L'intelligenza artificiale è un potente assistente o un distruttore del pensiero?

L'intelligenza artificiale (IA) non è solo uno strumento, ma un "nuovo membro" in classe. La presenza dell'IA solleva un grande interrogativo: sarà un "potente assistente" per migliorare la qualità dell'istruzione e lo sviluppo intellettuale, oppure un "sabotatore" che indebolisce le capacità di pensiero indipendente e creativo di insegnanti e studenti?

Una caratteristica importante in classe, apprezzata sia dagli insegnanti che dagli studenti, è l'automazione di molte attività, come la correzione dei quiz, la creazione di esami e la gestione dei registri degli studenti. Un chatbot può fornire un feedback immediato su domande e compiti, aiutando gli studenti a identificare e correggere tempestivamente gli errori e ottimizzando il processo di apprendimento.

L'autore ha presentato i risultati della ricerca sull'applicazione dell'intelligenza artificiale nell'insegnamento adattivo al Da Nang AI Day 2025.

FOTO: FORNITA DAL SOGGETTO

L'apprendimento personalizzato può essere implementato nella pratica.

Rendere l'apprendimento rilevante per le esigenze e le capacità degli studenti, consentendo loro di essere proattivi ed efficaci, è una sfida importante e molto difficile da realizzare nell'attuale modello di classe.

Tuttavia, grazie ai big data e a una progettazione scientifica , l'intelligenza artificiale (IA) è in grado di analizzare i dati di apprendimento di ogni studente (velocità, punti di forza, punti deboli, stile di apprendimento, ecc.), creando così percorsi di apprendimento, esercizi e materiali di ripasso personalizzati in base alle esigenze individuali e contribuendo a colmare le lacune di conoscenza in modo più efficace rispetto ai metodi standardizzati. Chiaramente, con un tale impatto, l'IA rappresenta un valido supporto per gli insegnanti, aiutando gli studenti a padroneggiare le conoscenze e facilitando lo sviluppo del pensiero critico (analisi, valutazione), eliminando la difficoltà nell'apprendimento dei concetti di base. Questa è una differenza significativa rispetto alle aule tradizionali, dove la maggior parte degli studenti segue un curriculum uniforme con obiettivi, struttura, contenuti e livelli di complessità simili.

Oggi, grazie all'intelligenza artificiale, chiunque può creare facilmente presentazioni, video, immagini e altro ancora. Gli strumenti di traduzione e annotazione automatica aiutano gli studenti ad accedere a conoscenze provenienti da tutto il mondo . L'IA permette di utilizzare diversi materiali didattici (video, simulazioni 3D, ecc.), illustrando visivamente concetti complessi e stimolando la curiosità e l'immaginazione. Con questi strumenti, la classe diventa più dinamica, coinvolgente e risponde alle esigenze della maggior parte degli studenti.

Riduzione delle capacità di risoluzione dei problemi e del pensiero indipendente.

Chi si affida eccessivamente all'intelligenza artificiale per rispondere a domande o completare compiti rischia di paralizzare i propri processi di pensiero, analisi e sintesi delle informazioni.

Gli insegnanti utilizzano sempre più l'intelligenza artificiale nella didattica.

FOTO: CREATA DALL'IA DI TN

Gli studenti desiderano semplicemente chiedere aiuto agli assistenti basati sull'intelligenza artificiale, copiando facilmente le risposte invece di impegnarsi in un processo di ragionamento, indebolendo così le "capacità" del cervello di risolvere problemi complessi e venendo considerato plagio accademico.

Questi fenomeni causano un grave declino nelle capacità di problem-solving e nel pensiero indipendente degli esseri umani. Abbiamo già sottolineato come l'abuso, la frode e la pigrizia nel pensiero tra studenti e discenti siano diventati un problema diffuso nelle scuole. Inoltre, l'intelligenza artificiale (IA) rischia di limitare il pensiero creativo ed emotivo. Se gli studenti ricevono solo conoscenze "filtrate" dall'IA, potrebbero perdere prospettive uniche e connessioni spontanee che stimolano la creatività. Il processo di apprendimento meccanizzato può ridurre l'interazione sociale, lo sviluppo emotivo e lo sviluppo dell'intelligenza emotiva (QE), una componente cruciale dell'intelligenza olistica.

Non voglio dichiarare che l'intelligenza artificiale sia "un'arma a doppio taglio", perché sono certo che la sua efficacia dipenda da come viene utilizzata. L'IA offre un potenziale senza precedenti e merita di essere impiegata in ambito scolastico, ma comporta anche il rischio di compromettere il pensiero indipendente e creativo se usata in modo improprio. L'utilizzo dell'IA consente di risparmiare tempo e risorse intellettuali, ma ricordate: "il mancato utilizzo porterà ad atrofia, degenerazione e, infine, all'inutilità".

Il pensiero è una straordinaria funzione umana. Dobbiamo imparare e insegnare agli studenti come padroneggiare l'intelligenza artificiale, usandola come strumento per aiutarli a raggiungere l'apice del pensiero, non come un servizio a cui "esternalizzare" le loro capacità intellettuali. L'intelligenza artificiale dovrebbe essere un partner per l'aggiornamento, non un sostituto.

Attenzione all'intelligenza artificiale che può creare informazioni che sembrano reali.

Sebbene io riconosca personalmente le straordinarie applicazioni dell'IA e stia collaborando con i colleghi per creare un'IA ancora più utile e affidabile, credo che, ad oggi, sia improbabile che l'IA raggiunga il mio livello di affidabilità assoluta.

Nel campo dell'istruzione, ho assistito a situazioni sia tragiche che comiche, e ho spesso consigliato ai colleghi: "Fate attenzione perché l'IA può essere ingannevole". Molti si sono imbattuti in casi di IA che fabbricava informazioni su eventi mai accaduti, presentandole come "vere". Io stesso ho ricevuto informazioni da un assistente IA che affermava di essere il risultato di una ricerca dell'"autore Chu Cam Tho", sebbene io non avessi mai pubblicato nulla. Pertanto, non è raro che gli insegnanti commettano errori, includendo informazioni inaccurate nelle loro lezioni perché non hanno verificato ciò che l'IA ha generato.

Inoltre, l'emergere di "nuovi autori" e l'associazione di "questa opera a quell'autore" sono fenomeni comuni nell'analisi tramite IA. Talvolta, l'IA arriva persino a inventare citazioni che docenti e revisori riconoscono solo molto tempo dopo.

Per quanto riguarda gli insegnanti, che sono sempre a stretto contatto con i loro studenti, considerano "l'aspetto più scandaloso dell'IA" il seguente: "L'IA ha affascinato i loro studenti, spingendoli a fare domande e a fidarsi dell'IA più che di chiunque altro".

Esiste il fenomeno del "debito cognitivo" negli esseri umani?

Una ricerca del Massachusetts Institute of Technology (MIT Media Lab) del giugno 2025, pubblicata nell'articolo intitolato "Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task", e una pubblicazione dell'UNICEF intitolata "Generative AI: Risks and opportunities for children. How can we empower and protect children in the face of Artificial Intelligence?" (https://www.unicef.org/innocenti/generative-ai-risks-and-opportunities-children ), insieme a diversi altri studi scientifici, hanno dimostrato che il gruppo che utilizzava strumenti di intelligenza artificiale per il supporto alla scrittura e all'apprendimento presentava il livello più basso di coinvolgimento cerebrale, significativamente inferiore rispetto agli altri due gruppi. Gli studenti mostravano una ridotta capacità di ricordare o citare ciò che avevano appena scritto, rispetto al gruppo che scriveva manualmente o utilizzava solo motori di ricerca. In particolare, il fenomeno del "debito cognitivo" (termine usato da alcuni ricercatori) mostra che alcune persone che in precedenza utilizzavano strumenti di scrittura assistiti dall'IA trovano difficile ripristinare il livello di coinvolgimento cerebrale e la capacità di memoria che avevano quando sono passate a scrivere senza tali strumenti.

Pertanto, dobbiamo riconoscere che il cervello umano è soggetto a "stagnazione" e declino a causa della mancanza di attività.

Fonte: https://thanhnien.vn/ai-tro-thu-dac-luc-hay-ke-pha-hoai-tu-duy-185251113160038732.htm