2013, Konferensi Kedelapan Komite Sentral Kongres Partai ke-11 mengeluarkan Resolusi No. 29-NQ/TW tentang “Reformasi mendasar dan komprehensif pendidikan dan pelatihan untuk memenuhi tuntutan industrialisasi dan modernisasi dalam konteks ekonomi pasar berorientasi sosialis dan integrasi internasional” (Resolusi 29). Resolusi ini menandai perkembangan baru dalam pemikiran strategis Partai mengenai pengembangan pendidikan dan pelatihan di Vietnam. Berdasarkan pemikiran strategis ini, selama 10 tahun terakhir, pendidikan Vietnam telah mengalami banyak perubahan dan transformasi positif, dari pendidikan umum hingga pendidikan tinggi. Di antara perubahan tersebut, menciptakan “sekolah yang menyenangkan” di mana “setiap hari di sekolah adalah hari yang penuh sukacita” juga merupakan salah satu tugas utama sektor pendidikan saat ini. |
Pendidikan menjadi lebih substansial.
Selama 10 tahun terakhir, di tingkat sekolah menengah, implementasi Resolusi 29 telah disinkronkan dan sistematis, terutama pengenalan kurikulum pendidikan umum 2018 dan buku teks baru ke dalam pengajaran. Guru yang telah terlibat dalam pendidikan selama hampir 20 tahun dapat dengan mudah merasakan perubahan sehari-hari karena tujuan dan filosofi pendidikan, yang dijiwai dengan semangat Resolusi 29-NQ/TW, diterapkan di sekolah-sekolah.
Kisah yang diceritakan oleh Bapak Nguyen Cao Cuong, Kepala Sekolah Menengah Thai Thinh di Hanoi, adalah contoh yang nyata. Menurut Bapak Cuong, perubahan positif yang paling terlihat sejak diberlakukannya Resolusi 29 adalah pendidikan menjadi lebih "realistis." Sebelum Resolusi 29 dikeluarkan, Bapak Cuong percaya bahwa beberapa tempat masih lebih fokus pada bentuk daripada prestasi, tetapi sekarang, pengajaran dan pembelajaran secara praktis telah menjadi persyaratan wajib.
Pendidikan menengah kini lebih menekankan pada pengembangan siswa secara holistik. Foto: Sekolah Menengah Thai Thinh, Distrik Dong Da, Hanoi.
Mengikuti perkembangan zaman. Menurut Profesor Madya, Dr. Bui Manh Hung: “Program pendidikan umum 2018 merupakan hasil dari pewarisan prestasi dan pengalaman pengembangan kurikulum Vietnam pada periode sebelumnya, khususnya program pendidikan umum 2006, dan pembelajaran dari gagasan dan teknik pengembangan kurikulum pendidikan umum di negara-negara maju. Menurut Profesor Madya Bui Manh Hung, Vietnam mereformasi kurikulumnya pada saat yang sama dengan negara-negara seperti Amerika Serikat, Australia, Finlandia, Korea Selatan, Jerman… yang juga mereformasi pendidikan umum mereka. Oleh karena itu, kita memiliki kesempatan untuk memperbarui ke model kurikulum modern.” |
Dengan bimbingan yang kuat dari para pemimpin Partai dan Negara di semua tingkatan, terutama pengawasan ketat dari Perdana Menteri Pham Minh Chinh, pendidikan telah berpegang teguh pada prinsip "pengajaran praktis, pembelajaran praktis, dan bakat sejati." Guru dan sekolah tidak lagi terlalu menekankan prestasi; sebaliknya, mereka lebih memperhatikan emosi siswa dan memantau kemajuan harian mereka melalui metode pengajaran yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan dan kualitas dalam diri peserta didik.
Bapak Nguyen Cao Cuong adalah satu-satunya guru sekolah menengah yang terlibat dalam penulisan buku teks matematika (kelas 6, 7, dan 8) untuk seri "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan". Oleh karena itu, beliau memahami perubahan yang dibawa oleh kurikulum dan buku teks baru. Pendekatan "Satu kurikulum, banyak buku teks" membawa "angin segar" bagi pendidikan umum. Secara khusus, fokus kurikulum pada pengembangan kompetensi dan kualitas merupakan fitur baru.
Tidak hanya Bapak Cuong, tetapi banyak guru lain juga menyadari bahwa program pendidikan umum yang baru dibangun di atas model pengembangan berbasis kompetensi, melalui pengetahuan dan metode dasar, praktis, dan modern yang secara aktif melibatkan peserta didik, membantu siswa membentuk dan mengembangkan kualitas dan kompetensi yang diharapkan oleh sekolah dan masyarakat.
Menurut Bapak Nguyen Tung Lam, Kepala Sekolah SMA Dinh Tien Hoang (Hanoi), hal terpenting yang dibawa Resolusi 29 bagi pendidikan umum adalah filosofi pendidikan yang menekankan pembentukan karakter. Inilah ciri paling menonjol yang dibawa Resolusi 29.
Kita perlu lebih tegas dalam mengambil keputusan.
Terlepas dari berbagai pencapaian yang telah diraih dalam implementasi Resolusi 29, banyak guru masih menyadari bahwa masih banyak area yang perlu ditingkatkan untuk memastikan Resolusi tersebut diimplementasikan dengan lebih efektif.
Menurut guru Nguyen Tung Lam, ketika menerapkan Resolusi 29, ia merasakan sikap positif dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, sementara banyak tempat tetap pasif dan belum benar-benar berkolaborasi dengan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. “Misalnya, mengenai gaji, Resolusi 29 dengan jelas menyatakan bahwa gaji guru berada pada skala gaji tertinggi, tetapi sampai saat ini, gaji guru masih tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan hidup, dan banyak guru menghadapi banyak kesulitan dalam hidup mereka,” kata guru Nguyen Tung Lam.
Bapak Nguyen Cao Cuong, Kepala Sekolah Menengah Thai Thinh di Distrik Dong Da, Hanoi, percaya bahwa pendidikan menjadi lebih substansial sejak Resolusi 29 diterapkan di sekolah-sekolah.
Sementara itu, menurut Bapak Nguyen Cao Cuong, banyak aspek yang masih jauh dari harapan, seperti kurangnya persiapan sumber daya manusia untuk reformasi pendidikan, terutama dalam pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018. Di banyak daerah, terdapat kekurangan dan kelebihan guru. Banyak mata pelajaran sangat membutuhkan guru tetapi kekurangan, sementara mata pelajaran dan tingkat kelas lainnya menunjukkan tanda-tanda kelebihan guru. Lebih lanjut, kebijakan gaji dan tunjangan kurang menarik untuk menarik sumber daya manusia berkualitas tinggi. Selama bertahun-tahun, perguruan tinggi pendidikan guru gagal merekrut mahasiswa berprestasi, dan di banyak tempat, guru telah mengundurkan diri.
Selain itu, fasilitas dan peralatan pengajaran yang tidak memadai juga menjadi tantangan, karena banyak tempat yang kekurangan hal tersebut. Penyediaan fasilitas yang tidak mencukupi dan tidak tepat waktu berdampak signifikan terhadap operasional dan kualitas pendidikan di sekolah. Di banyak tempat, pengajaran ilmu komputer sangat sulit karena kurangnya laboratorium komputer. Demikian pula, banyak sekolah yang dilengkapi dengan baik di provinsi pegunungan kekurangan peralatan pengajaran yang memadai.
Melalui diskusi, jelas bahwa Resolusi 29 telah mengubah wajah pendidikan umum, baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Namun, beberapa masalah masih belum teratasi. Semoga di masa mendatang, hambatan dan keterbatasan ini dapat diatasi sehingga Resolusi 29 dapat terus diimplementasikan secara komprehensif dan mendalam untuk membawa perubahan lebih lanjut dalam pendidikan umum.
| Pendidikan umum Vietnam sangat dihargai secara internasional. Menurut Profesor Madya, Dr. Nguyen Chi Thanh - Kepala Fakultas Pendidikan, Universitas Pendidikan - Universitas Nasional Vietnam, Hanoi, peringkat negara-negara terbaik dalam bidang pendidikan tahun 2021 oleh majalah US News (AS) menempatkan Vietnam di peringkat ke-59 di dunia. Pendidikan umum Vietnam kini setara dengan negara-negara maju (OECD), berada di peringkat 40 besar. |
Trinh Phuc
Sumber
Komentar (0)