Pressione derivante dalla deviazione del traffico
La pressione dell'esame di ammissione al decimo anno scolastico nelle grandi città sta diventando una fonte di preoccupazione per molti genitori, studenti e per la società nel suo complesso, dato che il livello di competizione in molte scuole pubbliche rimane costantemente elevato.
Il professore associato Tran Thanh Nam, vicerettore dell'Università di Scienze dell'Educazione dell'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi, ritiene che la pressione dell'esame di ammissione al decimo anno scolastico oggi non risieda solo negli aspetti tecnici della prova, ma anche nelle questioni relative alla suddivisione degli studenti in percorsi formativi, alla qualità dell'istruzione e alla percezione sociale del successo.
"Riteniamo che, se vogliamo sviluppare l'istruzione superiore, con l'obiettivo attuale di circa 260 studenti universitari ogni 10.000 persone, il percorso formativo debba essere strutturato come una scala che va dalla scuola primaria alla scuola secondaria superiore. Solo in seguito potrà ramificarsi verso scuole professionali, università o altri percorsi."
Il problema attuale spesso non risiede nelle tecniche d'esame, bensì nell'assegnazione degli studenti a percorsi diversi. Se l'istruzione primaria e secondaria è un "quadrato", allora al liceo, se la suddivisione in percorsi di studio è ben fatta, quel quadrato si dividerà in molti rami: un ramo andrà alla scuola professionale, un altro all'università, un altro ancora potrebbe andare a studiare all'estero... Ma forse la nostra pianificazione non è ancora molto efficace", ha affermato francamente il professore associato Dr. Thanh Nam.
Secondo il professore associato Dr. Thanh Nam, l'attuale "collo di bottiglia" sta causando un aumento significativo del livello di competizione in molte scuole superiori delle principali città, mentre in altre aree si registra una carenza di studenti a causa delle disparità di qualità tra gli istituti.
"L'attuale meccanismo di ammissione si basa principalmente su un unico esame. Ad esempio, Hanoi annuncia il rapporto tra i posti disponibili, ma non permette agli studenti di modificare le proprie preferenze. Che senso ha annunciarlo? Se gli studenti potessero avere un quadro completo e modificare le proprie preferenze, potrebbero gestire meglio le proprie scelte. Ma al momento non esiste un meccanismo del genere. La gente continua a credere che esistano scuole buone e scuole cattive", ha osservato.
Gli esperti di istruzione sostengono che la società attribuisce ancora troppa importanza ai voti anziché alla valutazione delle diverse capacità: "Siamo troppo concentrati sui risultati accademici e sui voti, piuttosto che su altre competenze".
Ridurre la pressione a livello della radice.
Secondo il professore associato Dr. Thanh Nam, è necessario affrontare simultaneamente molteplici problematiche. Prima fra tutte, la riduzione della disparità di qualità tra le scuole.
"Non tutte le scuole sono di altissimo livello, ma ogni scuola deve soddisfare i bisogni fondamentali degli studenti per permettere loro di sviluppare le proprie aspirazioni professionali. La preoccupazione maggiore dei genitori è che, frequentando una scuola di livello inferiore, i propri figli perdano opportunità di crescita futura", ha affermato.
Inoltre, il numero di scuole superiori attualmente disponibili non soddisfa la domanda. "Ad Hanoi ci sono circa 40.000-60.000 studenti che non riescono ad accedere alle scuole pubbliche. Pertanto, dobbiamo espandere il settore delle scuole private e migliorarne la qualità", ha affermato l'esperto.
Il professor associato Tran Thanh Nam è il vicerettore dell'Università di Scienze dell'Educazione dell'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi.
Un'altra soluzione cruciale è cambiare la percezione della formazione professionale. "È necessario un orientamento professionale affinché gli studenti comprendano che la formazione professionale o la formazione continua non sono una strada verso il fallimento. La suddivisione in percorsi formativi dopo la scuola secondaria di primo grado deve essere più sostanziale, non meramente formale. Gli studenti di formazione professionale dovrebbero comunque avere l'opportunità di proseguire gli studi presso college e università e sviluppare la propria carriera nell'odierna economia basata sulla conoscenza", ha sottolineato.
Secondo il professore associato Tran Thanh Nam, ridurre la pressione degli esami richiede anche una riforma del meccanismo di valutazione. "Non dovremmo affidarci esclusivamente a un unico esame. L'esame di ammissione al decimo anno dovrebbe includere ulteriori fonti di dati per la valutazione, come il curriculum scolastico e le valutazioni periodiche delle competenze. Allo stesso tempo, dobbiamo limitare l'inflazione dei voti", ha suggerito.
Anche il professore associato Dr. Thanh Nam ritiene che la tecnologia e l'intelligenza artificiale possano supportare lo sviluppo di valutazioni adattive che rispettino la diversità intellettuale degli studenti.
Da un punto di vista sociale, egli ritiene che la pressione degli esami derivi da una mentalità orientata alla ricerca del successo e da pregiudizi nei confronti del lavoro professionale.
"La società continua a pensare che la formazione professionale sia un fallimento. Nel frattempo, il mondo sta tornando a privilegiare le professioni tecniche e altamente qualificate grazie alle eccellenti opportunità di lavoro e ai redditi elevati", ha affermato.
Secondo gli esperti, i servizi di psicologia scolastica dovrebbero essere ampliati per includere l'orientamento professionale e i metodi di studio, e non limitarsi a concentrarsi sulla riduzione dello stress da esame.
"La valutazione dovrebbe essere al servizio dello sviluppo degli studenti, aiutandoli a capire a che punto si trovano e quale percorso sia più adatto a loro. Il successo o il fallimento di una persona non dovrebbero essere definiti da un esame o da un punteggio", ha sottolineato.
Il professore associato Tran Thanh Nam ritiene che le soluzioni non siano nuove, ma che il problema risieda nella loro mancata applicazione coerente.
"Se c'è carenza di scuole, dobbiamo investire nell'ampliamento delle scuole pubbliche e nel miglioramento della qualità delle scuole private. La differenziazione degli studenti in base al livello di istruzione deve essere attuata fin da subito, con una comunicazione efficace per eliminare le discriminazioni tra lavoro manuale e lavoro d'ufficio. Allo stesso tempo, dobbiamo innovare i metodi di valutazione, evitando di condensare tutto in un unico esame."
"Il Vietnam finirà per seguire la tendenza di molti altri Paesi, non concentrando più tutto sull'università. E, in definitiva, ogni famiglia dovrà cambiare la propria mentalità orientata al successo; non si può più essere 'prestigiosi' solo in base ai voti, trascurando il lavoro professionale", ha commentato il professore associato Tran Thanh Nam.
Fonte: https://phunuvietnam.vn/ap-luc-thi-vao-lop-10-dung-bien-mot-ky-thi-thanh-phan-quyet-so-phan-238260417100430471.htm
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