Aspettative per un ecosistema condiviso di risorse digitali per l'apprendimento.

GD&TĐ - Gli educatori auspicano che la digitalizzazione del set unificato di libri di testo e lo sviluppo di un ecosistema condiviso e gratuito di risorse digitali per l'apprendimento diventino presto realtà.

Promuovere una trasformazione digitale sostenibile nel settore dell'istruzione.

Secondo il signor Nguyen Mai Trong, preside della scuola primaria e secondaria A Xing (comune di Lia, provincia di Quang Tri ), l'attuazione da parte del Ministero dell'Istruzione e della Formazione della digitalizzazione di tutti i libri di testo unificati e della creazione di un ecosistema di risorse di apprendimento digitali condivise e gratuite apporta numerosi vantaggi pratici a scuole, insegnanti e studenti, soprattutto nelle aree svantaggiate.

Per le scuole, questa è una condizione cruciale per accedere a materiali didattici autentici, sincronizzati e aggiornati, migliorando così la qualità della gestione e dell'organizzazione dell'insegnamento; allo stesso tempo, riduce i costi di investimento in materiali didattici cartacei, aumenta la flessibilità nella combinazione tra didattica in presenza e online, promuove la trasformazione digitale e contribuisce gradualmente alla creazione di un ambiente di apprendimento digitale.

Per gli insegnanti, l'ecosistema delle risorse di apprendimento digitale rappresenta una ricca fonte di strumenti per progettare lezioni coinvolgenti, innovare i metodi di insegnamento e di valutazione; contribuisce a ridurre la pressione legata alla preparazione dei materiali didattici, crea opportunità di condivisione e apprendimento di esperienze professionali e, al contempo, migliora la loro capacità di applicare le tecnologie informatiche e le competenze digitali.

Per gli studenti, i materiali didattici digitali consentono l'accesso a diverse forme di apprendimento, come testi, immagini, video ed esercizi interattivi, aumentando così l'interesse e l'efficacia dell'apprendimento; supportano lo studio autonomo sempre e ovunque e contribuiscono a ridurre il divario di accesso alla conoscenza tra le diverse regioni. In particolare, questo modello riveste grande importanza per gli studenti appartenenti a minoranze etniche, in quanto crea un ambiente di apprendimento più flessibile, visivo e adeguato alle loro specifiche esigenze.

Condividendo la stessa opinione, il signor Nguyen Van Hoang, preside della scuola superiore Nguyen Hue (Hung Yen), ha affermato che la politica del Ministero dell'Istruzione e della Formazione sulla digitalizzazione dei libri di testo e sulla creazione di un ecosistema di risorse di apprendimento digitali condivise e gratuite rappresenta una direzione fondamentale di rilevanza strategica e apporta numerosi vantaggi pratici all'istruzione generale.

L'ecosistema delle risorse digitali per l'apprendimento aiuta le scuole a modernizzare gradualmente le proprie attività di insegnamento e apprendimento, a risparmiare sui costi di investimento per i materiali didattici, a creare le basi per la costruzione di un ambiente di istruzione digitale sincronizzato e, di conseguenza, a migliorare l'efficienza della gestione e dell'organizzazione dell'insegnamento e dell'apprendimento in linea con la trasformazione digitale.

L'accesso a risorse di apprendimento standardizzate, autorevoli e diversificate, come testi, immagini, video e materiali interattivi, aiuterà gli insegnanti a innovare i metodi di insegnamento, di verifica e di valutazione in modo da sviluppare le qualità e le competenze degli studenti, riducendo al contempo la pressione di dover creare da zero materiali didattici frammentati e disorganizzati.

Una vasta gamma di risorse di apprendimento gratuite e facilmente accessibili, disponibili sempre e ovunque, aiuta gli studenti ad ampliare le proprie opportunità di studio autonomo e di apprendimento personalizzato, contribuendo a ridurre il divario di accesso alla conoscenza tra le regioni, soprattutto nelle aree svantaggiate.

Nel complesso, si prevede che questa politica contribuirà a migliorare la qualità dell'istruzione generale, a garantire l'equità nell'accesso all'istruzione e a promuovere una trasformazione digitale sostenibile nel settore dell'istruzione.

Orario delle lezioni presso la scuola superiore Nguyen Hue (Hung Yen).

È necessario garantire che siano soddisfatte le condizioni per l'attuazione.

La signora Dinh Thi Thuy, insegnante presso la scuola secondaria e superiore Phenikaa, ha suggerito che in futuro l'ecosistema di risorse digitali condivise per l'apprendimento dovrebbe concentrarsi su praticità, facilità d'uso, un'interfaccia intuitiva ed estetica. Il sistema deve inoltre funzionare in modo stabile, evitando la congestione della rete in caso di implementazione simultanea su larga scala.

Le risorse digitali per l'apprendimento devono essere numerose, regolarmente aggiornate, strettamente allineate al nuovo curriculum di istruzione generale e, soprattutto, devono essere valutate da un organismo specializzato e autorevole. Le risorse didattiche non devono limitarsi a trasmettere conoscenze, ma devono anche contribuire a plasmare la consapevolezza, il comportamento e la personalità degli studenti nell'ambiente digitale, garantendo valori sia educativi che umanistici.

Secondo il signor Nguyen Van Hoang, preside della scuola superiore Nguyen Hue (Hung Yen), per affrontare in modo proattivo ed efficace la politica di digitalizzazione dei libri di testo e la creazione di un ecosistema condiviso di risorse digitali per l'apprendimento, le scuole devono implementare simultaneamente diverse soluzioni.

Innanzitutto, per quanto riguarda le infrastrutture e le condizioni tecniche, è necessario investire gradualmente nel sistema informatico e aggiornarlo, garantire una connettività Internet stabile e dotare le scuole delle attrezzature didattiche minime necessarie per accedere ai materiali didattici digitali, in base alle esigenze specifiche di ciascun istituto scolastico.

Parallelamente, occorre dare maggiore importanza alla formazione del personale docente, in particolare al miglioramento delle competenze digitali degli insegnanti, alla loro capacità di sfruttare, utilizzare e integrare materiali didattici digitali nelle lezioni; incoraggiando inoltre gli insegnanti a innovare i metodi di insegnamento e ad essere flessibili nell'organizzazione delle attività di apprendimento.

Per quanto riguarda l'implementazione, la scuola deve sviluppare un piano specifico con una tabella di marcia adeguata; integrare l'uso di materiali didattici digitali nelle attività di formazione professionale, nell'osservazione in classe e nelle lezioni dimostrative, promuovendo al contempo il ruolo dei dipartimenti disciplinari e del personale docente di riferimento.

Inoltre, la gestione e l'orientamento rivestono un ruolo cruciale, richiedendo alle scuole di emanare regolamenti e linee guida per l'uso corretto ed efficace dei materiali didattici digitali, garantendo la sicurezza delle informazioni e il rispetto delle norme in materia di diritto d'autore, etica e cultura nell'ambiente digitale.

Tuttavia, secondo il signor Hoang, l'attuazione di questa politica potrebbe anche incontrare numerose difficoltà e sfide.

Ciò è dovuto alla disomogeneità delle infrastrutture e delle attrezzature tra scuole e località; una parte degli studenti non ha pieno accesso agli strumenti di apprendimento digitale. Inoltre, le competenze digitali del personale docente sono disomogenee e alcuni insegnanti sono ancora restii al cambiamento e non hanno ancora familiarità con l'insegnamento in un ambiente digitale.

L'elevato volume di materiali didattici, in assenza di un'adeguata guida al loro utilizzo, può generare sovraccarico e confusione nella selezione e nell'impiego. Inoltre, i requisiti in materia di sicurezza delle informazioni, tutela del diritto d'autore e qualità dei contenuti impongono alle scuole e agli insegnanti di attenersi scrupolosamente alle normative vigenti.

"Si tratta di difficoltà inevitabili durante il periodo di transizione e devono essere valutate obiettivamente per poterle superare gradualmente", ha affermato il signor Nguyen Van Hoang.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-he-sinh-thai-hoc-lieu-so-dung-chung-post764771.html