Eliminare i colli di bottiglia istituzionali: un trampolino di lancio per i giovani talenti che vogliono emergere.

GD&TĐ - Creare meccanismi di incentivazione speciali per le borse di studio, incoraggiare la formazione a doppio titolo e soprattutto sperimentare programmi che consentano agli studenti di saltare classi e livelli... secondo gli esperti di istruzione, si tratta di un cambiamento di mentalità strategico, che dimostra la profonda consapevolezza del governo dell'urgente necessità di risorse umane di alta qualità.

Il dottor Le Duc Thuan (ex capo del Dipartimento per l'Istruzione e la Formazione del distretto di Ba Dinh, Hanoi ) discute la fattibilità e le soluzioni per l'attuazione pratica della suddetta politica.

Formazione oltre la tariffa standard

- Come valuta la proposta del Primo Ministro Pham Minh Chinh relativa alla sperimentazione di un programma che permetta agli studenti di saltare classi e livelli scolastici, e allo sviluppo di un piano per individuare e coltivare i giovani talenti?

- Ritengo che la direttiva del Primo Ministro in questo momento rappresenti un cambiamento strategico di mentalità, a dimostrazione della profonda consapevolezza del leader del governo circa l'urgente necessità di risorse umane altamente qualificate, soprattutto per i settori tecnologici all'avanguardia come i semiconduttori e l'intelligenza artificiale.

In passato, il nostro sistema educativo privilegiava la stabilità e l'equità nel senso di "uniformità": quasi tutti seguivano lo stesso percorso di 12 anni. Tuttavia, la scienza pedagogica moderna ha dimostrato che la capacità intellettuale umana non si sviluppa in modo lineare e uniforme. Far "aspettare" uno studente molto intelligente ai suoi coetanei rappresenta un enorme spreco di risorse intellettuali.

Questa proposta pilota ha due importanti implicazioni: in primo luogo, elimina i colli di bottiglia istituzionali. Permette al settore dell'istruzione di adottare con coraggio modelli di formazione flessibili che in precedenza avevamo esitato ad adottare. In secondo luogo, ottimizza il tempo dedicato al contributo, aiutando i giovani talenti ad entrare nel mercato della ricerca e del lavoro con 1-3 anni di anticipo. In un'era di rapida evoluzione tecnologica, la velocità è un vantaggio competitivo nazionale fondamentale.

- Secondo lei, in che modo il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Hanoi, compreso l'ex Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione del distretto di Ba Dinh – dove lei lavorava – ha implementato il sistema di svolgimento anticipato degli esami?

- Occorre fare una chiara distinzione tra "sostenere esami in anticipo rispetto alla classe" e "saltare una classe". Dal punto di vista legale, esiste già un quadro normativo; nello specifico, l'articolo 35 della Circolare 28/2020/TT-BGDĐT (per la scuola primaria) e l'articolo 33 della Circolare 32/2020/TT-BGDĐT (per la scuola secondaria) stabiliscono entrambi: "Gli studenti con buone capacità fisiche e un precoce sviluppo intellettuale possono saltare una classe all'interno dello stesso livello scolastico". Tuttavia, l'applicazione pratica è limitata dalla mancanza di linee guida specifiche sul processo di valutazione da parte del consiglio professionale, il che induce le scuole a temere rischi psicologici per gli studenti.

Ad Hanoi, e in particolare nell'ex distretto di Ba Dinh, abbiamo applicato questo regolamento concentrandoci maggiormente sulla "formazione avanzata" piuttosto che sul semplice salto di grado amministrativo. Nello specifico, l'individuazione precoce: attraverso sondaggi, abbiamo identificato gruppi di studenti con eccezionali capacità di pensiero (specialmente in matematica, scienze e lingue straniere...).

Al contempo, si è creato un ambiente favorevole alla competizione: nelle principali scuole medie dell'ex distretto di Ba Dinh, agli studenti più meritevoli di settima e ottava elementare è stata data l'opportunità di partecipare alla squadra per studenti dotati insieme agli studenti di nona elementare. Di fatto, molte medaglie internazionali e premi nazionali dell'ex distretto di Ba Dinh sono stati vinti da questi giovani "guerrieri".

Inoltre, l'apprendimento integrato è una soluzione in cui incoraggiamo gli insegnanti ad adattare l'insegnamento alle capacità degli studenti, senza limitare la conoscenza ai libri di testo di quel livello scolastico. La nuova direttiva del Primo Ministro costituirà la base per il passaggio dal "ripetizioni avanzate" al "salto di classe" ufficiale, aiutando gli studenti a ridurre i tempi di apprendimento effettivi anziché limitarsi ad acquisire conoscenze avanzate.

L'esperto di istruzione, il dottor Le Duc Thuan (ex capo del Dipartimento di Istruzione e Formazione del distretto di Ba Dinh, Hanoi).

La soluzione fondamentale è evitare di "sovraccaricare" il progetto.

- A suo parere, se attuata in Vietnam, quali condizioni e soluzioni sarebbero necessarie per garantire che questa politica sia efficace e adeguata alla realtà educativa del paese?

- L'apprendimento accelerato è un'arma a doppio taglio, perché se non viene attuato con attenzione, creeremo bambini "costretti a crescere in fretta", dotati a livello accademico ma privi di competenze sociali.

Per essere efficace, propongo tre soluzioni chiave: in primo luogo, il processo di valutazione deve essere standardizzato. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe emanare regolamenti specifici per la commissione di valutazione degli studenti che passano alle classi superiori. Tale commissione non dovrebbe basarsi esclusivamente su test del QI o punteggi in matematica, letteratura, ecc., ma dovrebbe includere valutazioni della psicologia scolastica e della maturità emotiva (QE). Gli studenti dovrebbero essere ammessi alla classe successiva solo quando il loro sviluppo psicologico e fisiologico è compatibile con l'ambiente della classe superiore, al fine di evitare isolamento o bullismo.

In secondo luogo, è necessario passare a un sistema basato sui crediti. La soluzione più fondamentale è eliminare la rigida mentalità "di classe" (classi 10, 11, 12) e creare invece un sistema flessibile di "moduli di conoscenza". Nello specifico, gli studenti che eccellono in una determinata materia possono completarla prima, mantenendo i risultati ottenuti, in modo da poter terminare il percorso di studi superiori in due anni anziché tre, o frequentare contemporaneamente un corso di preparazione universitaria.

In terzo luogo, è necessario formare gli insegnanti per l'educazione dei bambini plusdotati. Insegnare a una classe di studenti con rendimento nella media è già abbastanza difficile; insegnare a una classe di giovani "prodigi" è ancora più impegnativo. Gli insegnanti hanno bisogno di competenze di didattica differenziata per gestire efficacemente una classe con livelli di apprendimento diversi.

- In che modo altri Paesi stanno implementando programmi di apprendimento accelerato e di sviluppo del talento, e quali insegnamenti può trarne il Vietnam?

- Le indagini dimostrano che molti paesi in tutto il mondo hanno implementato modelli molto specifici dai quali il Vietnam può certamente trarre insegnamento.

Ad esempio, si consideri il modello di Dual Enrollment negli Stati Uniti. Qui non si limitano a consentire il salto di classe, ma si concentrano sull'arricchimento delle conoscenze. Gli studenti delle scuole superiori possono iscriversi a corsi universitari (attraverso programmi AP - Advanced Placement o collaborazioni con i Community College). Di conseguenza, all'età di 18 anni, hanno accumulato il 30-50% dei crediti universitari. Pertanto, la lezione per il Vietnam è la necessità di una collaborazione immediata tra le scuole superiori, soprattutto quelle specializzate, e le università, in particolare quelle grandi e prestigiose, per garantire il reciproco riconoscimento dei crediti.

Analogamente al Gifted Education Programme (GEP) di Singapore, anche lì gli studenti vengono selezionati a partire dalla terza elementare attraverso test estremamente rigorosi di logica e lingua. Questo 1% di studenti eccellenti apprende poi seguendo un curriculum separato, a un ritmo molto più veloce e con maggiore approfondimento. La lezione per il Vietnam è che dobbiamo individuare i talenti precocemente (nella scuola primaria) e offrire un percorso di apprendimento personalizzato; non possiamo usare libri di testo generici per coltivare il talento.

Si consideri il modello cinese delle "Classi Speciali per Giovani Dotati", esemplificato dall'Università di Scienza e Tecnologia della Cina (USTC). Qui, l'università iscrive ragazzi di 14-15 anni a corsi di scienze di base. Tuttavia, la scuola assegna a ciascuno di loro un insegnante di riferimento che si prende cura meticolosamente della loro vita personale, compensando eventuali lacune nelle competenze pratiche. In questo modo, la scuola dà priorità alla salute mentale oltre che allo sviluppo intellettuale.

Grazie mille, signore!

Secondo gli esperti di istruzione, l'istituzione di meccanismi di incentivazione specifici per le borse di studio, l'incoraggiamento dei programmi di doppia laurea e soprattutto la sperimentazione di programmi che consentano agli studenti di saltare classi o livelli scolastici... rappresentano un cambiamento strategico di mentalità, a dimostrazione della profonda consapevolezza da parte del governo dell'urgente necessità di risorse umane di alta qualità.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/go-diem-nghen-the-che-be-phong-de-tai-nang-tre-but-pha-post766163.html