Gli insegnanti: l'anima della riforma dell'istruzione.

GD&TĐ - Il nuovo anno segna un nuovo inizio per il sistema educativo del Paese. Il messaggio principale è: la riforma dell'istruzione deve essere profonda, a partire da un cambiamento di mentalità, di metodi e delle persone che rendono l'istruzione ciò che è.

Quando gli insegnanti mantengono un profondo amore per la loro professione e le scuole diffondono valori umanistici, l'istruzione porterà a uno sviluppo sostenibile.

Il presidente dell'Assemblea nazionale Tran Thanh Man ha dichiarato: "La modernizzazione dell'istruzione deve iniziare con la riforma del pensiero e dei metodi".

Il presidente dell'Assemblea nazionale Tran Thanh Man.

Alla decima sessione della XV Assemblea Nazionale, durante le discussioni in seno al gruppo di lavoro sulla politica di investimento per il Programma Nazionale di Obiettivo per la modernizzazione e il miglioramento della qualità dell'istruzione e della formazione per il periodo 2026-2035, il Presidente dell'Assemblea Nazionale, Tran Thanh Man, ha affermato che l'Assemblea Nazionale ha sempre dedicato particolare attenzione al settore dell'istruzione e della formazione. Questo non è solo un settore o un ambito, ma una priorità nazionale assoluta, direttamente collegata allo sviluppo della scienza e della tecnologia e alla qualità della forza lavoro nazionale.

Lo sviluppo di un Programma Nazionale per l'Istruzione è un compito strategico che non può essere affrontato con una visione a breve termine. Questo programma richiede risorse significative, molto tempo e soprattutto perseveranza nella sua attuazione. L'obiettivo finale non è solo quello di ampliare la portata dell'istruzione, ma di migliorarne concretamente la qualità, concentrandosi sul perfezionamento delle competenze di insegnanti e dirigenti scolastici.

“Credo che l'istruzione e la formazione nel periodo attuale siano fortemente influenzate dalla Quarta Rivoluzione Industriale, in particolare dal rapido sviluppo dell'intelligenza artificiale (IA) e dalle crescenti esigenze del mercato del lavoro. In questo contesto, se continuiamo ad affrontare l'istruzione con una mentalità antiquata, concentrandoci solo sul "buon insegnamento e buon apprendimento" nel senso tradizionale, sarà difficile soddisfare le esigenze dello sviluppo nazionale nella nuova era. La riforma dell'istruzione in questo momento richiede una rivoluzione nel modo di pensare, negli strumenti e nelle modalità di organizzazione dell'insegnamento e dell'apprendimento.”

Alla luce di questa realtà, è necessario un profondo cambiamento di prospettiva, passando dall'obiettivo di trasmettere conoscenze allo sviluppo di capacità di problem-solving, pensiero creativo e adattabilità negli studenti. Anche il ruolo degli insegnanti deve evolversi di conseguenza, trasformandosi da semplici trasmettitori di conoscenze a guide e fonti di ispirazione. Lo spazio di apprendimento non può essere confinato all'aula con le sue "quattro mura", ma deve espandersi fino a includere l'apprendimento in qualsiasi momento e luogo, sfruttando efficacemente le piattaforme digitali. Anche la valutazione degli studenti deve essere riformata, riducendo gradualmente la dipendenza dai voti e aumentando la valutazione del processo di apprendimento e dei prodotti.

Per quanto riguarda le priorità del Programma Obiettivi Nazionale per il periodo 2026-2035, l'attenzione dovrebbe concentrarsi su tre pilastri principali: la trasformazione digitale nell'istruzione; la formazione professionale di alta qualità; e lo sviluppo dell'istruzione nelle aree remote e svantaggiate. Questo non è solo un requisito per lo sviluppo, ma anche per l'equità sociale. La costruzione di 280 collegi per le minoranze etniche e le popolazioni delle regioni montane dimostra un chiaro impegno a garantire l'accesso all'istruzione per tutti i cittadini.

Un altro problema riguarda il meccanismo di allocazione e utilizzo del capitale. È necessario un meccanismo flessibile che conferisca maggiore autonomia agli enti locali, in linea con il principio "gli enti locali decidono, gli enti locali agiscono, gli enti locali sono responsabili; il governo centrale crea e supervisiona".

Tuttavia, è importante sottolineare che il decentramento e la delega di autorità non significano "arrendersi e poi lasciar perdere". La delega di autorità deve andare di pari passo con la supervisione, l'ispezione e la valutazione dell'efficacia.

Inoltre, l'efficacia del Programma nazionale per la modernizzazione e il miglioramento della qualità dell'istruzione e della formazione nel periodo 2026-2035 dipende in larga misura dal processo di attuazione. Abbiamo bisogno di decisione, determinazione e risolutezza, ma soprattutto dobbiamo essere determinati ad agire, produrre risultati concreti e raggiungere esiti misurabili. Se ci limitiamo a esprimere la nostra determinazione a parole, senza responsabilità e meccanismi di attuazione efficaci, il programma farà fatica a raggiungere gli obiettivi previsti", ha sottolineato il Presidente dell'Assemblea Nazionale Tran Thanh Man.

Il deputato dell'Assemblea nazionale Pham Van Hoa: Creare solide basi per lo sviluppo sostenibile.

Pham Van Hoa, rappresentante all'Assemblea nazionale.

Il 2025 si è concluso con numerosi risultati positivi per il settore dell'istruzione, a testimonianza degli sforzi costanti e coordinati dell'intero comparto nel processo di riforma. Questi successi non solo hanno contribuito in modo significativo allo sviluppo socio-economico, ma hanno anche gettato solide basi per il raggiungimento degli obiettivi di sviluppo sostenibile del Paese in futuro.

Attraverso l'osservazione e l'interazione con gli elettori, è emerso che i contenuti dell'insegnamento negli istituti scolastici hanno subito cambiamenti significativi, orientandosi verso la flessibilità, la centralità dello studente e l'attenzione allo sviluppo di qualità e competenze. Questa innovazione aiuta gli studenti non solo ad acquisire conoscenze di base, ma anche a sviluppare gradualmente abilità pratiche, pensiero creativo e capacità di problem solving, elementi chiave dell'apprendimento permanente nella società moderna.

Uno dei principali traguardi del 2025 è rappresentato dai significativi progressi nella trasformazione digitale dell'istruzione. L'applicazione delle tecnologie informatiche, delle piattaforme di apprendimento online e dell'intelligenza artificiale (IA) è sempre più diffusa, contribuendo alla personalizzazione dell'insegnamento e dell'apprendimento, supportando gli insegnanti nella valutazione e nella gestione della classe e migliorando l'efficacia didattica. Questo rappresenta un prerequisito fondamentale affinché l'istruzione vietnamita possa accedere alle tendenze di sviluppo più avanzate a livello globale.

Sulla base dei risultati già conseguiti, con l'avvicinarsi del 2026 – un anno in cui il settore dell'istruzione entrerà in una nuova era di sviluppo – dobbiamo concentrarci sul miglioramento della qualità del corpo docente. Gli insegnanti non devono essere solo competenti nella propria materia, ma anche flessibili nei metodi di insegnamento, possedere capacità creative ed essere abili nell'uso della tecnologia.

Per raggiungere questo obiettivo, è necessario rafforzare i programmi di formazione per migliorare le competenze degli insegnanti, soprattutto di quelli che operano in aree remote e svantaggiate; e attuare con vigore iniziative per "sradicare l'analfabetismo tecnologico" e "diffondere l'educazione tecnologica" in tutto il settore dell'istruzione. Inoltre, è necessario incrementare gli investimenti in infrastrutture e attrezzature didattiche, garantendo a tutti gli studenti, indipendentemente dalla regione, l'opportunità di accedere a un'istruzione moderna.

Inoltre, è necessario innovare i metodi di valutazione verso un approccio più completo, concentrandosi sulla valutazione di processi, progetti e presentazioni per incoraggiare il pensiero creativo. In particolare, l'istruzione deve continuare a essere strettamente legata alla formazione di risorse umane di alta qualità per soddisfare le esigenze del mercato del lavoro e della Quarta Rivoluzione Industriale, contribuendo all'obiettivo di industrializzazione e modernizzazione del Paese, preservando al contempo l'identità culturale nazionale.

Il professore associato Hoang Trung Hoc, capo del Dipartimento di Psicologia e Scienze dell'Educazione (Accademia di Gestione dell'Istruzione), afferma: "L'elemento fondamentale è l'amore per la professione e l'etica dell'insegnante".

Ass. Prof. Dott. Hoang Trung Hoc.

Nel processo di riforma fondamentale e globale dell'istruzione e della formazione, spesso ci si concentra sul miglioramento delle istituzioni, sull'innovazione dei programmi di studio, dei libri di testo, dei metodi di insegnamento o sulla trasformazione digitale delle scuole. Tuttavia, la pratica dimostra che qualsiasi riforma, per quanto ben concepita, difficilmente raggiungerà un'efficacia duratura senza un elemento centrale: l'amore per la professione e l'etica professionale degli insegnanti. Questa non è solo una qualità personale, ma anche il fondamento spirituale che determina il successo o il fallimento della riforma educativa.

Si possono attuare molte politiche e investire molte risorse, ma se gli insegnanti non amano veramente la propria professione e non possiedono una solida etica professionale, le riforme si riducono facilmente a mere formalità e movimenti superficiali. Gli insegnanti non sono semplici trasmettitori di conoscenza. Attraverso ogni lezione, la loro condotta e il loro atteggiamento professionale, gli insegnanti diffondono in modo sottile valori di vita, plasmando il carattere e la visione del mondo dei loro studenti. Quando l'amore per la professione e la responsabilità professionale sono presenti in ogni lezione, gli studenti non solo acquisiscono conoscenze, ma provano anche fiducia, equità, compassione e il desiderio di eccellere.

Da queste esperienze, gli studenti acquisiscono la volontà di imparare, lo spirito di dedizione e la fiducia nei valori positivi. Questo è il vero potere dell'educazione: un potere che non nasce dalla tecnologia o dai libri di testo, ma dal cuore dell'insegnante.

Quando un insegnante ama veramente la propria professione, si comporterà naturalmente in modo etico, perché per lui l'insegnamento non è solo un mezzo di sostentamento, ma una missione. Al contrario, chi possiede un forte senso dell'etica professionale ma non ama la propria professione farà fatica a mantenere l'entusiasmo a lungo termine e potrebbe facilmente cadere in un lavoro svogliato e superficiale.

Un'aula multimediale presso la scuola primaria urbana di Sai Dong (Phuc Loi, Hanoi). Foto: NTCC

Si potrebbe immaginare che la passione per la professione sia il "carburante", mentre l'etica professionale ne sia il "principio guida". Solo quando questi due elementi si combinano armoniosamente, un insegnante può sviluppare un carattere professionale solido e duraturo, un fattore che determina la qualità dell'istruzione nel lungo periodo.

Nell'era attuale, promuovere e coltivare l'amore per la professione e l'etica professionale tra gli insegnanti è diventato più urgente che mai. Il sistema educativo vietnamita sta attraversando una profonda trasformazione: da un modello incentrato sulla trasmissione di conoscenze a uno che sviluppa competenze e qualità; dall'aula tradizionale a un ambiente di apprendimento digitale; e dal ruolo di "insegnante" a quello di "mentore e fonte di ispirazione".

Tuttavia, la realtà è che molti insegnanti si trovano ad affrontare una pressione considerevole: reddito limitato, carico di lavoro crescente, continue richieste di innovazione e aspettative sempre più elevate da parte della società e dei genitori. Quando la pressione professionale supera la loro capacità di adattamento, la passione per la professione si erode facilmente e anche la loro etica professionale si trova ad affrontare numerose sfide.

Nel nuovo contesto, l'etica professionale degli educatori non può limitarsi alla mera osservanza dei regolamenti o dei tradizionali standard di condotta pedagogica. L'etica professionale dovrebbe essere vista come "competenza morale", ovvero la capacità di essere consapevoli di sé e di autoregolamentare il proprio comportamento professionale per adattarsi alle esigenze dei tempi.

Oggi gli insegnanti devono essere onesti nelle loro valutazioni, equi nella loro condotta, rispettosi delle differenze degli studenti, collaborativi con i colleghi e impegnati nell'apprendimento permanente. Questi requisiti non sono solo etici, ma riflettono anche la moderna competenza professionale. L'etica professionale, pertanto, è inseparabile dalla competenza; anzi, ne costituisce il fondamento per lo sviluppo sostenibile e umano.

Per ispirare e coltivare l'amore per la professione e l'etica professionale tra gli insegnanti, credo sia necessario implementare simultaneamente tre gruppi di soluzioni. In primo luogo, è fondamentale costruire una sana cultura pedagogica all'interno delle scuole. Ogni insegnante deve essere rispettato, ascoltato, incoraggiato a essere creativo e avere l'opportunità di dimostrare i propri valori professionali. Quando l'ambiente di lavoro è umano e democratico, l'amore per la professione si svilupperà in modo naturale.

In secondo luogo, la formazione all'etica professionale dovrebbe essere una componente centrale della formazione e dello sviluppo degli insegnanti. Gli istituti di formazione per insegnanti dovrebbero considerarla un pilastro dei loro programmi di formazione; inoltre, nell'ambito dello sviluppo professionale continuo, l'etica professionale deve essere aggiornata per riflettere i nuovi contesti, anziché rimanere una mera serie di regole formali.

In terzo luogo, dobbiamo costruire meccanismi e politiche umane per gli insegnanti. Dobbiamo proteggere l'onore e la dignità professionale degli insegnanti; incoraggiare l'innovazione e la creatività; premiare tempestivamente le persone che si distinguono per il loro merito; e al tempo stesso, punire severamente gli atti che violano l'etica professionale o ledono l'onore degli insegnanti. Non possiamo aspettarci che gli insegnanti si dedichino con tutto il cuore alla professione se non sono adeguatamente protetti e riconosciuti.

Ci troviamo di fronte a una nuova era, caratterizzata da maggiori esigenze e responsabilità per il settore dell'istruzione. In questo contesto, la creazione e lo sviluppo di un team di docenti non è solo un compito di routine, ma un requisito fondamentale.

Con l'avvicinarsi del 2026, desidero trasmettere un messaggio semplice ma cruciale: solo quando gli insegnanti manterranno vivo l'amore per la professione e l'etica professionale, l'istruzione potrà essere veramente riformata dalle fondamenta. La riforma dell'istruzione non può avere successo attraverso ordini o campagne, ma può essere sostenibile solo quando ogni insegnante è una "fiamma che si autoalimenta", che arde luminosa di conoscenza e calorosa di integrità morale.

“Possiamo costruire scuole intelligenti, aule digitali, ma niente può sostituire l'insegnante. Gli insegnanti sono l'anima dell'innovazione educativa: non solo trasmettono conoscenze, ma costruiscono anche fede e valori per le generazioni future.” - Prof. Associato Dott. Hoang Trung Hoc

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-linh-hon-cua-su-nghiep-doi-moi-giao-duc-post767585.html