Bekerja sama untuk mempromosikan pendidikan inklusif bagi anak-anak penyandang disabilitas.

Memperkuat koordinasi antara keluarga, sekolah, dan layanan kesehatan; menginvestasikan sumber daya, melatih guru, dan membangun lingkungan belajar yang ramah… Ini adalah solusi mendesak yang diusulkan pada lokakarya “Meningkatkan kualitas intervensi dini dan pendidikan inklusif untuk anak-anak penyandang disabilitas (DWD)”, yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Can Tho pada awal Desember 2025.

Báo Cần Thơ•14/12/2025

Upaya di seluruh sistem

Di Kota Can Tho, saat ini terdapat sekitar 82.634 penyandang disabilitas, setara dengan 1,96% dari populasi. Dari jumlah tersebut, 364 menerima pendidikan khusus, dan 792 menerima pendidikan inklusif di berbagai lembaga pendidikan. Menurut Bapak Vo Hong Lam, Wakil Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Can Tho, perawatan dan pendidikan anak-anak, khususnya anak-anak penyandang disabilitas, merupakan prioritas bagi seluruh sistem politik . Perawatan, pendidikan, dan intervensi sejak usia dini membantu anak-anak memaksimalkan potensi mereka, meminimalkan disabilitas sekunder, dan menciptakan fondasi yang baik untuk integrasi mereka ke sekolah dan masyarakat di kemudian hari.

Selama periode terakhir, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Can Tho telah menerapkan banyak solusi komprehensif untuk mendukung siswa penyandang disabilitas. Sekolah-sekolah telah mengembangkan rencana pendidikan individual, menyesuaikan konten pengajaran dan penilaian sesuai dengan kemajuan siswa; sekaligus berfokus pada pengembangan keterampilan hidup, memastikan manfaat bagi guru, dan memobilisasi sumber daya sosial. Sektor pendidikan telah berkolaborasi dengan Aliansi Norwegia untuk membuka kursus pelatihan tentang pendidikan inklusif, membimbing pengembangan rencana pendidikan individual, dan menyelenggarakan lokakarya untuk orang tua. Pada periode 2021-2025, kegiatan pelatihan tentang pendidikan inklusif akan diperluas. Laporan survei tentang pengetahuan, sikap, dan praktik dalam pendidikan inklusif, yang dilakukan pada Desember 2024, menunjukkan bahwa sikap terhadap pendidikan inklusif umumnya positif.

Selain kebijakan, kasih sayang guru memainkan peran penting. Ibu Nguyen Huynh Nhu, seorang guru di SD Thoi Binh 1 di Kelurahan Ninh Kieu, telah menerapkan metode visual dalam pengajaran dan berkolaborasi dengan orang tua untuk mendidik anak-anak bersama-sama. Ibu Huynh Nhu berbagi: "Dorongan melalui kasih sayang, seperti tatapan dan pelukan guru, sangat penting. Kasih sayang inilah yang telah membantu sekitar 10-15 siswa yang saya bimbing untuk berhasil berintegrasi. Beberapa anak, yang sebelumnya tidak tahu bagaimana berkomunikasi, sekarang tahu bagaimana mengerjakan matematika, membaca, dan mengungkapkan kasih sayang. Hasil itu telah memberi saya motivasi yang besar."

Para siswa di Sekolah Tuong Lai (Kota Can Tho ) mengikuti pelajaran menjahit praktis. Foto: B.NG

Solusi fundamental

Di provinsi Vinh Long, tingkat pendaftaran siswa penyandang disabilitas di sekolah mencapai 98,7%. Untuk mencapai angka ini, Dinas Pendidikan provinsi mengarahkan sekolah-sekolah dari prasekolah hingga sekolah menengah atas untuk berkolaborasi dengan pusat-pusat pendukung guna memberikan konseling langsung kepada setiap siswa penyandang disabilitas. Bersamaan dengan itu, mereka mewajibkan pembuatan profil siswa individual sesuai dengan rencana khusus, yang berfungsi sebagai dasar bagi sekolah untuk mengatur metode perawatan, pengelolaan, dan bimbingan yang tepat.

Bapak Vo Van Luyen, Wakil Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Vinh Long, mengatakan bahwa guru wali kelas harus memantau secara saksama siswa penyandang disabilitas untuk mengembangkan keterampilan dasar agar mereka dapat mengakses Program Pendidikan Umum 2018; dan berkoordinasi erat dengan keluarga dalam memberikan nasihat dan membantu mereka mengatasi kesulitan serta berintegrasi dengan baik ke dalam lingkungan belajar.

Dapat dikatakan bahwa keluarga merupakan faktor yang sangat penting dalam membantu anak-anak penyandang disabilitas berintegrasi ke dalam masyarakat sejak dini. Bapak Hua Minh Tam, Wakil Direktur Pusat Pendukung Pengembangan Pendidikan Inklusif di Vinh Long, mengatakan: "Melalui bertahun-tahun menerapkan pendidikan inklusif, kami telah memperhatikan bahwa tingkat kehadiran anak-anak penyandang disabilitas di sekolah tinggi berkat dukungan orang tua." Menurutnya, ketika orang tua menerima kondisi anak mereka sejak prasekolah dan memahami bahwa anak-anak belajar sesuai dengan kemampuan, kapasitas, dan kebutuhan mereka sendiri, jumlah anak yang bersekolah meningkat, dan kualitas pendidikan inklusif juga meningkat. Sektor pendidikan memastikan bahwa anak-anak belajar dalam lingkungan yang ramah di mana mereka belajar untuk mencintai, berbagi, dan maju bersama.

Pendidikan dapat membantu mengembangkan kekuatan anak. Dengan intervensi dini dan tepat waktu, anak-anak akan berkembang dengan baik, memperoleh banyak keterampilan untuk bersekolah, berintegrasi dengan teman-teman, menjadi mandiri, dan nantinya mampu bekerja dan hidup lebih mandiri. Oleh karena itu, ia menganjurkan agar orang tua memperhatikan tanda-tanda keterlambatan bicara, berjalan, dan keterampilan motorik sehingga anak-anak mereka dapat diperiksa sejak dini, karena orang tua adalah orang pertama dan terpenting dalam membantu anak-anak berkembang dan berintegrasi.

Untuk lebih meningkatkan kualitas intervensi dini dan pendidikan inklusif, perwakilan dari departemen pendidikan setempat telah membuat beberapa rekomendasi penting. Secara khusus, mereka menyarankan perlunya segera mengeluarkan standar dan kuota untuk guru pendukung khusus di sekolah inklusif (tidak lebih dari 2 siswa penyandang disabilitas per kelas); dan untuk mengembangkan program pelatihan terpadu dan mendalam bagi guru pendidikan umum tentang keterampilan terapi dasar.

Para delegasi juga mengusulkan penguatan mekanisme kerja sama, berbagi pengalaman dan sumber daya profesional antar provinsi dan kota di wilayah Delta Mekong, terutama dalam membangun repositori sumber daya pembelajaran bersama dan menguji coba model transfer antar provinsi bagi siswa penyandang disabilitas. Ibu Cao Thi Tieng, Direktur Pusat Pendukung Pengembangan Pendidikan Inklusif (pusat) Provinsi Dong Thap, menegaskan bahwa unit tersebut akan terus memberikan saran tentang pengembangan rencana koordinasi antar sektor, mempromosikan identifikasi dini disabilitas, dan mengembangkan infrastruktur untuk memastikan kepentingan terbaik siswa penyandang disabilitas di wilayah tersebut.

Menurut Dr. Ta Ngoc Tri, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, pendidikan adalah kunci integrasi penyandang disabilitas, dan "deteksi dini dan intervensi dini" merupakan prasyarat penting yang membutuhkan koordinasi erat antara sektor pendidikan dan kesehatan. Ke depannya, daerah-daerah harus proaktif membangun pusat-pusat publik berdasarkan ukuran populasi aktual, sekaligus mendorong pembangunan pusat-pusat swasta yang memenuhi persyaratan yang dibutuhkan, di bawah pengelolaan langsung sektor pendidikan.

Komentar (0)