Tinjau kembali cara mengajar dan menguji Matematika, tidak ada lagi trik dan teka-teki

TPO - Menanggapi reporter Tien Phong, Profesor Ngo Bao Chau, Direktur Sains , Institut Studi Lanjutan Matematika, mengatakan bahwa program saat ini tidak lebih berat daripada program-program sebelumnya, tidak lebih berat daripada negara lain. Namun, dalam waktu dekat, mungkin perlu mempertimbangkan metode penilaian dan pengajaran, dan sama sekali tidak menggunakan soal matematika yang rumit lagi.

TPO - Menanggapi reporter Tien Phong, Profesor Ngo Bao Chau, Direktur Sains, Institut Studi Lanjutan Matematika, mengatakan bahwa program saat ini tidak lebih berat daripada program-program sebelumnya, tidak lebih berat daripada negara-negara lain. Namun, dalam waktu dekat, mungkin perlu mempertimbangkan metode penilaian dan pengajaran, dan sama sekali tidak menggunakan soal matematika yang rumit lagi.

Perlu meninjau kembali metode pengajaran dan penilaian

Yth. Profesor, diketahui bahwa Institut Studi Lanjutan Matematika baru saja melakukan survei dan evaluasi mata pelajaran matematika dalam program pendidikan umum tahun 2018. Bisakah Anda membagikan beberapa evaluasi program matematika yang sedang dipelajari siswa SMA di Vietnam?

Atas permintaan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , Institut Studi Lanjutan Matematika telah membentuk tim penelitian untuk membandingkan program matematika siswa sekolah menengah di Vietnam dengan negara lain.

Ini adalah studi perbandingan komprehensif tentang konten, durasi, metode pengajaran dan pembelajaran matematika, beserta bentuk-bentuk pengujian dan penilaiannya. Tim peneliti dibentuk pada Oktober 2024, telah menyelesaikan dan mulai bekerja, dan telah menghasilkan beberapa hasil awal, termasuk menyusun program kerangka kerja untuk penelitian perbandingan di suatu negara dan mulai menyusun kuesioner.

Ini adalah proyek penelitian jangka panjang, tetapi tim peneliti berencana untuk merilis beberapa kesimpulan awal awal musim panas ini.

Saat ini, saya hanya dapat berbagi beberapa pemikiran pribadi saya karena tim peneliti perbandingan belum mencapai tahap akhir.

Beberapa pendapat menyatakan bahwa program matematika pendidikan umum saat ini terlalu berat, dengan banyak latihan yang sulit, sehingga menjadi tantangan bagi siswa di semua tingkatan. Hal ini juga menjadi faktor penting yang menyebabkan siswa harus mengambil kelas tambahan, karena jika tidak, mereka tidak akan mampu menyelesaikan pekerjaan rumah di kelas maupun menghadapi ujian. Apa pendapat Anda tentang hal ini?

Di negara-negara seperti Cina, Singapura, Korea, dan Israel, program matematika umum pada dasarnya jauh lebih berat daripada di Vietnam.

Program A-level di negara-negara Komunitas Inggris jauh lebih mendalam, terutama dalam matematika terapan, dibandingkan program di negara kami. Program di negara-negara seperti Malaysia dan Indonesia mungkin lebih ringan daripada program di Vietnam. Kami melihat perbedaan antarnegara di kelompok teratas, yaitu kelompok negara yang berambisi mengembangkan teknologi.

Saya juga mendengar banyak orang tua mengeluh bahwa program matematika umum saat ini terlalu berat, dan bahwa orang tua sendiri tidak dapat membantu anak-anak mereka mengerjakan pekerjaan rumah sekolah menengah. Namun, jika kita membandingkan program matematika umum saat ini dengan sebelumnya, kita melihat bahwa program tersebut tidak terlalu berat, bahkan di beberapa bagian lebih ringan. Hanya saja, bagian probabilitas dan statistika telah dilengkapi dan diimplementasikan lebih awal.

Pada dasarnya, penambahan materi probabilitas statistika adalah hal yang wajar dan perlu karena merupakan ilmu matematika yang paling hakiki dalam kehidupan modern.

Perbedaan mendasar antara kurikulum saat ini dan sebelumnya bukanlah jumlah total pengetahuan, melainkan cara konten pengetahuan disusun berdasarkan tahun ajaran. Berdasarkan peraturan yang berlaku, setiap semester mahasiswa harus mempelajari geometri, aljabar, dan probabilitas dalam jumlah yang cukup, sehingga konten disusun dalam model spiral konsentris.

Setiap topik akan dibahas beberapa kali, di beberapa kelas, dan setiap kali dibahas dengan lebih mendalam. Model ini masuk akal secara pedagogis karena pembelajaran umumnya mengikuti spiral konsentris. Namun, konsekuensinya adalah setiap semester, mahasiswa diharapkan belajar terlalu banyak tanpa mempelajari sesuatu yang mendalam. Mungkin inilah salah satu penyebab perasaan terbebani tersebut.

Yang perlu kita tuntut dari siswa adalah kemampuan memahami konsep dan memiliki daya pikir matematis, kemampuan berhitung dan mengaplikasikan, bukan memaksa siswa mengerjakan latihan-latihan yang sulit yang hanya diperuntukkan bagi siswa khusus.

Selain itu, dan mungkin yang lebih penting, kita perlu memikirkan kembali cara kita mengajar matematika dan cara kita menilai matematika. Yang perlu kita tuntut dari siswa adalah pemahaman konseptual dan pemikiran matematis, kemampuan untuk melakukan perhitungan dan penerapan, bukan jenis soal sulit yang hanya diperuntukkan bagi siswa berbakat. Tuntutan ini pertama-tama harus tercermin dalam pengujian dan penilaian, baru kemudian diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Ringankan program, masa depan akan hadapi kesulitan sumber daya manusia

Menurut Anda, apa pendapat dan saran Anda untuk meningkatkan kualitas pengajaran matematika sekaligus menumbuhkan minat, gairah, dan kecintaan belajar pada siswa daripada memaksa mereka untuk belajar?

Di beberapa negara maju teknologi seperti Israel, siswa SMA mempelajari matematika secara ekstensif dan mendalam, bukan hanya karena hasrat, tetapi juga karena mempelajari matematika adalah cara paling pasti untuk memasuki dunia teknologi dan memastikan kemandirian ekonomi. Tren positif yang saya harapkan adalah, di masa depan, masih akan ada sekelompok kecil siswa yang mempelajari matematika karena hasrat, tetapi sebagian besar siswa akan mempelajari matematika untuk mencari nafkah. Pengajaran dan pembelajaran matematika di SMA juga perlu berkembang untuk mengikuti tren ini.

Bagaimana Anda membandingkan cara siswa belajar matematika di AS dan di Vietnam, Profesor?

Pendidikan publik di AS sangat beragam. Anak-anak di lingkungan miskin hanya belajar sedikit matematika, sementara anak-anak di lingkungan kaya belajar banyak matematika, lebih banyak daripada di Vietnam.

Baru-baru ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengeluarkan Surat Edaran 29 untuk memperkuat manajemen pembelajaran tambahan. Dalam jangka panjang, banyak pendapat yang menyatakan bahwa pengelolaan kegiatan ini sulit karena ada penawaran dan permintaan. Menurut Anda, apa akar permasalahan pembelajaran tambahan dan apa solusi untuk menguranginya dan mendorong sekolah untuk tidak lagi menyelenggarakan pembelajaran tambahan sesuai dengan keinginan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan saat ini?

Pada dasarnya, tidak ada yang salah dengan bimbingan belajar jika sifatnya sukarela. Jika karena satu dan lain hal siswa terpaksa mengikuti bimbingan belajar, maka itu salah.

Faktanya, beberapa guru, alih-alih memastikan mereka mengajarkan seluruh kurikulum pendidikan umum di kelas reguler, justru mengharuskan siswa mengikuti kelas tambahan untuk menyelesaikan pengajaran. Hal ini salah.

"Penting untuk menjamin hak dasar siswa untuk tidak perlu mengambil kelas tambahan, hanya perlu belajar serius di kelas untuk menyelesaikan program pendidikan umum," kata Profesor Ngo Bao Chau.

Selain itu, banyak orang berpikir bahwa jika mereka tidak mengikuti kelas tambahan, mereka tidak dapat mengikuti ujian. Jika demikian, penilaian dan metode pengajaran perlu ditinjau ulang. Hak dasar siswa untuk tidak mengikuti kelas tambahan perlu dijamin, cukup dengan belajar dengan sungguh-sungguh di kelas untuk menyelesaikan program pendidikan umum.

" Ada pendapat bahwa program matematika pendidikan umum saat ini terlalu berat, dan jika kita tidak mengambil kelas tambahan, kita tidak bisa mengajarkan semuanya. Dalam penilaian awal saya, saya melihat bahwa program saat ini tidak lebih berat daripada program-program sebelumnya, tidak lebih berat daripada negara lain," kata Profesor Ngo Bao Chau.

Kerangka hukum untuk pengajaran dan pembelajaran tambahan diperlukan agar tidak melanggar hak-hak sah siswa, termasuk hak untuk tidak menghadiri kelas tambahan.

Saya pikir bimbingan belajar berbayar perlu didaftarkan sebagai bentuk bisnis jasa tertentu dan harus mematuhi peraturan tertentu untuk menjamin hak semua peserta.

Kerangka hukum khusus untuk bimbingan belajar dan pembelajaran privat memang diperlukan, tetapi harus dibuat sederhana sehingga guru, jika mereka mau, dapat mendaftarkan diri mereka sendiri tanpa bantuan hukum yang mahal.

Beberapa orang berpendapat bahwa program matematika pendidikan umum saat ini terlalu berat, dan tidak dapat diajarkan tanpa kelas tambahan. Dalam penilaian awal saya, saya melihat bahwa program saat ini tidak lebih berat daripada program-program sebelumnya, dan juga tidak lebih berat daripada negara lain. Namun, dalam jangka pendek, kita mungkin perlu mempertimbangkan metode penilaian dan pengajaran, dan sama sekali tidak menggunakan soal matematika yang rumit lagi. Dalam jangka panjang, kita perlu mempertimbangkan kembali penerapan model spiral konsentris dan lebih memperhatikan untuk memastikan alur pengetahuan.

Jika program matematika umum dibuat lebih ringan, Vietnam tentu akan menghadapi kesulitan sumber daya manusia untuk bersaing di bidang teknologi di masa mendatang.

Kelas tambahan tradisional tidak berbeda dengan kelas sekolah.

Saat ini, orang tua di Vietnam cukup bingung dan khawatir anak-anak mereka akan berprestasi buruk di sekolah dan dirugikan ketika bimbingan belajar dan kelas ekstrakurikuler berhenti beroperasi. Apa saran Anda untuk orang tua ketika anak-anak mereka belajar Matematika khususnya dan metode belajar mandiri secara umum?

Saya rasa les privat tidak akan berhenti beroperasi. Malah, les privat spontan harus terdaftar sebagai bisnis jasa dan mematuhi beberapa peraturan baru terkait les privat.

Selain itu, orang tua dan siswa memiliki pilihan program dukungan daring yang saya yakini akan meningkat kualitasnya seiring berjalannya waktu.

Bimbingan belajar tradisional tidak jauh berbeda dengan pelajaran di sekolah. Ke depannya, siswa dapat menemukan kuliah tambahan tentang program pembelajaran daring serta sistem latihan untuk berlatih sendiri. Di kelas bimbingan belajar mendatang, alih-alih guru meminta siswa untuk menjawab, lebih baik membiarkan siswa bertanya kepada guru. Ini adalah model bimbingan belajar atau jam kerja di sekolah-sekolah Inggris dan Amerika yang menurut saya sangat efektif (tetapi mahal).

Jika program matematika umum dibuat lebih ringan, Vietnam tentu akan menghadapi kesulitan sumber daya manusia di masa depan untuk bersaing di bidang teknologi - Profesor Ngo Bao Chau.

Ha Linh

Source: https://tienphong.vn/gs-ngo-bao-chau-xem-lai-cach-day-kiem-tra-mon-toan-dung-meo-muc-danh-do-nua-post1718647.tpo