Motivi per cui la suddivisione in gruppi dopo la scuola secondaria di primo grado è difficile

Di conseguenza, dopo un anno di attuazione del programma coordinato, il tasso medio di iscrizione dei diplomati delle scuole secondarie di primo grado ai programmi di istruzione professionale ha superato il 26%. Nel frattempo, il sistema di orientamento degli studenti previsto dalla Decisione n. 522/QD-TTg del Primo Ministro mira a garantire che entro il 2025 almeno il 40% dei diplomati delle scuole secondarie di primo grado prosegua gli studi presso istituti di istruzione professionale che offrono corsi di livello elementare e intermedio. Per le località con condizioni socio-economiche particolarmente difficili, l'obiettivo è almeno del 30%.

I risultati sopra riportati preannunciano numerose difficoltà nell'attuazione del piano di deviazione del traffico. Pertanto, è necessario un maggiore coinvolgimento e una maggiore cooperazione da parte di agenzie, enti e autorità locali a tutti i livelli.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione e il Ministero del Lavoro, degli Invalidi di Guerra e degli Affari Sociali hanno firmato un accordo di cooperazione in materia di collocamento degli studenti.

Durante la conferenza di revisione, la Sig.ra Tran Duc Hanh Quynh, Vice Capo del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione del Distretto 1, ha riconosciuto che il compito di suddividere gli studenti in percorsi di studio è molto difficile a causa di fattori psicologici. Gli studenti delle scuole medie inferiori sono in un'età immatura, quindi i genitori sono riluttanti a mandare i propri figli alle scuole professionali, preferendo che frequentino le scuole superiori o l'università. Inoltre, poiché vivono nelle aree centrali e godono di migliori condizioni economiche, i genitori non sono entusiasti delle scuole professionali. Pertanto, la Vice Capo del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione del Distretto 1 ha suggerito che gli obiettivi di suddivisione in percorsi di studio dovrebbero essere basati sulle caratteristiche regionali e sulle specificità locali. Ha anche proposto di aggiornare e modificare i programmi di studio delle scuole professionali e degli istituti superiori per soddisfare le esigenze specifiche delle imprese…

Un rappresentante del Dipartimento di Psicologia dell'Università di Educazione di Ho Chi Minh City, responsabile della formazione degli insegnanti sull'organizzazione di attività di apprendimento esperienziale e di orientamento professionale nelle scuole secondarie, ha affermato che gli insegnanti di discipline diverse dalla psicologia spesso incontrano difficoltà nella comprensione e nell'applicazione dei concetti psicologici di base. Inoltre, alcuni insegnanti partecipano ai corsi di formazione sull'orientamento professionale solo per obbligo di servizio, e non per passione personale. Questi fattori possono compromettere seriamente la qualità dell'orientamento offerto agli studenti.

Intervenendo alla conferenza, la signora Tran Thi Dieu Thuy, vicepresidente del Comitato popolare di Ho Chi Minh City, ha richiesto al Ministero dell'Istruzione e della Formazione e al Ministero del Lavoro, degli Invalidi di Guerra e degli Affari Sociali di creare le condizioni affinché le scuole professionali abbiano pari accesso e partecipazione al processo di orientamento professionale. Ha inoltre sottolineato la necessità di garantire la qualità degli insegnanti di orientamento e degli istruttori professionali, che devono utilizzare metodi all'avanguardia in linea con le tendenze attuali. Le scuole professionali devono anche instaurare un rapporto di collaborazione con le imprese e il mercato del lavoro.

Fonte: https://thanhnien.vn/nhung-nguyen-nhan-khien-phan-luong-sau-thcs-kho-khan-185240919225811062.htm