Integrazione dell'istruzione superiore: "Posizionare" lo spazio accademico

Posizionarsi sulla mappa mondiale dell'istruzione .

Secondo la signora Nguyen Thu Thuy, direttrice del Dipartimento di Cooperazione Internazionale del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, uno dei quattro obiettivi strategici della partecipazione del Ministero dell'Istruzione e della Formazione all'APAIE 2026 è quello di aumentare l'attrattiva di esperti, docenti, manager e scienziati di alto livello provenienti da tutto il mondo, affinché lavorino in Vietnam.

Attualmente, i meccanismi e le politiche preferenziali per esperti e scienziati, così come il sostegno all'innovazione e al trasferimento tecnologico, contribuiscono a migliorare la competitività dell'istruzione superiore vietnamita e ad attrarre risorse umane altamente qualificate dall'estero.

Intervenendo all'APAIE 2026, Christopher Abrams, Vicepresidente esecutivo per lo sviluppo presso la Fulbright University Vietnam, ha affermato che l'evento rappresenta una piattaforma strategica per l'università al fine di espandere e approfondire le proprie collaborazioni nella regione Asia-Pacifico, rafforzando al contempo la propria rete internazionale.

In occasione dell'APAIE 2026, l'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City si è concentrata sullo scambio di idee con partner internazionali riguardo allo sviluppo di programmi di formazione congiunti a livello di laurea e post-laurea; sull'implementazione di modelli di doppia laurea, sul trasferimento di crediti e sui certificati a breve termine accumulati sulla base di moduli individuali incentrati sulle competenze.

Le parti hanno inoltre condiviso approcci per diversificare le attività formative attraverso corsi online aperti su larga scala (MOOC) e un modello di apprendimento misto che combina l'apprendimento in presenza e online. L'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City promuove anche lo scambio di docenti, implementa programmi per professori ospiti, attrae esperti e scienziati internazionali per partecipare all'insegnamento e alla ricerca; e cerca opportunità di ricerca collaborativa, co-autorialità di pubblicazioni internazionali e sviluppo di invenzioni.

La delegazione dell'Accademia di Finanza ha avuto discussioni proficue, ha raggiunto impegni per la firma di protocolli d'intesa (MOU) ed è pronta a realizzare attività di cooperazione post-conferenza con oltre 20 potenziali partner strategici.

In occasione dell'APAIE 2026, l'Università di Ingegneria Mineraria e Geologica ha firmato quattro accordi di cooperazione internazionale. Tali accordi sono stati siglati con partner di diversi paesi e riguardano aree quali la promozione della formazione, della ricerca scientifica, degli scambi accademici e degli scambi di studenti e docenti nei settori su cui l'università intende concentrarsi per il suo sviluppo a lungo termine.

Il professor Tran Thanh Hai, rettore dell'Università di Ingegneria Mineraria e Geologia di Hanoi, ha affermato che queste iniziative di collaborazione non solo contribuiscono a migliorare la qualità della formazione e della ricerca scientifica, ma promuovono anche una sempre maggiore integrazione dell'università nell'ambiente accademico internazionale. Si tratta inoltre di un passo concreto nell'attuazione della strategia di trasformazione dell'università in un centro di eccellenza per la formazione e la ricerca scientifica in diversi settori chiave.

La partecipazione dell'Università di Tecnologia di Ho Chi Minh City all'APAIE 2026 conferma il suo impegno per lo sviluppo sostenibile in conformità con gli standard internazionali. Foto: NTCC

Importazione di tecnologie didattiche attraverso lo scambio di docenti.

L'Università di Tecnologia di Ho Chi Minh City (HCMUT) ha collaborato con 70 scuole, istituti di istruzione e organizzazioni internazionali in occasione dell'APAIE 2026. Ciò ha incluso scambi di docenti e studenti: l'implementazione di programmi di scambio semestrali, scambi studenteschi a breve termine, tirocini presso aziende e tirocini presso gruppi di ricerca; la promozione di scambi di docenti, ricercatori, personale e management; e lo sfruttamento di fonti di finanziamento estere per fornire supporto finanziario a studenti e docenti, come Erasmus+, DAAD, il Nuovo Piano Colcompo e gli Australia Fellowship Awards.

Secondo il professor Tran Van Nam, ex rettore dell'Università di Da Nang , la nuova tendenza nella cooperazione internazionale tra università includerà lo scambio di personale docente e di ricerca, nonché di studenti e docenti. Oltre all'invio di docenti all'estero per la formazione, alcuni istituti di istruzione superiore stanno iniziando a concentrarsi sull'"importazione" di tecnologie didattiche attraverso lo scambio di personale docente.

"Il criterio di avere docenti che insegnano in prestigiose università all'estero è fortemente enfatizzato nelle classifiche universitarie delle organizzazioni internazionali. I docenti vietnamiti che partecipano all'insegnamento presso università straniere aggiorneranno i loro metodi di insegnamento, le tecniche di valutazione e le pratiche gestionali da applicare al loro ritorno all'insegnamento in Vietnam", ha affermato il signor Nam.

Secondo il professore associato Vo Van Minh, rettore dell'Università di Scienze della Formazione di Da Nang, il numero di docenti dell'università che tengono lezioni come visiting professor presso altri atenei è in costante aumento, soprattutto nelle discipline scientifiche di base. Questo rappresenta uno dei punti di forza dell'università nel promuovere la cooperazione internazionale e nel suo percorso di internazionalizzazione.

Analogamente, l'Università di Tecnologia di Da Nang ha circa 10 docenti che sono stati invitati a tenere lezioni o a collaborare alla supervisione di tesi di dottorato con professori di università straniere.

Secondo il professor associato Dr. Nguyen Hong Hai, vicerettore dell'università, questo è un segnale che dimostra il prestigio dei docenti vietnamiti nella comunità scientifica internazionale. La qualità e le qualifiche dei docenti nel paese sono migliorate rispetto al passato e il livello di integrazione internazionale non riguarda solo la ricerca scientifica, ma anche le capacità didattiche, l'aggiornamento e l'accesso alle tecnologie.

L'integrazione è legata all'autonomia e alla capacità endogena.

Secondo il professore associato Vo Van Minh, nel contesto della globalizzazione, l'integrazione non si limita più all'espansione delle relazioni o alla firma di accordi di cooperazione. Oggi, integrazione significa partecipare alla catena del valore globale della conoscenza, dove le università non si limitano a scambiarsi studenti, ma producono congiuntamente conoscenza, sviluppano insieme tecnologie e condividono standard accademici. L'APAIE, con la sua attenzione alla trasformazione digitale, al riconoscimento transfrontaliero dei crediti e all'intelligenza artificiale nell'istruzione, dimostra che la struttura dell'istruzione superiore si sta ristrutturando su scala regionale.

In questo contesto, lo spirito della Risoluzione 59-NQ/TW sull'integrazione internazionale nella nuova situazione assume un chiaro significato direzionale. La Risoluzione afferma che l'integrazione è un requisito oggettivo e una forza trainante per lo sviluppo, ma deve basarsi sul mantenimento dell'indipendenza nazionale, dell'autosufficienza e sul rafforzamento della forza nazionale. L'integrazione non significa "aprire le porte per ricevere", bensì un processo di partecipazione attiva, di definizione delle regole del gioco e di accrescimento della competitività nazionale.

Il professore associato Vo Van Minh ha analizzato: se applichiamo questo spirito all'istruzione superiore, possiamo individuare tre punti fondamentali.

In primo luogo, l'integrazione deve essere legata all'autonomia e alla capacità endogena. Un'università è veramente integrata solo quando possiede una capacità di ricerca sufficiente per partecipare alle reti internazionali su un piano di parità. Pertanto, la presenza all'APAIE è solo una manifestazione esteriore; il fondamento decisivo risiede nella qualità del corpo docente, nelle infrastrutture di ricerca, nella governance universitaria e nella capacità di commercializzare i risultati scientifici.

In secondo luogo, l'integrazione deve essere al servizio degli obiettivi di sviluppo nazionale. La Risoluzione 59 sottolinea la necessità di collegare l'integrazione agli interessi nazionali e agli obiettivi di sviluppo sostenibile. Ciò chiarisce l'esigenza: la cooperazione internazionale in materia di istruzione non deve mirare solo a migliorare le classifiche o ad attrarre studenti, ma deve anche contribuire a potenziare le capacità scientifiche e tecnologiche, a sviluppare risorse umane di alta qualità e a promuovere la trasformazione del modello di crescita.

A questo punto, possiamo constatare la compatibilità con la Nota conclusiva n. 45 del Comitato direttivo centrale su scienza, tecnologia, innovazione e trasformazione digitale. Questo documento definisce un quadro strutturato: la scienza e la tecnologia sono la forza trainante dello sviluppo; l'innovazione è il metodo; e la trasformazione digitale è il fondamento operativo. Quando l'istruzione superiore viene inserita in questo quadro, l'integrazione diventa la conseguenza inevitabile di un ecosistema della conoscenza sufficientemente solido, piuttosto che un'attività esterna frammentata.

In terzo luogo, l'integrazione nella nuova era deve essere completa e multilivello. Non si tratta solo di scambi accademici, ma anche di partecipazione alle catene di fornitura tecnologiche, agli ecosistemi dell'innovazione, alle reti di dati e agli standard internazionali. Ciò richiede che le università vietnamite si trasformino da un modello puramente formativo a un modello universitario di ricerca e innovazione, strettamente legato alle imprese e alle comunità locali.

Il Rettore dell'Università di Scienze della Formazione - Università di Da Nang ha commentato che, guardando all'APAIE 2026, temi come l'intelligenza artificiale nell'istruzione, il riconoscimento transfrontaliero dei crediti, l'apprendimento permanente e i modelli di formazione flessibili evidenziano tutti la comune esigenza di una solida infrastruttura digitale e di una moderna governance universitaria.

Questo è il punto d'incontro tra integrazione internazionale e trasformazione digitale nazionale. Un'università che digitalizza efficacemente i propri dati di ricerca, la gestione accademica e i sistemi di accreditamento potrà partecipare alle reti internazionali in modo più efficiente e trasparente, e godrà di una posizione negoziale più forte.

Dal punto di vista politico, secondo il professore associato Vo Van Minh, la strategia per l'integrazione dell'istruzione superiore nel prossimo periodo dovrebbe essere considerata una componente della strategia nazionale per lo sviluppo scientifico e tecnologico e per l'innovazione. L'integrazione mira ad elevare gli standard della ricerca; ad attrarre e agevolare il flusso di talenti intellettuali; a partecipare alla co-creazione tecnologica; e, soprattutto, a rafforzare l'autonomia strategica del paese nel contesto di una competizione globale della conoscenza sempre più agguerrita.

Poiché la scienza e la tecnologia sono diventate la forza trainante dello sviluppo, l'innovazione il metodo di competizione e la trasformazione digitale il fondamento operativo, l'integrazione dell'istruzione superiore non è più una scelta tattica, bensì una componente strategica nell'architettura di sviluppo a lungo termine della nazione.

“APAIE 2026 non è solo un evento. Segnala che l'istruzione superiore vietnamita è sull'orlo di una trasformazione: da un'integrazione simbolica a un'integrazione strutturale. E nello spirito della Risoluzione 59, l'integrazione ha un vero significato solo quando rafforza le capacità nazionali, rende più efficiente l'ecosistema dell'innovazione e definisce chiaramente la posizione del Vietnam nell'ordine regionale della conoscenza.” - Prof. Associato Dott. Vo Van Minh

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/hoi-nhap-giao-duc-dai-hoc-dinh-vi-khong-gian-hoc-thuat-post769046.html