L'istruzione e la formazione determinano il futuro della nazione.

Il Politburo ha appena emanato la Risoluzione 71 sulle innovazioni nello sviluppo dell'istruzione e della formazione, con il seguente principio espositivo: "Comprendere a fondo e pienamente e attuare con coerenza il principio secondo cui l'istruzione e la formazione rappresentano una priorità nazionale assoluta, determinante per il futuro della nazione".

Gli studenti del decimo anno della scuola superiore Marie Curie (Ho Chi Minh City) sono arrivati ​​a scuola nel pomeriggio del 27 agosto per ricevere informazioni sul regolamento scolastico e farsi scattare le foto per la domanda di ammissione. - Foto: TTD

Parlando al quotidiano Tuoi Tre, la delegata Nguyen Thi Viet Nga (membro della Commissione per la Cultura e la Società, vicecapo della delegazione dell'Assemblea Nazionale della città di Hai Phong ) ha affermato che questo punto di vista è molto significativo, in quanto riflette una comprensione completamente nuova, senza precedenti nelle risoluzioni precedenti.

Questa prospettiva dimostra chiaramente un nuovo livello di impegno, sottolineando che la consapevolezza dell'importanza dell'istruzione e della formazione non deve essere solo uno slogan, ma deve tradursi in azioni concrete.

Eliminare le barriere economiche e creare pari opportunità per tutti i bambini.

Rappresentante NGUYEN THI VIET NGA

* A tuo parere, cosa bisogna fare in futuro e come dovrebbero essere predisposte le risorse per dimostrare chiaramente che l'istruzione e la formazione determineranno il futuro della nazione?

Per implementare efficacemente questa nuova prospettiva, è necessario coinvolgere con urgenza ed efficienza tre gruppi di lavoro chiave.

In primo luogo, per quanto riguarda le risorse finanziarie, occorre dare priorità al bilancio destinato all'istruzione , mobilitando al contempo in modo incisivo le risorse sociali, combinando le risorse statali con altre fonti legittime di finanziamento sociale.

La risoluzione stabilisce chiaramente che il 20% delle entrate totali del bilancio deve essere destinato all'istruzione.

Tuttavia, questa percentuale del 20% non si limita alla semplice allocazione di tale importo al settore dell'istruzione ogni anno, ma richiede un calcolo meticoloso da parte delle autorità competenti ( Ministero delle Finanze ) in relazione al bilancio complessivo per l'istruzione proveniente dai vari ministeri e dai programmi nazionali mirati.

Con risorse nazionali limitate, è necessaria una pianificazione attenta e precisa per garantire che gli investimenti siano altamente efficaci e che si evitino sprechi.

In secondo luogo, per quanto riguarda le risorse umane, è necessario migliorare la qualità degli insegnanti e dei docenti, e adottare politiche in grado di attrarre in modo davvero efficace e attraente individui di talento ed esperti sia dal paese che dall'estero.

Solo in questo modo possiamo migliorare la qualità dell'istruzione come auspicato. Un sistema educativo sviluppato è impossibile senza un team di insegnanti eccellenti ed esperti di istruzione.

In terzo luogo, si tratta di governance del sistema. Dobbiamo innovare la gestione, garantire la trasparenza e mettere lo studente al centro. Questo è un elemento che viene spesso trascurato, ma è uno dei fattori chiave per il nostro sviluppo e l'innovazione nell'istruzione in questo periodo di rapido progresso scientifico e tecnologico.

Gli studenti di sesta elementare della scuola secondaria Go Vap (Ho Chi Minh City) entrano con entusiasmo nella loro nuova scuola - Foto: THANH HIEP

Una serie di libri di testo gratuiti: umani ed equi.

* Un aspetto che ha suscitato molta attenzione è la dichiarazione di intenti e soluzioni della risoluzione relativa alla garanzia di un set unificato di libri di testo a livello nazionale, con l'obiettivo di renderli gratuiti per tutti gli studenti entro il 2030. Cosa ne pensi di questo contenuto?

- La politica di fornire libri di testo gratuiti a tutti gli studenti entro il 2030 è molto umana, garantisce uniformità ed equità nell'accesso all'istruzione, contribuisce a rimuovere le barriere economiche e crea pari opportunità per tutti i bambini.

Per raggiungere questo obiettivo, sono necessari un meccanismo di produzione e stampa ottimizzato, l'applicazione della tecnologia digitale per ridurre i costi, un sistema di distribuzione equo e un budget ragionevole, unitamente alla mobilitazione sociale per garantire la sostenibilità finanziaria.

Affinché la politica sui libri di testo delineata nella risoluzione possa essere attuata efficacemente nella pratica, è necessario prestare particolare attenzione ad alcuni aspetti chiave.

Il processo di compilazione deve essere aperto e trasparente, con un'ampia partecipazione di scienziati e insegnanti, e soggetto a un'accurata revisione sociale. Ciò contribuisce a evitare errori nei libri di testo, a garantire l'accuratezza scientifica e a mantenerne la rilevanza pratica.

Inoltre, è necessario istituire un meccanismo di valutazione indipendente e obiettivo, evitando formalità o schemi rigidi. Il processo di valutazione deve concentrarsi sulla qualità, non solo sulla "legalizzazione delle procedure".

Inoltre, il processo di implementazione deve essere sincronizzato, dalla formazione degli insegnanti e dalla garanzia di strutture adeguate al sostegno delle località svantaggiate. Solo così i libri di testo diventeranno veramente parte della vita quotidiana, senza gravare ulteriormente su genitori, studenti e insegnanti.

Per quanto riguarda la tabella di marcia, è necessario implementarla gradualmente, con programmi pilota e valutazioni prima di estenderla su larga scala.

Per quanto riguarda i criteri di valutazione, oltre alla qualità delle conoscenze, occorre prestare attenzione alla loro adeguatezza alle capacità di apprendimento degli studenti, alla loro applicabilità didattica e soprattutto al livello di consenso sociale. Quando questi criteri saranno soddisfatti, il set unificato di libri di testo diventerà uno strumento efficace per migliorare la qualità dell'istruzione, in linea con lo spirito della Risoluzione 71 del Politburo.

L'educazione della prima infanzia e l'istruzione primaria costituiscono le "radici" del sistema educativo nazionale.

* I principi guida affermano che la prima infanzia e l'istruzione generale sono fondamentali per la formazione della personalità e lo sviluppo delle qualità e delle capacità degli studenti. A tuo parere, quali ulteriori soluzioni dovrebbe implementare il settore dell'istruzione per raggiungere questo obiettivo?

- L'educazione della prima infanzia e l'istruzione primaria sono le "radici" dell'intero sistema educativo nazionale.

Questa fase non serve solo per acquisire conoscenze, ma, cosa ancora più importante, per forgiare il carattere, coltivare le qualità, affinare le competenze per la vita e gettare le basi per lo sviluppo olistico della persona.

Per raggiungere questo obiettivo, il settore dell'istruzione deve innovare i propri contenuti e metodi didattici.

Pertanto, dobbiamo continuare a passare da uno stile di insegnamento che privilegia la memorizzazione a uno che insegni il pensiero critico e le capacità di risoluzione dei problemi.

Il curriculum deve essere strettamente legato alle applicazioni pratiche, aiutando gli studenti ad applicare le proprie conoscenze alla vita reale, promuovendo al contempo l'amore per la propria patria, la consapevolezza civica e lo spirito di integrazione internazionale.

Al contempo, è necessario investire in modo significativo nel personale docente, e gli insegnanti della scuola dell'infanzia e della scuola primaria devono essere considerati a tutti gli effetti il ​​nucleo centrale del personale.

Oltre a migliorare le qualifiche professionali, dobbiamo concentrarci sullo sviluppo di competenze pedagogiche e psico-educative, affinché gli insegnanti siano in grado di accompagnare e guidare gli studenti fin dai primi anni di vita.

Inoltre, è necessario prevedere politiche di incentivazione adeguate, soprattutto per gli insegnanti che operano in zone remote, affinché si sentano sicuri e motivati ​​nella professione.

Un'altra soluzione consiste nel rafforzare il coordinamento tra scuole, famiglie e società. La formazione del carattere e delle qualità degli studenti non può essere responsabilità esclusiva della scuola; richiede una stretta collaborazione con i genitori e la società.

Le scuole devono comunicare regolarmente con i genitori, ascoltare le loro preoccupazioni e collaborare all'educazione dei loro figli. Allo stesso tempo, anche la comunità e le organizzazioni devono partecipare alla creazione di un ambiente sano e sicuro che aiuti i bambini a svilupparsi armoniosamente dal punto di vista intellettuale, della salute fisica e del benessere emotivo.

Se questi obiettivi verranno raggiunti, l'istruzione prescolare e primaria costituirà una solida base per formare una generazione di cittadini vietnamiti informati, etici e socialmente responsabili.

Alcuni obiettivi specifici della risoluzione

Entro il 2030

- Ampliare l'accesso equo e migliorare la qualità dell'istruzione prescolare e primaria per raggiungere livelli avanzati nella regione asiatica.

- Istruzione prescolare universale completa per i bambini dai 3 ai 5 anni e istruzione obbligatoria fino alla scuola secondaria di primo grado.

- La percentuale di lavoratori con laurea o titolo di studio superiore ha raggiunto il 24%.

- La percentuale di studenti iscritti a corsi di scienze di base, ingegneria e tecnologia deve raggiungere almeno il 35%, di cui almeno 6.000 studenti di dottorato e 20.000 studenti iscritti a programmi per talenti.

- Reclutare almeno 2.000 docenti di alto livello provenienti dall'estero.

- Impegnarsi affinché almeno 8 istituti di istruzione superiore rientrino tra le prime 200 università in Asia e almeno 1 istituto di istruzione superiore rientri tra le prime 100 università al mondo in determinati settori, secondo prestigiose classifiche internazionali...

Entro il 2035

- Completare l'universalizzazione dell'istruzione secondaria superiore e delle qualifiche equivalenti.

- Impegnarsi affinché almeno due istituti di istruzione superiore siano classificati tra le prime 100 università al mondo in determinati settori, secondo prestigiose classifiche internazionali...

Visione 2045

- Il Vietnam possiede un sistema di istruzione nazionale moderno, equo e di alta qualità, che si colloca tra i primi 20 paesi al mondo.

- Tutti i cittadini hanno l'opportunità di apprendere per tutta la vita, di migliorare le proprie competenze e conoscenze e di sviluppare appieno il proprio potenziale personale.

- Impegnarsi affinché almeno 5 istituti di istruzione superiore rientrino tra le prime 100 università al mondo in determinati settori, secondo prestigiose classifiche internazionali...

Gli studenti sono entusiasti dopo aver sostenuto l'esame di maturità del 2025 - Foto: NAM TRAN

* Delegato TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Creare nuovi meccanismi per incoraggiare l'apprendimento e supportare gli studenti.

Sono rimasto particolarmente colpito dal fatto che la risoluzione abbia espresso un approccio unitario per la costruzione e l'attuazione di un nuovo Programma nazionale di obiettivi per la modernizzazione e il miglioramento della qualità dell'istruzione e della formazione per il periodo 2026-2035, dando priorità agli investimenti nell'istruzione superiore.

Ciò dimostra in modo inequivocabile il punto di vista guida del Partito sul ruolo e le responsabilità dell'istruzione e della formazione, considerate una priorità nazionale assoluta, una forza trainante e un fondamento di estrema importanza per lo sviluppo, nonché un fattore determinante per il futuro del Paese e della nazione nella nuova era.

In secondo luogo, l'istituzione di un fondo nazionale per le borse di studio, utilizzando efficacemente altri fondi per la promozione del talento e dell'istruzione provenienti dal bilancio statale e da altre fonti legittime, rappresenta un nuovo meccanismo per incoraggiare l'apprendimento e sostenere gli studenti, in particolare quelli provenienti da aree remote.

Inoltre, la risoluzione definisce anche obiettivi strategici a lungo termine, come la costruzione di un sistema educativo moderno e profondamente integrato con il mondo.

L'enfasi sull'educazione olistica, che combina conoscenze, competenze, etica e sviluppo fisico, riflette una profonda preoccupazione per la formazione di un popolo vietnamita armoniosamente sviluppato, creativo e resiliente.

Le politiche volte a migliorare il tenore di vita e il reddito degli insegnanti, che si concentrano sull'istruzione nelle aree svantaggiate e sull'universalizzazione dell'istruzione a tutte le fasce d'età, dimostrano equità e umanità nell'approccio all'istruzione.

La risoluzione promuove l'autonomia, l'innovazione e la creatività proattiva in ogni scuola e per ogni insegnante, e incoraggia l'applicazione delle nuove conquiste scientifiche e tecnologiche nell'insegnamento per migliorarne la qualità.

Affinché la risoluzione si concretizzi, è necessaria una forte determinazione da parte dell'intera società, un coinvolgimento coordinato di tutti i settori e livelli e un significativo cambiamento di mentalità, dagli amministratori agli insegnanti e agli studenti.

Organizzare, ispezionare, monitorare e garantire risorse sufficienti rappresenta anch'esso una sfida significativa.

Tuttavia, se la Risoluzione 71 verrà attuata seriamente, contribuirà a una svolta per l'istruzione vietnamita, avvicinando il Paese ai sistemi educativi più avanzati del mondo, come auspicato dall'intera popolazione e deciso dal Partito e dallo Stato.

* Rappresentante NGUYEN THI MAI HOA (Vicepresidente della Commissione per la Cultura e gli Affari Sociali):

Buone notizie per quanto riguarda il reddito degli insegnanti.

Credo che la svolta più significativa di questa risoluzione risieda nei suoi principi guida, nella sua comprensione e nel suo pensiero generale in materia di istruzione.

Pur considerando costantemente "l'istruzione come una priorità nazionale assoluta", ha aggiunto un principio guida secondo cui l'istruzione è fondamentale per "determinare il futuro del Paese".

Allo stesso tempo, un'altra svolta consiste nel definire l'autonomia per l'istruzione superiore e la formazione professionale, a prescindere dal livello di autonomia.

Nella risoluzione, il Politburo ha inoltre sottolineato la necessità di politiche preferenziali speciali e di alto livello per il personale docente, nonché lo sviluppo di politiche adeguate per mobilitare persone di talento provenienti da altri settori affinché partecipino all'insegnamento e alla formazione... Questa è un'ottima notizia per gli insegnanti e per il settore dell'istruzione.

Infatti, quando la Legge sugli insegnanti fu redatta e approvata, la disposizione che prevedeva che gli stipendi degli insegnanti fossero i più alti nella scala retributiva del personale amministrativo e pubblico suscitò notevoli critiche in merito alla sua fattibilità.

Tuttavia, grazie ai requisiti e alle soluzioni delineate nella Risoluzione 71 del Politburo, la questione è stata risolta.

Pertanto, è necessario mettere rapidamente in pratica la Legge sugli insegnanti, realizzandola attraverso un sistema di retribuzione specifico in modo che la politica entri in vigore immediatamente. Allo stesso tempo, è necessario rivedere e formare un corpo docente e un personale scolastico qualificati.

* Dott. Tran Thanh Hai (Preside del Vien Dong College):

Le scuole professionali hanno l'opportunità di fare una svolta.

La Risoluzione 71 del Politburo rappresenta un cambiamento di rotta molto significativo in materia di formazione professionale.

Per la prima volta, le soluzioni sono state delineate con chiarezza: ristrutturare il sistema delle scuole professionali verso un modello snello ed efficiente; sviluppare strutture che soddisfino gli standard internazionali; e, soprattutto, sottolineare lo stretto legame tra scuole, imprese e comunità locali.

Credo che questo risolva il più grande "collo di bottiglia" di lunga data: la formazione non è stata realmente allineata alle esigenze del mercato del lavoro.

Ciò che ho trovato particolarmente significativo è stato il fatto che la risoluzione definisse chiaramente il ruolo della formazione professionale accanto all'istruzione superiore, anziché considerarla un'opzione "subordinata" o "secondaria".

Equiparare gli istituti superiori professionali alle scuole superiori tradizionali e sviluppare programmi di orientamento subito dopo la scuola secondaria di primo grado offrirà agli studenti maggiori opportunità pratiche, adatte alle loro capacità, evitando che tutti debbano necessariamente frequentare l'università. Si tratta di un punto di vista progressista, in linea con le tendenze dei paesi sviluppati.

Concordo pienamente anche con i meccanismi e le politiche specifici per lo sviluppo degli insegnanti professionali e per attrarre esperti e lavoratori altamente qualificati a partecipare all'attività didattica.

Se esistessero meccanismi per coinvolgere ingegneri ed esperti del settore nella formazione professionale, la qualità di quest'ultima migliorerebbe indubbiamente in modo significativo. Investire nell'istruzione è inoltre un fattore cruciale per garantire che le scuole professionali possano svilupparsi con sicurezza in un'ottica moderna.

Ritengo che gli obiettivi per il 2030 e il 2035, nonché la visione per il 2045 di costruire un sistema di istruzione professionale standardizzato a livello internazionale e di creare una forza lavoro altamente qualificata, siano pienamente realizzabili se le soluzioni previste dalla risoluzione vengono attuate simultaneamente.

THANH CHUNG - T. NHAN

Fonte: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm