Melalui Undang-Undang Pendidikan Tinggi yang telah diamandemen: Kementerian Kesehatan mengelola pelatihan dokter residen dan spesialis.

Undang-Undang Pendidikan Tinggi yang baru menetapkan bahwa, mulai tahun 2026, program pelatihan pascasarjana di sektor kesehatan akan dilaksanakan oleh Kementerian Kesehatan.

Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son. (Sumber: Majelis Nasional )

Pada sesi ke-10 Majelis Nasional ke-15, pada pagi hari tanggal 10 Desember, Majelis Nasional memberikan suara untuk mengesahkan Undang-Undang tentang Pendidikan Tinggi yang telah diamandemen.

Menurut laporan Menteri Pendidikan dan Pelatihan, Nguyen Kim Son, selama proses penyusunan dan finalisasi, rancangan undang-undang tersebut menerima 336 komentar, termasuk 244 komentar dari anggota Majelis Nasional, 19 komentar dari anggota parlemen khusus, dan 3072 komentar dari Komite Kebudayaan dan Urusan Sosial Majelis Nasional.

Berdasarkan masukan yang diterima atas rancangan undang-undang tersebut, Pemerintah telah segera memasukkan sebanyak mungkin komentar, serta menyelesaikan rancangan Undang-Undang tentang Pendidikan Tinggi (yang telah diamandemen), dan menyelesaikan laporan revisi yang akan diserahkan kepada Majelis Nasional. Atas nama Pemerintah, dan atas wewenang Perdana Menteri , Menteri Nguyen Kim Son menyampaikan ringkasan dari delapan kelompok isi utama yang telah dimasukkan dan direvisi oleh lembaga penyusun rancangan undang-undang tersebut.

Pertama , mengenai perlunya dan ruang lingkup amandemen terhadap undang-undang pendidikan tinggi, serta kesesuaian isi rancangan tersebut dengan pedoman dan kebijakan Partai.

Mayoritas delegasi Majelis Nasional menyetujui isi rancangan undang-undang mengenai perlunya undang-undang tersebut, dan secara bulat mendukung tujuan dan perspektif untuk revisi komprehensif undang-undang pendidikan tinggi, sejalan dengan kebijakan dan pedoman Partai dan Negara. Hal ini terutama berlaku untuk resolusi Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, inovasi, transformasi digital, dan integrasi internasional.

Kedua , terkait otonomi universitas yang dikaitkan dengan akuntabilitas, pemerintah telah memasukkan masukan tentang otonomi universitas dan kerangka kerja kelembagaan ke dalam kebijakannya, memastikan otonomi penuh dan komprehensif bagi lembaga pendidikan tinggi terlepas dari tingkat otonomi keuangan mereka. Perspektif telah bergeser dari "otonomi berarti kemandirian" menjadi mekanisme di mana negara dan lembaga pendidikan tinggi bersama-sama mengurus pengembangan pendidikan tinggi.

Ketiga , mengenai model universitas regional. Universitas regional didirikan sesuai dengan kebijakan Partai dan Pemerintah dan telah terbukti efektif, mencapai peringkat bergengsi di antara lembaga pendidikan di Asia dan dunia. Pemerintah telah memasukkan revisi dan mendesain ulang untuk meningkatkan tata kelola internal setiap universitas regional dan memperjelas fungsi koordinasi strategisnya. Pemerintah juga telah meninjau secara komprehensif model organisasi universitas regional, menilai tingkat desentralisasi dan transisi saat ini, serta meninjau dan mengurangi tahapan perantara sebagaimana diarahkan oleh Resolusi 71 Politbiro.

Keempat , tinjau kembali peraturan tentang universitas anggota universitas nasional dan regional. Pemerintah telah memasukkan revisi dan perbaikan pada peraturan tentang status hukum universitas anggota, dengan tujuan untuk mengatasi inkonsistensi dalam penerapan hukum di masa lalu.

Universitas-universitas anggota merupakan unit konstituen dalam struktur organisasi universitas nasional dan regional, dan secara selektif mewarisi ketentuan-ketentuan hukum pendidikan tinggi yang berlaku saat ini.

Revisi ini memastikan bahwa hubungan hukum dan organisasi serta tata kelola internal antara Universitas Nasional, Universitas Regional, dan universitas anggotanya tercermin sepenuhnya, dalam semangat "mengurangi perantara, merampingkan aparatur, dan meningkatkan efisiensi, efektivitas, dan kinerja."

Kelima , mengenai pelatihan pascasarjana tingkat lanjut di sektor kesehatan, program residensi dan pelatihan spesialis (Spesialis Tingkat 1, Spesialis Tingkat 2) adalah pelatihan pascasarjana yang bertujuan menghasilkan dokter terampil untuk bekerja di rumah sakit. Program ini tidak termasuk dalam tingkat magister atau doktoral, melainkan dianggap sebagai program pelatihan akademik.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Kementerian Kesehatan telah mencapai kesepakatan tingkat tinggi mengenai prinsip-prinsip umum yang tercantum dalam rancangan undang-undang tersebut. Program pelatihan pascasarjana tingkat lanjut di sektor kesehatan yang mengarah pada residensi dan gelar dokter spesialis akan dibimbing, diorganisasi, dan dikelola oleh Kementerian Kesehatan. Hal ini meresmikan pekerjaan yang telah dilakukan Kementerian Kesehatan selama beberapa waktu.

Keenam , kelompok saran yang berkaitan dengan investasi keuangan, penjaminan mutu, kebijakan untuk mahasiswa, dan investasi dalam membangun model pusat pelatihan universitas internasional yang serupa dengan pusat keuangan internasional. Pemerintah telah memasukkan dan merevisi orientasi tersebut sesuai dengan Resolusi 71, di mana Negara memainkan peran utama dalam mendukung pendanaan bagi lembaga pendidikan tinggi negeri untuk melatih di bidang-bidang tertentu guna mencapai standar regional dan internasional, serta menyediakan pendanaan sebagian bagi lembaga pendidikan tinggi negeri untuk meningkatkan standar mereka.

Pemerintah menerapkan kebijakan untuk mendukung pembangunan berkelanjutan lembaga pendidikan tinggi swasta, mendorong pembentukan universitas-universitas unggul yang memimpin sistem, dan memastikan sumber daya investasi untuk pendidikan tinggi. Negara mengelola sistem aplikasi teknologi informasi untuk memastikan berbagai standar, menggabungkan proses pasca-audit dan pra-audit secara mulus untuk menjamin kualitas pendidikan tinggi. Mengenai Pusat Pelatihan Universitas Internasional, serupa dengan model Pusat Keuangan Internasional, pemerintah setuju bahwa penelitian dan evaluasi lebih lanjut terhadap model ini diperlukan, bersamaan dengan pertimbangan penerapannya secara praktis di masa mendatang.

Ketujuh , kelompok opini tersebut menambahkan tentang penerapan teknologi di pendidikan tinggi. Pemerintah telah menerima dan menjelaskan bahwa rancangan undang-undang tersebut sudah mencakup peraturan tentang isi inti transformasi digital di pendidikan tinggi. Ini termasuk persyaratan untuk infrastruktur teknologi, keamanan informasi, perlindungan data pribadi, dan standar kompetensi digital untuk dosen, administrator, dan mahasiswa. Pada saat yang sama, hal ini memungkinkan lembaga pendidikan tinggi untuk bekerja sama dengan bisnis dan lembaga penelitian untuk mengembangkan kompetensi digital dan menerapkan solusi teknologi canggih. Peraturan tersebut juga memperjelas tanggung jawab lembaga pendidikan tinggi dalam transformasi digital dalam tata kelola dan organisasi pelatihan.

Kedelapan , mengenai dokumentasi, prosedur pengembangan kebijakan, penyusunan undang-undang, serta bahasa teknis dan format dokumen. Selain menyelesaikan rancangan undang-undang, Pemerintah juga menyelenggarakan pengembangan dan penyelesaian rancangan dekrit yang merinci pedoman pelaksanaan undang-undang tersebut, mengikuti prosedur yang benar sebagaimana diatur dalam Undang-Undang tentang Pengesahan Dokumen Hukum.

Setelah mendengarkan laporan Pemerintah mengenai amandemen dan penjelasan, Majelis Nasional memberikan suara untuk mengesahkan Undang-Undang tentang Pendidikan Tinggi (yang telah diamandemen) dengan partisipasi 440 delegasi (93,02%), di mana 411 delegasi memberikan suara mendukung (86,89%).

Dengan demikian, Undang-Undang Pendidikan Tinggi yang telah diamandemen telah resmi disahkan, dengan harapan dapat berkontribusi pada modernisasi dan peningkatan kualitas pendidikan di negara kita selama fase pembangunan baru ini.

Sumber: https://baoquocte.vn/thong-qua-luat-giao-duc-dai-hoc-sua-doi-bo-y-te-quan-ly-viec-dao-tao-bac-si-noi-tru-chuyen-khoa-337344.html