Non esercitate pressioni per l'implementazione di un modello di "scuola felice".

I rappresentanti del Ministero dell'Istruzione e della Formazione hanno affermato che l'implementazione delle "scuole felici" deve partire dalle esigenze della scuola e degli insegnanti, e non deve trasformarsi in un movimento che eserciti pressioni su di loro.

Al seminario sulle scuole felici tenutosi il 25 ottobre, organizzato dall'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione e dal Fondo per il sostegno e lo sviluppo delle scuole felici, il signor Vu Minh Duc, direttore del Dipartimento per gli insegnanti e il personale dirigenziale del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, ha riconosciuto che la felicità è un concetto astratto, interpretato in modo diverso da ogni persona e da ogni epoca. In breve, la felicità è una sensazione di entusiasmo ed emozione positiva provata dalle persone in circostanze specifiche. Ad esempio, per la sua generazione, andare a scuola era sinonimo di felicità.

Riguardo alle ragioni per cui è importante costruire scuole felici, Louise Aukland, ricercatrice di neuroscienze presso l'Università di Oxford, nel Regno Unito, sostiene che il settore dell'istruzione ha la responsabilità di creare un ambiente di apprendimento migliore per gli studenti.

Citando dati dell'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura (UNESCO) e dell'UNICEF, Louise ha affermato che un terzo degli studenti subisce atti di bullismo a scuola ogni mese e che il 20% dei giovani a livello globale soffre di problemi di salute mentale.

"Non dobbiamo limitarci a far ridere gli studenti, ma aiutarli ad apprezzare il fatto di venire a scuola, a sviluppare sentimenti, pensieri e mentalità positivi. I giovani felici otterranno risultati migliori", ha affermato.

Nel 2018, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha avviato l'implementazione del modello "scuola felice". Successivamente, diverse province, città e scuole lo hanno trasformato in un movimento competitivo con vari criteri, tra cui valutazioni preliminari e finali e premi. Tuttavia, il signor Vu Minh Duc ha affermato che questo dovrebbe partire dalle esigenze intrinseche delle scuole e degli insegnanti stessi.

"Non trasformiamo le 'scuole felici' in un movimento o in un criterio di gara che le scuole siano costrette ad adottare. Ciò non farebbe altro che aumentare la pressione su di loro", ha affermato il signor Duc.

Inoltre, secondo il signor Duc, molte scuole hanno implementato questi modelli con successo, riducendo la pressione su studenti e insegnanti e incoraggiando entrambi a frequentare le lezioni. Tuttavia, alcuni modelli sono inadatti e sono stati sfruttati per fini economici. Pertanto, ha suggerito che le scuole devono garantire che i valori fondamentali di questo modello vengano rispettati.

Il signor Vu Minh Duc, direttore del Dipartimento per gli insegnanti e il personale dirigenziale del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, la mattina del 25 ottobre. Foto: Thanh Hang

La dottoressa Le Thi Quynh Nga, dell'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione, propone un modello di scuola felice con due elementi principali.

La signora Nga ha affermato che il primo fattore è costituito da elementi esterni come un ambiente accogliente e sicuro, strutture solide e adeguate all'età e allo sviluppo dei bambini. Inoltre, questo criterio comprende anche le relazioni interpersonali, in modo che gli studenti si sentano trattati con rispetto, fiducia e comprensione.

"Ad esempio, se il cancello della scuola sta per crollare o il ventilatore a soffitto rischia di cadere, come possono essere felici gli studenti? Allo stesso modo, è necessario sottolineare anche il modo in cui gli insegnanti si trattano tra loro e come il personale si relaziona con gli studenti, garantendo civiltà e rispetto", ha affermato.

Per quanto riguarda il fattore rimanente, la signora Nga ritiene che, poiché la felicità è uno stato emotivo personale, affinché gli studenti possano provarla, debbano essere sani sia fisicamente che mentalmente.

"Le scuole dovrebbero organizzare attivamente attività sportive per aiutare gli studenti a migliorare la propria salute. Per quanto riguarda il loro benessere mentale, dovrebbero concentrarsi sul sostegno al pensiero positivo, che porterà a emozioni positive e, in definitiva, alla felicità", ha affermato la signora Nga.

Condividendo la sua esperienza pratica, la signora Le Thi Mai Huong, vicedirettrice responsabile della Scuola Sperimentale di Scienze dell'Educazione (Scuola Primaria, Secondaria e Superiore), ha affermato che, anziché creare un regolamento comune per l'intera scuola, gli studenti di ogni classe elaborano le proprie regole. Questo li rende più responsabili e impegnati a rispettarle efficacemente.

"Se gli studenti violano le regole, ci concentriamo sulla consulenza psicologica per capire perché il bambino ha reagito in quel modo. Non possiamo limitarci a criticarli ogni volta che qualcosa va storto", ha spiegato la signora Huong.

Circa una settimana fa, un seminario sulle scuole felici, organizzato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione ad Hanoi, ha attirato oltre 500 insegnanti provenienti da più di 60 province e città. Durante il seminario, gli educatori hanno discusso e cercato soluzioni per ridurre la pressione nelle scuole, trovare modi per promuovere un'educazione positiva e affrontare la violenza scolastica, tra gli altri argomenti.

Thanh Hang

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