Come ridurre la pressione dell'esame di ammissione al secondo anno delle superiori: da dove cominciare?

La pressione a iscriversi alle scuole superiori pubbliche è un problema di lunga data. Per affrontarlo, il settore dell'istruzione deve occuparsi di tre questioni.

La Segretaria Generale e Presidente To Lam, insieme ai delegati dell'Assemblea Nazionale del collegio elettorale n. 1, ha incontrato gli elettori in 10 distretti di Hanoi la mattina del 4 maggio per informarli sui risultati della prima sessione della XVI Assemblea Nazionale. Durante l'incontro, la Segretaria Generale e Presidente To Lam ha dedicato ampio spazio alle questioni più urgenti, in particolare nei settori dell'istruzione e della sanità pubblica.

Il Segretario Generale e il Presidente hanno osservato che l'esame di ammissione al decimo anno di scuola è persino più stressante dell'esame di ammissione all'università. Ciò crea ansia e un pesante fardello per studenti e genitori, e pone difficoltà agli insegnanti.

Secondo il Segretario Generale e Presidente, la causa della situazione sopra descritta è la carenza di scuole e insegnanti, che porta all'utilizzo degli esami per "eliminare gli studenti e impedire loro di frequentare la scuola". Gli esami, tuttavia, hanno lo scopo di valutare la qualità dell'insegnamento, non di essere un mezzo per escludere gli studenti.

L'esame di ammissione al decimo anno nelle scuole pubbliche delle grandi città non solo mette sotto pressione gli studenti, ma causa anche stress ai genitori.

Foto: Nhat Thinh

Accelerare e rafforzare la costruzione di un numero sufficiente di scuole e aule.

Per eliminare la carenza di scuole e aule che causa pressioni sulle iscrizioni al decimo anno di corso, è necessario accelerare e potenziare la costruzione di un numero sufficiente di scuole per gli studenti, soprattutto scuole superiori, per soddisfare le loro esigenze formative.

Le autorità locali devono dare priorità all'assegnazione di terreni per l'istruzione e alla costruzione di scuole. Non possiamo affermare che l'istruzione sia una priorità nazionale assoluta quando gli studenti non hanno scuole in cui studiare. Infrastrutture adeguate e la costruzione di scuole dovrebbero essere considerate criteri per valutare lo sviluppo di ogni località.

Risolvere il problema della carenza di insegnanti

Dove ci sono scuole, ci devono essere insegnanti. Attualmente, il problema della carenza di personale docente non è stato risolto in modo esaustivo, e la situazione di penuria e surplus di insegnanti a livello locale non è stata affrontata adeguatamente, il che porta a una prolungata carenza di insegnanti.

Per affrontare il problema della carenza di insegnanti, è necessario un meccanismo preferenziale nella formazione e selezione. Questo potrebbe prevedere, ad esempio, l'assegnazione degli insegnanti neolaureati presso le università di formazione per docenti alle aree in cui vi è maggiore necessità, come già fatto in passato.

Attualmente, il processo di reclutamento del personale scolastico è molto complesso: segnalazione di carenze ed eccedenze di insegnanti; richiesta di quote di personale; attesa dell'approvazione dei livelli di personale; elaborazione di piani; indizione e svolgimento di concorsi; pubblicazione dei risultati… numerose procedure che allungano i tempi. Alcune località sono carenti di insegnanti nelle scuole superiori, ma non sono in grado di indire concorsi da 7 o 8 anni a causa di carenze ed eccedenze localizzate.

Per affrontare la carenza e l'eccesso di insegnanti a livello locale, nonché per reclutare nuovi docenti, dovremmo eliminare le procedure amministrative superflue, abbreviare i tempi di reclutamento per i funzionari scolastici, promuovere la formazione degli insegnanti, assegnare gli insegnanti alle aree con carenza e necessità e implementare un sistema di rotazione, trasferimento e distacco efficace e deciso. Solo così potremo risolvere efficacemente il problema della carenza di insegnanti.

Migliorare la qualità dell'insegnamento in modo uniforme in tutte le scuole.

Perché i rapporti tra domanda e offerta variano da scuola a scuola? Le scuole di alto livello presentano solitamente un rapporto domanda/offerta molto elevato e una pressione enorme, mentre altre scuole hanno un numero di candidati inferiore alla quota di posti disponibili per il decimo anno nelle scuole pubbliche.

La risposta risiede nella qualità disomogenea dell'insegnamento tra le diverse scuole. Genitori e studenti desiderano sempre che i propri figli frequentino le scuole superiori con la migliore qualità didattica. Pertanto, la pressione dell'esame di ammissione alle scuole superiori pubbliche è più intensa rispetto a quella per l'ammissione all'università, soprattutto nelle grandi città.

Per affrontare questo problema, è necessario considerare il settore dell'istruzione e della formazione come il principale responsabile della verifica e della valutazione della qualità dell'insegnamento impartito dai docenti nelle scuole superiori pubbliche. È fondamentale condurre una valutazione autentica delle competenze didattiche degli insegnanti e garantire un'equa allocazione delle risorse per uniformare la qualità tra le scuole con cadenza annuale.

La formazione e lo sviluppo professionale degli insegnanti dovrebbero essere una priorità, e gli insegnanti dovrebbero concentrare il loro tempo sul lavoro professionale piuttosto che dedicarsi eccessivamente ad attività extracurriculari, scartoffie e riunioni.

Anche gli insegnanti devono essere valutati periodicamente per determinare le loro specializzazioni. Ciò garantirà una qualità uniforme dell'insegnamento in tutte le scuole, riducendo la pressione sugli studenti al momento della domanda di ammissione all'ultimo anno di liceo.

Fonte: https://thanhnien.vn/giam-ap-luc-tuyen-sinh-lop-10-bat-dau-tu-dau-18526051209553597.htm