Tidak ada siswa terdaftar, banyak mata pelajaran kelebihan guru

C MENAMBAH DI BANYAK MATA PELAJARAN

Setelah 4 tahun pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, para wakil kepala sekolah yang bertanggung jawab atas urusan profesional di banyak sekolah menengah pertama dan atas di Kota Ho Chi Minh mengatakan bahwa beberapa mata pelajaran saat ini diterapkan secara tambal sulam, tidak menciptakan kesinambungan, sehingga hasil yang optimal tidak tercapai. Pelaksanaan pengajaran muatan lokal pendidikan, penyelenggaraan kegiatan pengalaman bimbingan karier... masih menghadapi kendala. Kegiatan di dalam kelas terkadang masih formal, tidak efektif, dan tidak sesuai dengan sifatnya. Guru masih terbatas dan tidak memenuhi persyaratan untuk menguasai seluruh mata pelajaran... sehingga pelaksanaannya tidak sejalan dengan semangat inovasi, sehingga menimbulkan kesulitan dan inefisiensi dalam proses pelaksanaan.

Seorang wakil kepala sekolah menengah di Distrik 1 (HCMC) mengakui bahwa jumlah guru tidak mencukupi untuk memenuhi persyaratan program. Sebagai contoh, program baru ini telah menambahkan bimbingan karier dan kegiatan pendidikan lokal, meskipun kegiatan-kegiatan tersebut ditugaskan kepada kelompok profesional. Namun, karena guru-gurunya tidak memiliki spesialisasi, mereka tidak dapat memastikan kegiatan-kegiatan tersebut terlaksana dengan baik.

Dalam menerapkan program pendidikan baru, banyak sekolah mengalami kekurangan guru musik tetapi kelebihan guru di mata pelajaran lain.

FOTO: DAO NGOC THACH

Menurut wakil kepala sekolah ini, masih banyak permasalahan dalam pengorganisasian kegiatan pengalaman bimbingan karier. Misalnya, mengalokasikan 105 sesi/tahun, dengan rata-rata 3 sesi per minggu. Beberapa sekolah mengalokasikan satu sesi untuk kegiatan di halaman sekolah, satu sesi untuk wali kelas, dan satu sesi untuk guru mengajar sesuai topik. Pengorganisasian pengalaman secara kolektif seperti itu tidak akan mencapai persyaratan yang diinginkan dan akan menambah beban guru dalam hal jumlah sesi.

Senada dengan itu, Bapak Nguyen Quang Dat, Kepala Sekolah Menengah Atas Tay Thanh (Distrik Tan Phu, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa di bidang bimbingan karier dan pendidikan pengalaman, pendidikan lokal tidak memiliki guru khusus, sehingga siapa pun dapat berpartisipasi dalam pengajaran setelah pelatihan.

Seorang dosen di Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh pernah berkomentar bahwa dosen dari bidang selain psikologi seringkali kesulitan dalam menyerap dan menerapkan konsep-konsep dasar psikologi. Selain itu, menurut dosen tersebut, terdapat dosen yang mengikuti pelatihan konseling dan bimbingan karier hanya karena tugas, bukan karena minat pribadi. Akibatnya, kualitas layanan konseling menurun, yang secara langsung memengaruhi kemampuan untuk mendukung mahasiswa, sehingga mahasiswa tidak menerima bantuan yang lengkap dan berkualitas yang dibutuhkan untuk pengembangan pribadi dan profesional. Hal ini berdampak signifikan terhadap efektivitas tujuan program.

GURU MULTI-SUBJEK TANPA MENGAJAR PELAJARAN

Realitas lain, menurut para pemimpin sekolah, adalah bahwa ketika menerapkan program baru, karena siswa dapat memilih mata pelajaran mereka, telah terjadi kelebihan guru lokal di setiap sekolah.

Di SMA Nguyen Huu Tho (Distrik 4, Kota Ho Chi Minh), menurut wartawan Thanh Nien, hampir tidak ada siswa yang memilih teknologi industri dan teknologi pertanian . Hanya beberapa siswa yang ingin mengikuti ujian di bidang kedokteran dan farmasi yang memilih biologi.

Menurut Bapak Nguyen Quang Dat, di SMA Tay Thanh terdapat kelebihan guru biologi, teknologi, teknologi informasi, pendidikan ekonomi, dan hukum. Oleh karena itu, guru-guru ini tidak memiliki jam wajib yang cukup (17 jam/minggu). Oleh karena itu, pihak sekolah menugaskan mereka untuk mengajar kegiatan pendidikan atau mengalihkan mereka ke tugas-tugas seperti tugas pengawasan, tugas kantor untuk memastikan fasilitas menerima gaji, dan hal ini menjadi dasar penilaian kriteria penghasilan tambahan menurut resolusi Kota Ho Chi Minh.

Bapak Huynh Thanh Phu, Kepala Sekolah SMA Bui Thi Xuan (Distrik 1), mengatakan bahwa untuk mata pelajaran kimia saja, sebelumnya, menurut kepegawaian sekolah, jumlah guru harus mencukupi untuk mengajar 15 kelas per jenjang sesuai kurikulum lama. Namun, kini, ketika memilih mata pelajaran sesuai kurikulum baru, setiap jenjang hanya memiliki 4 kelas kimia. Sesuai peraturan, kepala sekolah masih harus mengajar beberapa kelas, tetapi guru-guru sekarang kekurangan jam mengajar. Oleh karena itu, Bapak Phu berkata: "Jurusan saya kimia, tetapi saya tidak bisa mengajar karena kelebihan guru. Saya harus beralih ke pendidikan lokal agar dapat mengajar kelas yang cukup sesuai peraturan."

Menurut Kepala Sekolah SMA Bui Thi Xuan, guru di kelompok teknologi juga tidak memiliki jam mengajar. Sekolah harus mencari cara untuk mengalokasikan dan menyesuaikan jumlah jam mengajar agar sesuai dan memenuhi persyaratan untuk menerima gaji dan pendapatan.

Menurut Bapak Phu, ketidakseimbangan dan kekurangan guru bervariasi di setiap sekolah. Di beberapa sekolah, siswa cenderung memilih mata pelajaran IPA, sehingga akan terjadi kelebihan guru IPS atau TIK; sebaliknya, di beberapa sekolah, siswa hanya memilih mata pelajaran IPS, sehingga terjadi kelebihan guru IPS.

"Biasanya di sekolah-sekolah unggulan, jika siswa memilih mata pelajaran IPA, guru IPS akan kekurangan jam mengajar yang dibutuhkan, begitu pula sebaliknya. Oleh karena itu, jika kita hanya mengandalkan kelebihan guru untuk merampingkan staf, tetapi jika terjadi perubahan "yang tidak disengaja" dalam jumlah siswa dalam setahun, sekolah tidak akan dapat merekrut guru tambahan tepat waktu," komentar Bapak Phu.

Oleh karena itu, selain solusi internal untuk masing-masing sekolah, Bapak Phu mengusulkan agar setelah sekolah menyelesaikan penempatan staf kelas, mereka hendaknya meninjau dan melaporkan kepada Departemen Pendidikan dan Pelatihan untuk memindahkan guru antar sekolah, mungkin dalam satu klaster, guna membatasi situasi di mana sekolah A kekurangan guru sementara sekolah B kelebihan guru.

Saat menerapkan program baru, karena siswa dapat memilih mata pelajaran mereka, ada kelebihan guru lokal di setiap sekolah.

FOTO: DAO NGOC THACH

KEKURANGAN GURU MUSIK DAN SENI YANG SANGAT SERIUS

Sebaliknya, sebagian besar sekolah menengah atas saat ini menghadapi kekurangan guru musik dan seni yang serius karena kurangnya sumber rekrutmen. Saat ini, banyak sekolah menengah atas terpaksa menghentikan mata pelajaran dan sub-mata pelajaran karena kekurangan guru untuk kedua mata pelajaran seni tersebut.

Oleh karena itu, Bapak Nguyen Quang Dat dengan jujur ​​mengakui: "Tujuan program ini adalah agar siswa dapat memilih mata pelajaran mereka, tetapi belum terlaksana dalam arti yang sebenarnya. Jika siswa diizinkan memilih dalam arti yang sebenarnya, di mana kita akan menemukan guru?"

Selain itu, menurut Bapak Dat, saat ini guru telah beralih dari pengajaran yang berfokus pada pengetahuan menjadi pengajaran yang membentuk kualitas dan kemampuan. Namun, masih ada beberapa guru yang masih mengikuti cara lama. Di antara mereka, ada guru yang tidak membaca dengan saksama dan tidak mengikuti persyaratan program, tetapi tetap mengikuti buku teks. Di antara mereka, banyak guru memilih cara yang aman dengan menggabungkan isi buku teks untuk mengajar.

Beberapa sekolah tidak memiliki cukup ruang fungsional seperti yang dibutuhkan.

Dalam laporan yang dikirimkan kepada Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang pelaksanaan tugas untuk tahun ajaran baru pada awal Oktober, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengatakan bahwa masih ada beberapa daerah di kota tersebut (Distrik 12, Binh Tan; Distrik Binh Chanh, Hoc Mon...) yang belum memastikan kondisi untuk mengajar 2 sesi/hari, dan beberapa sekolah tidak memiliki cukup ruang fungsional sesuai dengan peraturan Program Pendidikan Umum 2018.

Beberapa sekolah masih memiliki terlalu banyak siswa, sehingga memengaruhi kualitas pembelajaran. Beberapa lembaga pendidikan masih kekurangan guru di banyak mata pelajaran, sehingga mereka harus mempekerjakan guru kontrak atau guru tamu untuk memastikan cukupnya guru untuk mengajar di kelas. Kekurangan guru terutama terkonsentrasi di bidang Bahasa Inggris, pendidikan jasmani, musik, dan seni rupa karena kurangnya guru yang berkualifikasi.

Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh masih menghadapi kesulitan dalam mengembangkan staf pengajar dan berinvestasi dalam pengembangan sistem sekolah dan ruang kelas di beberapa distrik, terutama yang berpenduduk besar.

Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler menghadapi kesulitan dalam mengatur waktu pelaksanaan untuk memastikan adanya konsensus antar siswa peserta dengan kondisi pelaksanaan sekolah.

Guru di lembaga pendidikan belum mendapatkan pelatihan khusus dan minim pengalaman dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan keterampilan hidup, sehingga sebagian besar lembaga pendidikan berkoordinasi dengan dunia usaha untuk melaksanakannya. Beberapa lembaga pendidikan belum memberikan informasi lengkap tentang kegiatan pendidikan ekstrakurikuler kepada orang tua, sehingga menimbulkan kebingungan dan kesalahpahaman bahwa kegiatan tersebut merupakan kegiatan pendidikan wajib. Hal ini berdampak pada kebijakan sosialisasi pendidikan dalam meningkatkan kegiatan berbasis pengalaman, praktik, dan kehidupan nyata bagi siswa.

Sumber: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm