L'affermazione è errata, quindi perché continua a essere ripetuta?

NUMEROSE DIRETTIVE E CORREZIONI

Lo scorso anno scolastico, quando la stampa e l'opinione pubblica riflettevano sulla situazione dell'inserimento di materie e attività volontarie nelle normali ore di lezione in molte scuole, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha emanato due documenti (settembre e dicembre 2023) che imponevano ai Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione di rivedere e regolamentare rigorosamente l'educazione alle competenze per la vita e le attività extracurriculari; se implementate, queste devono garantire il principio di volontarietà e non devono essere programmate tra le normali ore di lezione.

Rispondendo a un giornalista del quotidiano Thanh Nien , il signor Thai Van Tai, direttore del Dipartimento dell'Istruzione Primaria (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha affermato: "Inserire materie e attività didattiche volontarie nelle normali ore di lezione è contrario ai regolamenti".

Il capo dipartimento Thai Van Tai ha fornito un'analisi dettagliata: per le scuole primarie, il Programma di Istruzione Generale del 2018 prevede due sessioni di insegnamento al giorno con un totale obbligatorio di 7 lezioni al giorno. Queste sono le lezioni fondamentali che le scuole, indipendentemente dalla loro struttura, devono insegnare per tutte le materie obbligatorie, garantendo pari opportunità di apprendimento a tutti gli studenti. Questa è responsabilità delle scuole.

Se, dopo aver completato 7 lezioni al giorno, gli insegnanti non hanno ancora raggiunto il monte ore di insegnamento previsto, le scuole devono progettare attività integrative e utilizzare le proprie risorse per completarle.

L'inserimento di materie facoltative e attività didattiche nelle normali ore di lezione è contrario al regolamento.

Il signor Thai Van Tai (Direttore del Dipartimento dell'Istruzione Primaria)

Esistono due scenari per l'organizzazione di queste attività integrative: in primo luogo, gli insegnanti devono utilizzare tutte le ore di insegnamento disponibili. In secondo luogo, l'insegnamento integrativo dovrebbe essere basato sulle esigenze degli studenti, ad esempio lezioni di inglese con insegnanti madrelingua, potenziamento dell'educazione artistica, educazione fisica, sport , ecc. Nel secondo scenario, l'insegnamento integrativo deve essere progettato in base alle esigenze di ogni studente, garantendo il principio di volontarietà, e non dovrebbe essere organizzato classe per classe. Inoltre, queste attività devono essere svolte al di fuori del normale orario scolastico.

Tuttavia, questa situazione persiste anche quest'anno in molte forme sofisticate e mascherate. Molti lettori hanno inviato le loro opinioni al quotidiano Thanh Nien auspicando un intervento deciso e risoluto da parte del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, anziché limitarsi a emettere documenti correttivi e lasciare la questione in mano alle scuole.

Un rappresentante del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Hanoi ha dichiarato che, per l'anno scolastico in corso, il Dipartimento continuerà a richiedere ai dipartimenti scolastici distrettuali di gestire e risolvere la situazione nelle scuole, al fine di prevenire il malcontento dei genitori riguardo ai programmi scolastici interscolastici.

Deve essere equo e chiaro.

Un recente rapporto della Commissione per le petizioni dei cittadini dell'Assemblea nazionale riflette anche la frustrazione del pubblico riguardo alla situazione in cui gli alunni delle scuole primarie si iscrivono a corsi opzionali integrati nel curriculum principale, a pagamento. Ad esempio, vengono offerti agli alunni di prima e seconda elementare programmi di introduzione all'inglese, o di inglese attraverso la matematica e le scienze.

"I genitori sono costretti a iscriversi perché la materia fa parte del normale orario scolastico degli studenti. Gli elettori ritengono che si tratti di una forma di 'lezioni private extra' e che in futuro siano necessarie soluzioni più decise e specifiche", si legge nel rapporto.

L'esperto di istruzione Nguyen Quoc Vuong riconosce che, sebbene i genitori possano optare per centri extrascolastici più costosi al di fuori delle scuole per iscrivere i propri figli a materie avanzate o programmi di inglese basati su curricula stranieri, l'introduzione di tali materie integrate nelle scuole pubbliche in questo modo erode la fiducia dei genitori e della collettività nell'istruzione. Pertanto, il settore dell'istruzione deve essere equo su questo tema e le politiche dovrebbero chiarire le partnership pubblico-private.

"Qualche scuola ha mai osato permettere ai genitori di iscrivere i propri figli a classi 'congiunte' tramite votazione segreta (senza informare gli insegnanti o la scuola se il bambino partecipa o meno)?", ha chiesto il signor Pham Van Cong, insegnante presso la scuola elementare Ky Dong (distretto di Hung Ha, provincia di Thai Binh).

I genitori sono contrariati dal fatto che l'orario scolastico includa materie facoltative e comuni.

Dobbiamo prestare attenzione alle "capacità" degli studenti.

Dal punto di vista dell'"adeguatezza" per gli studenti, il professore associato Tran Thanh Nam, vicerettore dell'Università di Scienze dell'Educazione (Università Nazionale del Vietnam, Hanoi), ha osservato che anche il tutoraggio extrascolastico volontario deve proteggere gli studenti dal sovraccarico di lavoro imposto dalle aspettative sociali e degli adulti; proteggerli da conflitti di interesse che potrebbero portare a discriminazioni nelle classi regolari; garantire che gli insegnanti non trascurino il programma di studi principale per concentrarsi sul tutoraggio; e assicurare che gli studenti provenienti da famiglie economicamente svantaggiate ricevano comunque il supporto necessario nell'ambito dell'orario scolastico ufficiale.

Secondo il professore associato Tran Thanh Nam, le ripetizioni extra sono veramente efficaci solo quando hanno obiettivi specifici, sono gestibili e non minacciose. Sovraccaricare i bambini con ripetizioni extra ne ridurrà la creatività e aumenterà la loro paura di imparare.

La professoressa associata Le Minh Nguyet, responsabile del Dipartimento di Psicologia dell'Educazione (Università Pedagogica di Hanoi), ha dichiarato: "L'organizzazione degli orari e del tempo di apprendimento per gli studenti deve garantire il rispetto dei principi di salute scolastica, come la "capacità di carico" degli studenti, la loro capacità di concentrazione in base alle caratteristiche dell'età e il tempo perso a causa degli spostamenti tra le aule...".

Secondo la professoressa associata Bui Thi An, membro della 13ª Assemblea Nazionale, i dirigenti scolastici e i presidi devono individuare chiaramente le materie opzionali appropriate per ogni livello scolastico e fascia d'età. Ciò richiede un'attenta discussione, la consultazione con i dirigenti scolastici, il pieno coinvolgimento dei genitori e la presentazione di una relazione al Ministero dell'Istruzione e della Formazione.

"Credo che gli studenti non debbano essere costretti a studiare troppo; dovrebbe esserci un livello e un programma di studi adeguati alla loro età. Le scuole dovrebbero guidare gli studenti verso le materie più necessarie e urgenti, evitando che si sovraccarichino o si sentano sotto pressione. Ci deve essere un equilibrio affinché gli studenti possano svilupparsi in modo completo", ha affermato la professoressa associata Bui Thi An.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione richiede ispezioni a sorpresa e valutazioni periodiche.

In un documento inviato ai Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione, in cui si richiedeva un miglioramento della gestione dell'educazione alle competenze per la vita e delle attività extracurriculari, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha richiesto: che gli enti di gestione dell'istruzione e gli istituti scolastici si coordinino strettamente con i dipartimenti, i settori, le organizzazioni e i singoli individui competenti nella gestione dell'educazione alle competenze per la vita e delle attività extracurriculari; dalle attività di rilascio delle licenze, alle ispezioni e valutazioni annuali, sia periodiche che straordinarie, degli istituti e delle unità scolastiche che offrono educazione alle competenze per la vita e attività extracurriculari.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione richiede inoltre ai Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione di gestire rigorosamente le condizioni che garantiscono l'efficacia dell'educazione alle competenze per la vita e delle attività extracurriculari, compresi l'ubicazione delle organizzazioni, la qualità degli insegnanti, dei docenti e dei formatori. Allo stesso tempo, devono garantire che l'insegnamento si svolga in conformità con il curriculum e i materiali approvati dall'autorità competente.

Le scuole stanno potenziando l'insegnamento integrativo per migliorare le competenze degli studenti, come previsto dal Programma di Istruzione Generale del 2018, concentrandosi sull'insegnamento della teoria con la pratica e sullo sviluppo di competenze per la vita.

Esaminare e pianificare gli adeguamenti qualora l'attuazione non sia conforme alle normative.

In seguito alla pubblicazione dell'articolo del quotidiano Thanh Nien , molte scuole di Hanoi hanno tenuto riunioni nel pomeriggio del 16 ottobre per esaminare e pianificare eventuali modifiche qualora le normative non venissero rispettate correttamente.

In precedenza, durante una riunione per l'inizio del nuovo anno scolastico, il signor Dao Tan Ly, responsabile del Dipartimento dell'Istruzione Primaria (Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Hanoi), ha sottolineato che alle scuole è severamente vietato inserire ore di attività extracurriculari nel curriculum principale. Le scuole devono svolgere le lezioni regolari obbligatorie e non possono ridurle o eliminarle. Le scuole devono assegnare agli insegnanti il ​​carico didattico completo. Solo dopo aver completato l'intero curriculum e aver soddisfatto il carico didattico degli insegnanti, e con del tempo libero rimanente, è possibile organizzare attività extracurriculari. Il preside della scuola è responsabile dell'indagine e della raccolta delle esigenze di partecipazione alle attività extracurriculari e dello sviluppo di un piano di attuazione.

"Le scuole possono offrire una varietà di contenuti e programmi, ma non dovrebbero lasciare che gli studenti scelgano tutto. Le scuole dovrebbero incoraggiare gli studenti a scegliere 1 o 2 argomenti gestibili, che non creino pressione e non diano problemi ai genitori", ha richiesto il signor Dao Tan Ly.

Fonte: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm