L'utilizzo di ChatGPT per "svolgere i compiti al posto degli studenti" costringe gli insegnanti a modificare i propri metodi di valutazione.

L'intelligenza artificiale sta diventando sempre più diffusa nelle aule scolastiche, costringendo gli insegnanti a modificare i propri metodi di insegnamento e valutazione se non vogliono rimanere indietro nella trasformazione digitale dell'istruzione.

Dalla pianificazione delle lezioni alla creazione di compiti, fino a metodi di valutazione innovativi, l'intelligenza artificiale sta entrando rapidamente nelle aule scolastiche, riducendo significativamente il carico di lavoro degli insegnanti. Attività che un tempo richiedevano ore, come la preparazione di domande per i test, la correzione dei compiti o il monitoraggio dei progressi degli studenti, ora possono essere completate in pochi minuti. Questo libera tempo prezioso per gli insegnanti, permettendo loro di concentrarsi sull'essenziale: spiegare, interagire e ispirare.

Tuttavia, questa "riduzione del carico di lavoro" comporta anche un nuovo requisito: se gli insegnanti non modificano la pianificazione delle lezioni, i metodi di insegnamento e di valutazione per sfruttare l'IA, rimarranno rapidamente indietro nelle proprie classi, dove gli studenti sono abituati ad apprendere con l'IA, assimilano le informazioni più velocemente e hanno aspettative più elevate in termini di apprendimento personalizzato.

Gli insegnanti devono innovare.

Gli studenti utilizzano l'intelligenza artificiale per scrivere paragrafi, completare compiti o modificare testi a un livello così "simile a quello umano" che la verifica e la valutazione diventano una sfida significativa.

La signora Nguyen Thu Ha, insegnante di letteratura in una scuola superiore di Hai Phong , ha affermato che in passato era più facile individuare i casi di plagio, ma ora molti studenti sanno usare l'intelligenza artificiale per riscrivere i temi con uno stile naturale, rendendo difficile per gli insegnanti accorgersene.

A livello universitario, il confine tra lavoro autentico e valutazione assistita dall'intelligenza artificiale si sta facendo sempre più labile. Sebbene molte università utilizzino sistemi di rilevamento basati sull'IA per la valutazione, molti docenti sostengono che questo strumento abbia un'accuratezza di solo il 60-70%. I testi scritti dagli studenti a volte presentano errori di battitura, mentre la valutazione assistita dall'IA è più soggetta a commettere errori.

Il signor Do Cong Minh, insegnante di classe presso una scuola superiore internazionale a Gia Lam, Hanoi , ha evidenziato una serie di elementi che fanno pensare che il saggio " assomigli vagamente ad AI ". Tra questi spiccano uno stile di scrittura eccessivamente scorrevole e privo di esperienza personale, frasi lunghe, strutture uniformi e argomentazioni stereotipate. AI, invece, utilizza spesso una terminologia inadeguata al livello degli studenti, ma le argomentazioni sono coerenti e impeccabili.

Per ridurre la dipendenza dall'intelligenza artificiale, molti insegnanti stanno modificando proattivamente i propri metodi di valutazione. Invece dei tradizionali compiti a casa, si stanno orientando verso l'apprendimento basato su progetti, ponendo l'accento sul processo, sulla creatività e sulle competenze pratiche.

"Creiamo chatbot specializzati per ogni argomento, in modo che gli studenti possano utilizzarli entro limiti controllati, guidandoli al contempo su come usare l'IA in modo appropriato, affinché non si distraggano o ne facciano un uso improprio", ha affermato la signora Tran Thi Phuong Anh, insegnante di informatica di ottava elementare presso la scuola primaria e secondariaFPT Cau Giay.

Durante una lezione, l'insegnante di informatica guida gli studenti nell'utilizzo dei comandi di intelligenza artificiale.

Il signor Do Cong Minh, insegnante di classe presso una scuola superiore internazionale a Gia Lam, Hanoi, ha evidenziato una serie di segnali che indicano che il saggio potrebbe essere "in qualche modo generato dall'intelligenza artificiale". Tra questi, spiccano uno stile di scrittura eccessivamente levigato e privo di esperienza personale; frasi lunghe con una struttura uniforme; e argomentazioni ripetitive e stereotipate. L'IA spesso utilizza una terminologia inadeguata al livello degli studenti; le argomentazioni, invece, sono coerenti e impeccabili.

Per limitare la dipendenza dall'intelligenza artificiale e il suo uso improprio, molti insegnanti stanno modificando proattivamente i propri metodi di valutazione. Invece dei tradizionali compiti a casa, si stanno orientando verso l'apprendimento basato su progetti, ponendo l'accento sul processo, sulla creatività e sulle competenze pratiche.

Da docente a progettista di percorsi formativi.

L'intelligenza artificiale sta diventando sempre più presente nella pianificazione delle lezioni, nella valutazione e nello sviluppo dei materiali didattici, trasformando la struttura del lavoro degli insegnanti e ponendo nuove sfide per il sistema di formazione e la professione docente.

Secondo il professor Hoang Anh Tuan, rettore dell'Università di Scienze Sociali e Umanistiche (Università Nazionale del Vietnam, Hanoi), la presenza dell'intelligenza artificiale non elimina il ruolo degli insegnanti, ma piuttosto chiarisce i compiti essenziali della professione docente.

Egli sosteneva che l'intelligenza artificiale può sostituire i compiti tecnici, ma non può sostituire le funzioni di istruzione, orientamento e formazione della consapevolezza, attività che richiedono pensiero critico, etica professionale e interazione umana. In questa nuova fase, ci si aspetta che gli insegnanti diventino progettisti di programmi di studio, pianificatori dello sviluppo delle competenze, responsabili del controllo della qualità delle informazioni e organizzatori di attività di apprendimento: compiti che l'intelligenza artificiale non è in grado di svolgere.

Un sondaggio pubblicato dalla professoressa Le Anh Vinh in occasione della conferenza "Sviluppare le capacità dell'intelligenza artificiale per gli studenti" tenutasi a ottobre ha mostrato che il 76% dei 34.000 insegnanti di scuole secondarie e superiori intervistati utilizza l'IA nell'insegnamento e ha un'opinione positiva di questo strumento.

Nelle scuole ad alta tecnologia, le funzioni professionali degli insegnanti si stanno evolvendo verso una maggiore specializzazione. L'intelligenza artificiale viene utilizzata per analizzare i dati di apprendimento, suggerire contenuti di ripasso e automatizzare le fasi di preparazione delle lezioni, aiutando gli insegnanti a risparmiare dal 20 al 30% del tempo dedicato alla pianificazione didattica.

Molti insegnanti considerano l'intelligenza artificiale un potente "assistente". La signora Nguyen Ngoc Bich Thu (nata nel 1998), insegnante di fisica presso la scuola superiore Buon Ho a Dak Lak, utilizza l'IA per trovare metodi e tecniche di insegnamento adatti a ogni lezione e suggerisce contesti reali da includere negli esercizi, rendendo i contenuti più intuitivi. Inoltre, gestisce anche la documentazione relativa alle attività dell'Unione Giovanile, quindi gli strumenti di IA le hanno permesso di risparmiare tempo.

Tran The Anh (nato nel 2000), insegnante di geografia presso la scuola secondaria Rang Dong di Ho Chi Minh City, è esperto nell'utilizzo di strumenti come Gemini, Mozaweb e Khanmigo e crea sussidi didattici visivi per diversificare i metodi di insegnamento e rendere la materia più coinvolgente per gli studenti. La sua creazione più notevole è una galleria 3D progettata su una piattaforma online, che consente agli studenti di interagire con i contenuti delle lezioni in modo più dinamico rispetto ai metodi tradizionali.

La signora Nguyen Thi Hong Ha (nata nel 2003), insegnante di matematica presso la scuola primaria Bui Thi Xuan (Gia Lai), utilizza anche strumenti di intelligenza artificiale per progettare schede di lavoro per gli studenti e creare giochi divertenti adatti ai contenuti delle lezioni.

L'applicazione dell'intelligenza artificiale sta avvenendo rapidamente e si sta diffondendo ampiamente, a testimonianza della necessità di trasformare il ruolo degli insegnanti, da semplici trasmettitori di informazioni a progettisti e facilitatori dell'apprendimento.

Da "docente" a "coach di mentalità"

Ora che l'intelligenza artificiale sta diventando uno strumento familiare per gli studenti, il signor Do Cong Minh, insegnante di classe in una scuola superiore internazionale a Gia Lam, Hanoi, ritiene che gli insegnanti non siano più solo dei docenti, ma siano diventati dei "mentori del pensiero".

Ciò è dimostrato dal fatto che gli insegnanti istruiscono gli studenti su come formulare domande corrette – utilizzando prompt precisi dell'IA (comandi dell'IA), verificando tutte le informazioni fornite dall'IA e persino mettendo in discussione le risposte dell'IA. Solo quando la risposta è in linea con la letteratura scientifica e con quanto appreso nel curriculum scolastico tradizionale, agli studenti è consentito utilizzarla come riferimento.

Anche la signora Tran Thi Phuong Anh, insegnante di informatica per l'ottavo anno presso la scuola primaria e secondaria FPT Cau Giay, concorda sul fatto che, quando l'intelligenza artificiale viene introdotta in classe, gli insegnanti non sono più solo dei docenti, ma diventano dei "mentori del pensiero".

"Insegniamo agli studenti come mettere in discussione l'IA, come valutare, confrontare e criticare le informazioni e, soprattutto, come mantenere e sviluppare le loro competenze fondamentali, quali la creatività, il pensiero critico, la ricerca proattiva della conoscenza e la personalizzazione del proprio apprendimento", ha affermato la signora Phuong Anh.

L'intelligenza artificiale (IA) presenta quindi due aspetti distinti. Il lato negativo è che può abbassare artificialmente le capacità degli studenti se non adeguatamente guidati; il lato positivo è che l'IA può fungere da "tutor 24 ore su 24, 7 giorni su 7" se regolamentata da norme, sessioni di domande e risposte e supervisione da parte dell'insegnante. Pertanto, il compito dell'insegnante non è solo quello di saper usare l'IA, ma anche di saper gestire l'uso che ne fanno gli studenti, trasformando lo strumento in un assistente didattico piuttosto che in un esecutore passivo.

Secondo gli esperti, sebbene l'intelligenza artificiale non sostituirà la professione docente, la selezione naturale colpirà comunque coloro che non aggiorneranno le proprie competenze digitali o che si adatteranno con lentezza. La signora Tran Thi Bich Hang, responsabile del dipartimento STEM, Informatica e Tecnologia 4.0 presso la FPT School Cau Giay, ha affermato che nell'era dell'IA gli insegnanti avranno responsabilità più elevate e più simili a quelle umane rispetto all'IA stessa. L'IA non sostituirà gli insegnanti, ma gli insegnanti che conoscono l'IA sostituiranno quelli che non la conoscono.

L'utilizzo dell'intelligenza artificiale da parte degli studenti per compiti, saggi o rapide ricerche di informazioni rende necessario un cambiamento nei metodi di valutazione. Se gli insegnanti non possiedono le competenze necessarie per utilizzare e gestire l'IA in modo efficace, la qualità dell'insegnamento potrebbe risentirne a causa di un eccessivo affidamento su questo strumento.

La signora Tran Thi Bich Hang è responsabile del dipartimento STEM, Informatica e Tecnologia 4.0 della scuola FPT di Cau Giay.

Nel contesto della rapida evoluzione dell'intelligenza artificiale, gli esperti concordano generalmente sul fatto che gli insegnanti siano veramente al sicuro solo quando abbracciano proattivamente l'innovazione. L'IA non eliminerà la professione di insegnante; eliminerà solo gli insegnanti che si rifiutano di cambiare.

Le Thu

Fonte: https://vtcnews.vn/dung-chatgpt-lam-ho-bai-giao-vien-buoc-thay-doi-cach-danh-gia-ar1012210.html