Bagaimana guru berubah ketika AI diterapkan pada pengajaran bahasa asing?

TPO - Menurut para ahli, AI dapat memberikan siswa semua pengetahuan yang diperlukan tetapi tidak dapat menggantikan peran guru; namun, guru harus beradaptasi dan bekerja sama dengan AI untuk mengajar bahasa asing secara efektif.

Pada seminar baru-baru ini yang bertajuk "Menerapkan AI pada Pengajaran Bahasa Inggris di Vietnam dalam Konteks Saat Ini," Profesor Madya Dr. Le Van Canh, seorang peneliti dan konsultan independen di bidang pengajaran bahasa Inggris dan linguistik terapan, menyatakan bahwa AI akan secara fundamental dan komprehensif mengubah dan mendefinisikan kembali seluruh konsep pembelajaran. Ruang kelas tidak akan lagi menjadi satu-satunya tempat siswa memperoleh pengetahuan.

Sebaliknya, siswa dapat belajar kapan saja, di mana saja hanya dengan perangkat yang terhubung ke internet. Oleh karena itu, guru dan administrator juga perlu memikirkan perubahan metode pengajaran mereka.

Dalam pendidikan , tidak ada yang dapat menggantikan guru. Meskipun pengajaran langsung menumbuhkan emosi dan kreativitas, harus ditegaskan bahwa peran guru telah berubah, sehingga membutuhkan adaptasi dan kolaborasi dengan AI dalam pengajaran.

Profesor Madya Dr. Le Van Canh, seorang peneliti dan konsultan independen di bidang pengajaran bahasa Inggris dan linguistik terapan, berbagi wawasannya dalam seminar tersebut.

Melihat realitas pengajaran bahasa Inggris di sekolah saat ini, Profesor Madya Canh percaya bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah sangat sulit. Hal ini karena tidak hanya guru bahasa asing tetapi juga guru lainnya harus mampu mengajar mata pelajaran tersebut dalam bahasa asing. Lebih lanjut, apakah siswa akan belajar seefektif dalam mata pelajaran lain seperti halnya dalam bahasa Vietnam belum diteliti atau dievaluasi secara spesifik.

Profesor Madya menyatakan bahwa pendekatan kita untuk secara bertahap menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah adalah benar. Namun, makna "secara bertahap" perlu diklarifikasi. Baru-baru ini, beberapa daerah memperhitungkan bahwa penerapannya terlebih dahulu di daerah dengan kondisi yang menguntungkan akan menciptakan ketidaksetaraan dalam masyarakat.

"Pendekatan 'langkah demi langkah' di sini dapat dimulai dengan peta jalan yang direncanakan dengan cermat, dimulai dari bagaimana siswa sekolah dasar akan belajar, kemudian berlanjut ke sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas, dan universitas, menciptakan jalur yang terpadu. Ini harus berfokus pada perubahan kurikulum dan pelatihan guru. Saya percaya bahwa, jika dilakukan dengan baik, akan memakan waktu sekitar 30 tahun," kata Profesor Madya Canh.

Para pembicara sepakat bahwa AI telah menjadi salah satu alat terpenting untuk berinovasi dan mengoptimalkan efektivitas pendidikan secara global. Berkat kemampuannya memproses sejumlah besar informasi, AI dapat memberikan umpan balik instan, secara otomatis menilai tugas, meningkatkan pengucapan, dan melacak kemajuan siswa tanpa intervensi langsung dari guru.

Selain itu, penggunaan AI juga dapat membantu pelajar mengakses pengetahuan baru dengan sangat cepat tanpa menghabiskan terlalu banyak waktu.

Orang tua perlu mendefinisikan kembali tujuan mereka.

Profesor Madya Canh juga percaya bahwa banyak orang tua menginvestasikan uang dalam pendidikan bahasa asing anak-anak mereka tanpa mendefinisikan tujuan dengan jelas. Orang tua memiliki harapan yang berlebihan, sehingga selain kelas reguler, mereka mendaftarkan anak-anak mereka ke banyak kelas tambahan. Pada kenyataannya, pengajaran bahasa asing kita terlalu berfokus pada tata bahasa.

Masalah lain adalah bahwa dalam beberapa tahun terakhir, orang tua dan siswa telah berlomba-lomba untuk mendapatkan sertifikat IELTS, secara keliru percaya bahwa mencapai skor tinggi menandakan bakat. Ini tidak benar. Bahasa asing adalah alat untuk membantu kita menjangkau dunia , tetapi tanpa pengetahuan dan nilai yang dapat "dibawa bersama kita," kita hanya berkeliaran tanpa tujuan.

Para orang tua juga memiliki harapan tinggi bahwa sekadar memiliki nilai IELTS yang tinggi sudah cukup untuk belajar di luar negeri, sementara belajar di luar negeri belum tentu menjamin kesuksesan setelah kembali.

Menurut Bapak Canh, lonjakan jumlah siswa yang berbondong-bondong mendapatkan sertifikat bahasa asing akhir-akhir ini sebagian disebabkan oleh universitas yang menggunakannya sebagai kriteria penerimaan, sehingga menciptakan ketidakadilan bagi siswa dari daerah kurang mampu yang tidak memiliki sumber daya untuk mempelajari bahasa asing. Pada kenyataannya, tidak ada penelitian atau penilaian yang menunjukkan bahwa siswa dengan nilai IELTS tinggi memiliki prestasi akademik yang lebih baik daripada yang lain.

"Hal ini menimbulkan pertanyaan mengapa nilai IELTS harus digunakan sebagai kriteria penerimaan, dan jika dianggap tidak masuk akal, sektor pendidikan harus melakukan penyesuaian," katanya.

Ha Linh

Sumber: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo