Parametri di riferimento e iniquità

La pratica di aggiungere punti bonus e convertire punti, ampiamente applicata dalla maggior parte delle università, ha portato a una situazione in cui i punteggi degli esami sono bassi, ma i punteggi minimi di ammissione continuano a salire vertiginosamente, battendo i precedenti record.

I candidati si informano sulle procedure di ammissione universitaria alla Fiera delle domande di ammissione a università e college del 2025 - Foto: THANH HIEP

Quest'anno, nonostante un calo significativo dei punteggi degli esami di maturità rispetto all'anno scorso, i punteggi di ammissione all'università hanno raggiunto livelli record. Ci sono addirittura sei corsi di laurea con punteggi perfetti di 30/30 e circa una dozzina di corsi di laurea in cui i candidati che hanno ottenuto quasi 10 punti per materia non sono comunque riusciti ad essere ammessi senza punti di priorità o punti bonus.

Gli esperti del settore dell'istruzione indicano diverse ragioni, come conversioni di punti equivalenti irragionevoli, molteplici metodi di ammissione e troppi punti bonus.

Inasprire le priorità regionali, allentare i criteri di incentivazione.

In particolare, le università offrono punti bonus. Gli studenti che raggiungono l'eccellenza accademica a livello nazionale, vincono concorsi scientifici e tecnologici, eccellono a livello provinciale o vincono premi ai Giochi Olimpici del 30 aprile, ecc., riceveranno da 1 a 3 punti bonus.

Secondo i regolamenti di ammissione, le università possono aggiungere punti bonus, ma non oltre il 10% del punteggio massimo sulla scala di ammissione (3 punti su una scala di 30 punti). Pertanto, alcune università consentono ai candidati di scegliere un solo punto bonus, il più alto, mentre altre permettono di utilizzare più punti bonus, purché il totale non superi i 3 punti.

Un candidato con 27 punti raggiunge comunque il punteggio minimo di 30 grazie a 3 punti bonus. Questo spiega perché, sebbene nessun candidato a livello nazionale abbia ottenuto un punteggio perfetto di 30 in Matematica, Letteratura e Inglese, molti corsi di laurea che selezionano gli studenti in base a questa combinazione prevedono un punteggio minimo di 30.

Inoltre, molte università consentono ai candidati in possesso di certificazioni internazionali di lingua straniera di convertirle in punti per la materia di lingua straniera all'interno del percorso di studi. Il tasso di conversione varia da università a università, ma in genere un punteggio IELTS di 6.5 viene convertito in 9.5 punti per l'inglese in fase di ammissione, e un punteggio di 7.0 viene convertito in 10 punti.

Ecco perché alcuni studenti ottengono solo 6 punti in inglese all'esame di maturità, ma grazie alla certificazione IELTS, il loro punteggio di inglese per l'ammissione all'università sale a 10 punti, con una differenza di 4 punti. Tra gli 850.000 studenti che hanno fatto domanda di ammissione all'università quest'anno, il numero di studenti con risultati eccellenti e certificazione IELTS è una minoranza, eppure questi studenti ricevono un trattamento decisamente più favorevole, mentre la maggior parte degli altri studenti si trova in una posizione di svantaggio.

Sleale

La pratica di aggiungere punti bonus e convertire i punti, ampiamente adottata dalla maggior parte delle università, ha portato a una situazione in cui punteggi d'esame bassi si traducono comunque in soglie di ammissione altissime, che battono i record precedenti. Analizzando i numeri, questo può essere visto come un segnale positivo, che indica come le università stiano attirando studenti di talento.

Ma sotto la superficie si celano immense disuguaglianze e ingiustizie, che contraddicono i principi oggettivi ed equi di ammissione.

Uno studente diplomato con 27 punti viene ammesso a un corso di laurea con un punteggio minimo di 30 grazie a 3 punti bonus, mentre uno studente con 29 punti ma senza punti bonus viene bocciato. Gli studenti hanno lo stesso accesso al programma di formazione generale, sebbene l'ambiente di apprendimento, le strutture e gli insegnanti varino da luogo a luogo. Tuttavia, non tutti gli studenti hanno l'opportunità di studiare e sostenere esami di certificazione linguistica internazionale, soprattutto quelli provenienti da aree remote.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha più volte sottolineato l'importanza di una concorrenza equa tra i candidati e ha emanato numerose politiche specifiche per attuarla. In particolare, ha ridotto i punti di priorità regionali, che in precedenza rappresentavano un vantaggio per i candidati provenienti da aree remote e svantaggiate rispetto agli studenti delle città, dove le condizioni di apprendimento sono nettamente migliori.

Cosa si può imparare da queste due questioni: la riduzione dei punteggi prioritari per gli studenti provenienti da aree remote (che costituiscono la maggioranza dei candidati) e la concessione di punti bonus a una minoranza di studenti meritevoli con punteggi IELTS elevati (provenienti da famiglie con buone condizioni economiche e accademiche)? È equo questo approccio nel processo di ammissione?

È facile constatare che i candidati meno privilegiati sono svantaggiati sotto molti aspetti. Le loro uniche risorse sono le capacità accademiche, le loro uniche armi competitive sono la determinazione e i punteggi degli esami di maturità. Persino i pochi punti di priorità regionali vengono sempre più limitati. Migliori sono i loro risultati accademici e più alti sono i punteggi degli esami, meno punti di priorità ricevono.

Al contrario, molti studenti hanno la possibilità di studiare e sostenere l'esame IELTS per ottenere una certificazione. Con voti bassi all'esame di maturità, possono utilizzare la certificazione IELTS per ottenere punti bonus, a volte fino a 3 punti, o convertirla in un punteggio di 9 o 10 in inglese quando fanno domanda di ammissione all'università. In questo caso, il punteggio IELTS è basso, il che permette agli studenti di studiare e ripetere l'esame fino a raggiungere il punteggio desiderato, mentre l'esame di maturità si sostiene una sola volta. Il vantaggio è evidente.

È quindi evidente che la disuguaglianza e l'ingiustizia sono presenti fin dalle politiche di ammissione, per non parlare della realtà dei fatti. Naturalmente, anche i candidati devono studiare e prepararsi a fondo per ottenere un punteggio IELTS; non è qualcosa che cade dal cielo. Devono inoltre possedere un certo livello di preparazione accademica per raggiungere il punteggio richiesto, a prescindere da eventuali punti bonus o conversioni.

Non siamo qui per discriminare coloro che sostengono l'esame IELTS e possiedono un certificato IELTS. Ciò che vogliamo sottolineare è l'equità che si riflette nei regolamenti di ammissione. Questa equità si dimostra attraverso regole, formule e scale specifiche. E una volta stabilita l'equità, anche la sua applicazione deve essere in linea con questo spirito, garantendo a tutti i candidati pari opportunità di competere, senza essere influenzati da fattori estranei alle loro capacità accademiche.

Il precedente sistema di assegnazione di 3, 2 o 1 punto di priorità regionale ai candidati provenienti da aree remote era considerato iniquo ed è stato dimezzato. Esistevano persino ostacoli tecnici per cui punteggi più alti si traducevano in un minor numero di punti di priorità. L'attuale sistema di assegnazione di 3, 2 o 1 punto ai candidati con risultati eccellenti in possesso di certificazione IELTS è legalizzato dal regolamento e non presenta ostacoli tecnici; le scuole possono assegnare tutti i punti che desiderano.

Se la disuguaglianza esiste nel quadro giuridico, è difficile pretendere equità nella pratica.

Inasprire i punti prioritari regionali

Prima del 2018, a ciascuna area prioritaria veniva assegnato 1 punto. I candidati dell'Area 1 ricevevano 3 punti, quelli dell'Area rurale 2 ricevevano 2 punti e quelli dell'Area 2 ricevevano 1 punto. Questo sistema di assegnazione dei punti era in vigore da oltre 10 anni.

Tuttavia, molti sostengono che l'assegnazione di troppi punti priorità a regioni diverse crei ingiustizia per gli studenti di Ho Chi Minh City. Nel 2018, il ministero ha dimezzato i punti priorità assegnati alle diverse regioni, portandoli rispettivamente a 1,5, 1 e 0,5 punti.

Nel 2023, il sistema di punteggio preferenziale (che includeva la priorità per specifici gruppi e regioni) è stato nuovamente inasprito. Di conseguenza, i candidati con un punteggio pari o superiore a 22,5 punti non avrebbero più ricevuto il punteggio preferenziale completo; i punti sarebbero stati invece calcolati utilizzando una formula decrescente. Più alto era il punteggio, minore era il punteggio preferenziale, e a 30 punti i candidati non avrebbero più ricevuto alcun punteggio preferenziale.

In una scuola, quasi 200 studenti hanno ottenuto il massimo dei voti grazie ai "punti bonus".

Nuovi studenti si immatricolano presso l'Università di Tecnologia dell'Università Nazionale del Vietnam, ad Hanoi, la mattina del 24 agosto - Foto: NGUYEN BAO

Il 24 agosto, l'Università di Tecnologia dell'Università Nazionale del Vietnam di Hanoi ha tenuto le immatricolazioni in presenza per oltre 4.200 nuovi studenti. Quasi 3.000 candidati hanno completato le procedure di immatricolazione solo nella mattinata.

Secondo le statistiche scolastiche, 192 candidati hanno ottenuto il punteggio massimo di 30; 815 candidati hanno ottenuto un punteggio compreso tra 28 e 29 punti; e 1.239 candidati hanno ottenuto un punteggio compreso tra 27 e 28 punti. La percentuale di candidati che hanno ottenuto un punteggio pari o superiore a 29 punti rappresenta il 13% della quota totale di iscrizioni.

Nello specifico, nel campo dell'informatica, 128 candidati hanno ottenuto un punteggio pari o superiore a 29 punti, corrispondente al 29% della quota totale di iscrizioni per questo settore; nel campo delle tecnologie dell'informazione, i candidati erano 213, pari al 48% della quota di iscrizioni per questo settore.

Il punteggio sopra riportato include punti convertiti e punti bonus.

In precedenza, l'Università di Tecnologia aveva annunciato punteggi di ammissione compresi tra 22,14 e 28,19 punti, con Informatica che aveva ottenuto il punteggio più alto e Tecnologia Agraria quello più basso. La maggior parte dei corsi di laurea aveva punteggi di ammissione superiori a 26.

Il professor Chu Duc Trinh, rettore dell'Università di Tecnologia, ha affermato che quest'anno l'università ha aumentato significativamente le quote di iscrizione ai corsi di laurea in informatica, intelligenza artificiale, elettronica, semiconduttori e automazione, ma l'attrattiva dell'università non è diminuita; anzi, i punteggi di ammissione sono aumentati.

Torniamo all'argomento

MINH GIANG - NGUYEN BAO

Fonte: https://tuoitre.vn/diem-chuan-and-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm