Hai perso la motivazione per studiare?

IMPARARE UNA LINGUA STRANIERA NON SERVE SOLO PER GLI ESAMI DI LAUREA

Phuong Anh, studentessa dell'undicesimo anno presso la scuola superiore Quang Trung (distretto di Dong Da, Hanoi ), ha raccontato che quando ha letto la notizia della decisione del Ministero dell'Istruzione e della Formazione di suddividere l'esame in quattro materie, tutta la sua classe ha esultato di gioia. Ha aggiunto che, sebbene la lingua straniera non sia una materia obbligatoria, quasi tutti gli studenti della classe la sceglieranno comunque come terza materia d'esame, mentre la quarta materia sarà probabilmente scelta da molti studenti diversi.

Lezione di lingua straniera per studenti a Ho Chi Minh City con un madrelingua.

Sui gruppi e forum degli studenti di Hanoi si respira un'atmosfera vivace da quando il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha annunciato la sua decisione sul numero di materie d'esame. La maggior parte degli utenti non sembra preoccupata dal fatto che le lingue straniere non siano più una materia obbligatoria, poiché gli studenti di Hanoi dimostrano una forte predisposizione per questa disciplina e ne sentono la necessità, quindi affermano che sceglieranno comunque l'inglese per l'esame.

Quando le lingue straniere sono diventate una materia facoltativa nell'esame di maturità, Lam Vinh Khon, uno studente del nono anno della scuola secondaria di Hong Bang (Ho Chi Minh City), ha affermato che si sarebbe sentito meno oppresso perché non avrebbe più dovuto dedicarsi completamente alla preparazione dell'esame. Tuttavia, secondo lo studente, l'inglese rimane uno strumento indispensabile per "accedere" al mondo del futuro, quindi continuerà a migliorare le sue competenze linguistiche, soprattutto in modo pratico.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, studente dell'undicesimo anno presso la scuola superiore Nguyen Thi Minh Khai (Ho Chi Minh City), ha espresso preoccupazione, ritenendo che l'esame sia una tappa cruciale per valutare la competenza in inglese degli studenti dopo anni di studio. "Se l'esame obbligatorio venisse abolito, la scuola potrebbe 'sostituirlo' progettando un esame finale di inglese per il dodicesimo anno simile a un esame di diploma delle scuole superiori", ha suggerito lo studente.

STUDIA PER IL PIACERE DI APPRENDERE, NON SOLO PER SUPERARE GLI ESAMI.

Il signor Nguyen Xuan Khang, preside della scuola Marie Curie (Hanoi), ha affermato che quando i suoi studenti hanno saputo dell'esame quadriennale, tutti hanno dichiarato che avrebbero scelto di sostenere l'esame di lingua straniera non solo per diplomarsi, ma anche per investire nello studio e ottenere una certificazione internazionale di lingua straniera. Lo scopo principale dell'apprendimento è quello di poter utilizzare le conoscenze acquisite nella vita e costruire una carriera.

Anche la signora Nguyen Ngoc Linh, insegnante presso la scuola superiore Nguyen Trai (Hanoi), ritiene che l'assenza di esami non significhi che gli studenti smetteranno di studiare; dovranno comunque continuare a studiare le lingue straniere e a completare i programmi di apprendimento giornalieri e settimanali secondo il curriculum e l'orario scolastico.

La professoressa Pham Thi Thu Trang, insegnante di inglese presso la scuola superiore Kim Boi (provincia di Hoa Binh), ha espresso il desiderio che gli esami degli studenti rispondano alle esigenze a lungo termine della società in termini di conoscenze e capacità di apprendimento, evitando al contempo di creare un'eccessiva pressione sugli studenti. Per questo motivo, concorda con il progetto di introdurre un esame di maturità quadriennale. La professoressa Trang ha affermato che rafforzerà l'orientamento nello studio, implementerà metodi di insegnamento che sviluppino appieno le competenze di ascolto, parlato, lettura e scrittura e applicherà numerose altre metodologie didattiche attive. Ha aggiunto che l'attuale esame di maturità valuta principalmente la grammatica, un aspetto non sufficientemente completo rispetto agli obiettivi della materia.

Secondo gli esperti, l'eliminazione delle lingue straniere dall'esame di maturità avrà un impatto significativo sull'insegnamento e sull'apprendimento futuri, ma sarà più positivo che negativo.

Anche il signor Ha Huu Khuong, preside della scuola superiore Minh Ha (Hanoi), ha espresso il suo punto di vista: "Non è che gli studenti imparino le lingue straniere solo quando diventano materie d'esame obbligatorie, e viceversa. In realtà, per molti studenti l'inglese è la loro lingua straniera principale, ma padroneggiano anche altre lingue. Imparare una materia non significa solo superare gli esami; è anche legato al loro orientamento professionale e al loro futuro percorso accademico. Se gli studenti studiano solo per superare gli esami, il loro approccio all'apprendimento sarà superficiale, privo di sostanza e di sostenibilità a lungo termine."

Un esperto nell'insegnamento della lingua inglese (attualmente impiegato presso college e università di Ho Chi Minh City) ha affermato che l'esame di maturità non è in grado di valutare in modo esaustivo le competenze di ascolto, conversazione, lettura e scrittura dei candidati. College e università richiedono un certo livello di conoscenza dell'inglese come parte dei loro standard di laurea, considerano l'inglese come materia di ammissione o richiedono certificazioni internazionali di inglese come requisito di accesso.

"Pertanto, rendere l'inglese una materia d'esame facoltativa non significa che la competenza linguistica degli studenti diminuirà o che ciò ostacolerà la loro integrazione internazionale. Anzi, l'attuale programma di formazione generale non è riuscito ad aiutare gli studenti a raggiungere un livello di competenza linguistica adeguato, soprattutto nella comunicazione. Sarebbe allarmante solo se college e università eliminassero l'obbligo di studiare una lingua straniera", ha commentato l'esperto.

Condividendo la stessa opinione, il professor Nguyen Nhat Quang, responsabile del Dipartimento di Lingue Straniere e Cooperazione Internazionale del Nova College (Ho Chi Minh City), ritiene che l'esame di maturità in lingue straniere non aiuti gli studenti a migliorare le proprie competenze linguistiche, poiché si limita a valutare ciò che hanno appreso, principalmente grammatica e vocabolario.

Secondo il signor Quang, l'eliminazione delle lingue straniere dall'esame di maturità avrà un impatto significativo sull'insegnamento in futuro, ma sarà prevalentemente positivo. Questo perché gli insegnanti saranno "liberati", non dovendo più concentrarsi esclusivamente sulla preparazione agli esami, ma piuttosto sull'aiutare gli studenti a soddisfare le esigenze del mercato del lavoro. A lungo termine, ciò aumenterà il tasso di apprendimento effettivo, anziché limitarsi a studiare per superare gli esami. "Tuttavia, nel breve termine, la competenza linguistica e lessicale degli studenti diminuirà, e molti centri di ripetizioni si troveranno in difficoltà", ha previsto il signor Quang.

Sono necessari investimenti per migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento delle lingue straniere.

I punteggi degli esami di lingua straniera per gli studenti delle scuole superiori variano significativamente a seconda delle regioni, che presentano infrastrutture e investimenti in risorse umane differenti. Ad esempio, per l'inglese, le località con i punteggi medi più alti sono Ho Chi Minh City, Binh Duong, Hanoi, Da Nang e Hai Phong. Le località con i punteggi medi più bassi sono Ha Giang, Dien Bien, Son La e Dak Nong. Questa disparità si osserva da molti anni e dimostra che, sebbene sia una materia obbligatoria per tutti gli studenti, senza maggiori investimenti in infrastrutture e risorse umane, sarà difficile migliorare i risultati dell'apprendimento delle lingue straniere. Pertanto, per migliorare la qualità dell'apprendimento delle lingue straniere, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha stabilito che è necessario basarsi sul miglioramento delle infrastrutture e sugli investimenti in risorse umane per l'insegnamento e l'apprendimento di questa materia.

Il signor Huynh Van Chuong

(Direttore del Dipartimento di Gestione della Qualità, Ministero dell'Istruzione e della Formazione)

Le persone saranno più positive quando avranno una motivazione intrinseca.

Il signor Hoang Anh Khoa, laureato in Insegnamento della Lingua Inglese presso l'Università di St. Andrews (Regno Unito) e attualmente Direttore Accademico di The M-english Home (Ho Chi Minh City), ritiene che gli studenti che non hanno opportunità di sviluppare le proprie competenze linguistiche, soprattutto nelle aree svantaggiate, possano comunque superare l'esame di maturità e proseguire gli studi universitari sfruttando i propri punti di forza.

Il professor Khoa ha inoltre affermato che la finalizzazione del programma 2+2 non porterà a un abbandono generalizzato delle lingue straniere; anzi, potrebbe accadere il contrario. "Gli insegnanti di inglese non insegneranno più scorciatoie per superare gli esami e gli studenti di inglese si impegneranno attivamente per raggiungere i propri obiettivi. Perché imparare l'inglese è una loro scelta, così come l'università che frequentano. Tutto sarà più positivo quando c'è una motivazione intrinseca", ha dichiarato il professor Khoa.

Il signor Dang Tu An, direttore del Fondo per il sostegno all'innovazione nell'istruzione generale, si è detto d'accordo e ha commentato: "L'assenza di una materia di lingua straniera non influirà sull'incoraggiamento degli studenti ad apprendere attivamente le lingue straniere per l'integrazione internazionale. L'eccellenza in una lingua straniera è determinata soggettivamente dagli studenti e dalle loro famiglie, non dalla materia d'esame di maturità."

Gli studenti che vivono in zone montuose e rurali saranno meno propensi a scegliere le lingue straniere?

Un insegnante di inglese della scuola superiore Vi Xuyen (Ha Giang) ha espresso preoccupazione perché i punteggi degli esami di lingua straniera a Ha Giang sono da tempo tra i più bassi del paese. La decisione di non rendere obbligatori gli esami di lingua straniera rischia di scoraggiare ulteriormente gli studenti dallo studiarli. Mentre gli studenti delle città comprendono chiaramente la necessità di imparare le lingue straniere per l'ammissione all'università, per studiare all'estero o per seguire corsi di livello avanzato tenuti in inglese, gli studenti delle zone montuose non ne percepiscono i vantaggi pratici.

Secondo questo insegnante, la percentuale di studenti che sceglieranno l'inglese per l'esame di maturità dal 2025 in poi esisterà ancora, ma sarà molto bassa. Solo coloro che comprenderanno veramente l'importanza delle lingue straniere e avranno l'intenzione di iscriversi fin da subito a università con corsi di laurea che includono l'inglese lo sceglieranno.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm