Innumerevoli applicazioni dell'intelligenza artificiale in ambito scolastico.

Dalle scuole elementari alle superiori, gli insegnanti di tutto il paese stanno esplorando diverse modalità per integrare l'intelligenza artificiale (IA) in classe, supportando sia gli insegnanti che gli studenti nel loro percorso di insegnamento e apprendimento.

Gli studenti esplorano la lezione in modo attivo e proattivo.

La signora Pham Quynh Mai, insegnante presso la scuola primaria di Dong Thanh (provincia di Nghe An), ha affermato che l'intelligenza artificiale è un "potente assistente" sia per gli insegnanti che per gli studenti nell'era digitale . In particolare, per gli insegnanti, l'applicazione di strumenti di intelligenza artificiale contribuisce ad accelerare l'innovazione nei metodi e nella qualità dell'insegnamento, nonché a gestire le classi in modo più efficace. Allo stesso tempo, l'intelligenza artificiale aiuta gli insegnanti a risparmiare tempo nella creazione di test e nella progettazione di piani di lezione, riducendo così il carico di lavoro.

L'applicazione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione suscita entusiasmo tra gli alunni della scuola primaria, incoraggiandoli a esplorare la lezione in modo attivo e proattivo.

FOTO: NHAT THINH

Per imparare a "padroneggiare" l'IA, la laureata ha partecipato a programmi di formazione sull'applicazione dell'IA organizzati dal settore dell'istruzione, dal livello scolastico a quello ministeriale, e ha anche studiato autonomamente online. Secondo la signora Mai, questo non è solo necessario affinché gli insegnanti rimangano al passo con le moderne tendenze pedagogiche, ma li aiuta anche ad andare oltre il ruolo di docente, diventando facilitatori creativi ed efficaci nel nuovo contesto di apprendimento.

Attualmente, la signora Mai utilizza diversi strumenti di intelligenza artificiale, tra cui ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI e PixVerse AI.

Secondo lei, l'applicazione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione suscita entusiasmo negli alunni delle scuole primarie, spingendoli a esplorare le lezioni in modo attivo e proattivo, e aiutandoli al contempo a esercitarsi nella lettura, nella scrittura e nella risoluzione di problemi matematici senza dipendere completamente dagli insegnanti.

"Inoltre, gli strumenti basati sull'intelligenza artificiale creano opportunità per gli studenti di interagire e porre domande, aiutandoli così a sviluppare gradualmente un pensiero indipendente e creativo", ha aggiunto l'insegnante.

Dang Phuong Nghi, insegnante presso il Viet My English Language System (Ho Chi Minh City), utilizza ampiamente l'intelligenza artificiale nel suo insegnamento. Afferma di usare spesso questi strumenti per trovare spunti per attività di riscaldamento prima delle lezioni o per creare giochi interattivi adatti a diversi gruppi di studenti. L'insegnante, di sesso femminile, attualmente insegna a studenti di età compresa tra i 5 e i 16 anni, e ogni gruppo ha le proprie caratteristiche, il che richiede adattamenti ai suoi metodi di insegnamento.

"Inoltre, utilizzo anche strumenti di intelligenza artificiale per trasformare le immagini dei libri in brevi video con audio, rendendo le lezioni più vivaci e coinvolgenti per gli studenti. Grazie a questo, gli studenti possono imparare giocando, concentrandosi così sulla lezione e assimilando meglio il materiale", ha affermato la signora Nghi.

Gli studenti dovrebbero utilizzare l'intelligenza artificiale nei loro studi solo come strumento, non come panacea in grado di risolvere tutti i problemi.

FOTO: NHAT THINH

La signora Nghi ha inoltre sottolineato che, sebbene l'IA abbia il potenziale per aiutare gli insegnanti ad ampliare le proprie idee e a fornire molti nuovi approcci pedagogici, il ruolo dell'insegnante rimane cruciale. Questo perché a volte i contenuti suggeriti dall'IA potrebbero non essere "veramente adatti" agli studenti o potrebbero non essere pertinenti alla lezione. Gli insegnanti devono selezionarli e adattarli di conseguenza.

"Soprattutto, gli insegnanti devono trovare un equilibrio, considerando l'IA solo come uno strumento di supporto e non come un sostituto dell'esperienza e del pensiero dell'insegnante", ha osservato la signora Nghi.

Insegnare con l'intelligenza artificiale, invece di affidarsi all'intelligenza artificiale per insegnare.

Il signor Vo Nhat Dong, studente di master in insegnamento della lingua inglese nell'ambito del programma di formazione congiunto tra l'Istituto di ricerca e formazione Vietnam-Regno Unito dell'Università di Da Nang e la Nottingham Trent University (Regno Unito), ha affermato che il vantaggio più evidente dell'intelligenza artificiale è la riduzione del carico di lavoro.

"L'intelligenza artificiale mi aiuta a completare rapidamente le attività ripetitive", ha affermato il signor Dong, fornendo un esempio specifico: spesso utilizza l'IA per creare tabelle, inserire vocaboli, significati e usi per i fogli di lavoro di gioco destinati agli studenti, invece di digitare manualmente ogni elemento come faceva prima.

Il signor Dong, insegnante di preparazione all'IELTS, ha condiviso un altro vantaggio offerto dall'intelligenza artificiale: contribuisce a migliorare le capacità di pensiero critico sia degli insegnanti che degli studenti, soprattutto nelle sezioni di conversazione e scrittura. "Le idee fornite dall'IA non sono solo varie, ma anche approfondite", ha affermato il signor Dong, aggiungendo che i contenuti forniti dall'IA lo aiutano anche ad accumulare molte idee da "riciclare" per altri argomenti dell'esame IELTS.

"I vantaggi di cui sopra mi rendono anche più cauto nei confronti dell'IA, perché se ne diventiamo troppo dipendenti, quando insegniamo e svolgiamo i compiti, tendiamo ad aspettare che una soluzione si presenti spontaneamente. Il mio consiglio ai colleghi è di insegnare insieme all'IA, invece di affidarsi all'IA per insegnare", ha commentato il signor Dong, un giovane insegnante che ha ottenuto un punteggio IELTS di 9.0.

Condividendo la stessa opinione, il signor Nguyen Cong Minh, insegnante di matematica presso la scuola superiore Nguyen Thi Minh Khai (Ho Chi Minh City), ha osservato che strumenti come Gemini e ChatGPT sono approcci didattici, non i "protagonisti" in classe. Pertanto, se studenti e insegnanti si affidano eccessivamente all'intelligenza artificiale, la situazione non è diversa da quella di "ChatGPT: insegnamento e apprendimento reciproci", secondo il signor Minh.

"L'intelligenza artificiale può aiutare gli studenti a svolgere compiti di routine più velocemente, ma per migliorare le loro capacità di pensiero critico e le competenze pratiche, devono sporcarsi le mani imparando e lavorando, perché questo è lo scopo della loro istruzione. Questo è qualcosa che nessuna intelligenza artificiale può 'imporre' agli studenti", ha sottolineato il signor Minh.

Secondo il signor Do Hoai Nam, docente di marketing presso il VABIS International College - Xanh Tue Duc (Ho Chi Minh City), l'intelligenza artificiale può supportarlo in diversi aspetti professionali, ad esempio riducendo il tempo dedicato alla preparazione di piani di lezione, schemi e presentazioni; contribuendo a riassumere le lezioni in modo coinvolgente attraverso attività e giochi, invece di limitarsi a concludere con delle note su una presentazione...

Ciò offre inoltre agli insegnanti più tempo per interagire con gli studenti, aiutandoli così a comprendere meglio la loro psicologia e le loro aspirazioni, ha osservato il signor Nam.

Tuttavia, egli ritiene anche che l'IA non porti solo risultati "positivi" all'istruzione, poiché le capacità di pensiero di molti studenti vengono limitate dall'avvento dell'IA.

"Attualmente, di fronte a problemi complessi, invece di pensare a trovare soluzioni, la prima cosa che gli studenti fanno è chiedere aiuto all'intelligenza artificiale. Questa situazione fa sì che gli studenti perdano la capacità di collegare i dati e risolvere i problemi. Pertanto, sottolineiamo sempre che gli studenti dovrebbero usare l'intelligenza artificiale nei loro studi solo come strumento, non come una bussola in grado di risolvere tutti i problemi", ha spiegato il signor Nam.

Quadro di competenze sull'IA per gli insegnanti

Secondo l'UNESCO, entro il 2022 solo sette paesi avevano sviluppato quadri di competenze o programmi di formazione sull'intelligenza artificiale per gli insegnanti, nonostante l'IA avesse "trasformato" il tradizionale rapporto insegnante-studente in un nuovo rapporto insegnante-IA-studente. Ciò ha lasciato molti educatori "privi di una guida adeguata", ha osservato l'UNESCO.

Per questo motivo, nell'agosto 2024 l'UNESCO ha pubblicato il rapporto "Quadro di competenze sull'IA per gli insegnanti", aggiornato nell'agosto 2025, al fine di individuare le conoscenze, le abilità e i valori che gli insegnanti devono padroneggiare nell'era dell'intelligenza artificiale.

Elaborato sulla base dei principi di tutela dei diritti degli insegnanti, valorizzazione dell'autonomia umana e promozione della sostenibilità, il rapporto delinea 15 competenze suddivise in 5 aree: Pensiero centrato sull'uomo, Etica nell'IA, Fondamenti e applicazioni dell'IA, Pedagogia dell'IA e IA per la formazione professionale. Queste competenze sono categorizzate in tre livelli di progressione: comprensione, applicazione e creazione.

Nel frattempo, secondo una ricerca condotta dalla professoressa Le Anh Vinh e dalla studentessa di master Tran My Ngoc e pubblicata sul Vietnam Journal of Educational Sciences nel 2024, l'impatto a lungo termine dell'intelligenza artificiale potrebbe ristrutturare completamente il sistema educativo vietnamita, che presenta molti "elementi tradizionali". "Molte opinioni emerse dai dibattiti in ambito educativo suggeriscono che l'intelligenza artificiale sia l'unico strumento in grado di ridurre rapidamente il divario di vantaggio competitivo tra il sistema educativo vietnamita e quello degli altri paesi in via di sviluppo", afferma la ricerca.

Fonte: https://thanhnien.vn/muon-kieu-ung-dung-ai-trong-lop-hoc-185251113183800416.htm