Il professor Nguyen Ngoc Ha ( nella foto ) ha dichiarato: L'esame di maturità a partire dal 2025 presenterà diversi punti importanti: in primo luogo, l'esame includerà nuovi formati di domande: domande a risposta multipla vero/falso e domande a risposta multipla a risposta breve. In secondo luogo, questo è il primo anno in cui l'esame sarà condotto secondo il Programma di Istruzione Generale del 2018 anziché quello del 2006, pertanto la priorità sarà data alla verifica e alla valutazione delle competenze degli studenti.
Le migliori domande provenienti da diverse località saranno selezionate per la raccolta di quesiti d'esame.
Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sostiene che lo sviluppo delle domande d'esame dovrebbe sfruttare l'intelligenza collettiva dell'intero settore ed essere aperto a diverse interpretazioni. Quindi, come si intende il termine "aperto" nel contesto della creazione di una banca dati di domande d'esame, e questo influirà sulla sicurezza delle domande d'esame?
In precedenza, l'intero processo di elaborazione delle domande d'esame era tenuto strettamente riservato e affidato a pochi individui selezionati; ora, invece, viene svolto con l'intento di sfruttare la forza collettiva dell'intero settore.
Nello specifico, verranno selezionati e inclusi nella raccolta di domande d'esame quesiti validi e prove d'esame ben condotte, utilizzate a livello locale e con risultati comprovati. Questo metodo consente a docenti e studenti di accedere e consultare facilmente prove d'esame provenienti da diverse località. Si tratta di un approccio aperto. Tuttavia, dalla raccolta di domande all'esame finale, saranno necessari ulteriori passaggi, secondo procedure e processi consolidati, per garantire la massima riservatezza delle prove d'esame.
Non solo per l'esame di maturità, ma anche durante lo svolgimento di test, valutazioni e sondaggi, le scuole e le amministrazioni locali invieranno al Ministero dell'Istruzione e della Formazione domande ben formulate e di qualità. Il Ministero disporrà di un apposito dipartimento per valutare la qualità delle domande utilizzando la teoria dei test. I risultati della valutazione evidenzieranno i punti di forza e di debolezza delle domande e le trasmetteranno ai Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione per gli opportuni aggiustamenti, al fine di migliorare la qualità delle domande nei test e nelle valutazioni periodiche a livello locale.
Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, a partire dal 2025 il contenuto dell'esame di maturità seguirà da vicino gli obiettivi di apprendimento previsti dal curriculum, e non solo i libri di testo.
Con l'obiettivo di sfruttare l'intelligenza collettiva dell'intero settore dell'istruzione per la creazione di una banca dati di quesiti, quale approccio adotterà il Ministero dell'Istruzione e della Formazione per la formazione degli insegnanti in materia di creazione e valutazione di domande per i test?
Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione attribuisce da sempre grande importanza alla formazione degli insegnanti. In preparazione all'esame di maturità del 2025, che inizierà nel 2023, il Ministero ha organizzato corsi di formazione sulle procedure d'esame per oltre 3.000 funzionari e insegnanti dei Dipartimenti provinciali dell'Istruzione e della Formazione e delle università. Nel prossimo futuro, il Ministero continuerà a svolgere sessioni di formazione specifiche sulla formulazione delle domande d'esame, in conformità con le nuove linee guida strutturali.
Tuttavia, il programma di studi del dodicesimo anno non è ancora stato implementato, quindi le scuole non dispongono di un sistema di domande che il Ministero possa compilare. Pertanto, il primo anno di test con il nuovo formato di domande sarà sufficiente per creare una banca dati di domande basata sull'approccio a risposta aperta da voi menzionato?
Abbiamo preso in considerazione questa situazione. Infatti, nella formulazione delle domande d'esame, adottiamo diversi approcci. Una soluzione che stiamo valutando è quella di avvalerci di un team di esperti. Il Ministero inviterà esperti che abbiano sia una conoscenza approfondita del nuovo Programma di Istruzione Generale 2018 sia una comprovata esperienza pratica nell'insegnamento, come ad esempio coloro che hanno redatto il curriculum, scritto i libri di testo, partecipato al comitato di valutazione dei libri di testo e, soprattutto, gli insegnanti che hanno partecipato alla formazione dei docenti per l'insegnamento del nuovo programma, a proporre delle domande d'esame.
Pertanto, anche se i nuovi libri di testo non sono ancora ampiamente disponibili e non ci sono studenti del dodicesimo anno che studiano il nuovo programma, possiamo iniziare fin da ora a elaborare proattivamente delle domande per creare una banca dati di quesiti per l'esame del dodicesimo anno.
L'esame di maturità del 2025 verrà ufficialmente applicato agli studenti dell'undicesimo anno a partire da quest'anno accademico.
RIDURRE LA PROBABILITÀ DI OTTENERE PUNTI SCEGLIENDO RISPOSTE CASUALI
Una delle modifiche al formato d'esame a partire dal 2025, come confermato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione, prevede la riduzione della probabilità di ottenere punti scegliendo le risposte a caso. Potrebbe spiegare questa modifica più dettagliatamente?
Con il nuovo formato d'esame, le domande a risposta multipla sono suddivise in tre parti. La Parte 1 consiste in domande a risposta multipla con quattro opzioni tra cui scegliere, e ogni risposta corretta vale 0,25 punti.
La Parte 2 consiste in domande a risposta multipla vero/falso. Ogni domanda presenta quattro opzioni e per ciascuna il candidato deve scegliere vero o falso. Un candidato che risponde correttamente a una sola opzione riceve 0,1 punti; due opzioni corrette ricevono 0,25 punti; tre opzioni corrette ricevono 0,5 punti; e tutte e quattro le opzioni corrette ricevono 1 punto.
La Parte 3 consiste in domande a risposta multipla con risposte brevi. I candidati devono contrassegnare le risposte nelle caselle corrispondenti. Per la matematica, ogni risposta corretta nella Parte 3 vale 0,5 punti. Per le altre materie, ogni risposta corretta in questa sezione vale 0,25 punti.
L'esame di maturità del 2024 si concentrerà sulle applicazioni pratiche per valutare le capacità degli studenti.
Con la nuova struttura del formato d'esame, la probabilità di ottenere punti tramite selezione casuale è diminuita da 2,5 punti a 1,975 punti per matematica e a 2,35 punti per le restanti materie a risposta multipla.
L'esame del 2025 è adatto agli studenti che hanno completato 9/12 anni del vecchio programma di studi.
L'esame di maturità del 2025 sarà il primo anno in cui verrà utilizzato il programma di istruzione generale del 2018, ma in realtà gli studenti studiano secondo questo programma solo per tre anni, mentre per i restanti nove anni continuano a seguire il programma del 2006. Come farà quindi il Ministero dell'Istruzione e della Formazione a pianificare la struttura dell'esame per garantire che la riforma sia adeguata a entrambi i programmi che gli studenti hanno seguito?
Abbiamo tenuto conto anche di questo aspetto e abbiamo dovuto garantire la continuità in modo che non ci fossero troppi cambiamenti. Ad esempio, la struttura dell'esame include ancora una sezione con domande a risposta multipla tradizionali, accanto a nuove tipologie di domande.
Il programma di studi del 2018 prevede numerosi libri di testo, ma ciascuno di essi, una volta esaminato e approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione, deve soddisfare gli standard del programma. Pertanto, il contenuto degli esami seguirà fedelmente gli obiettivi di apprendimento previsti dal programma, e non solo quelli contenuti nei libri di testo. Indipendentemente dai materiali utilizzati, dalla struttura, dal formato o dalla formulazione delle domande, tutto deve essere basato sugli obiettivi di apprendimento previsti per ciascuna materia del nuovo programma di istruzione generale del 2018.
Pertanto, durante il processo di insegnamento e apprendimento, gli insegnanti dovrebbero attenersi scrupolosamente a questi requisiti e gli studenti dovrebbero apprendere bene, a fondo e completamente i contenuti che gli insegnanti hanno trasmesso in classe.
Si prevede un aumento della differenziazione all'interno del segmento con punteggi superiori a 5 punti.
Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione raccomanda agli istituti di istruzione superiore di utilizzare i risultati degli esami per le ammissioni. Le università, tuttavia, desiderano che le domande d'esame siano più differenziate per facilitare il processo di ammissione. Quindi, signore, come verrà calcolata la differenziazione delle domande d'esame e come verrà riflessa nei test?
Uno dei tre obiettivi dell'esame di maturità è che gli istituti di istruzione superiore possano utilizzare i risultati per le ammissioni. Per l'esame di maturità a partire dal 2025, abbiamo concentrato la nostra ricerca sul miglioramento della qualità delle domande d'esame per garantire una maggiore differenziazione, ma è importante sottolineare che una maggiore differenziazione non significa necessariamente un aumento della difficoltà. Prima di tutto, questo esame serve a determinare il conseguimento del diploma di scuola superiore; aumentarne la difficoltà ridurrebbe il tasso di diplomati.
Si prevede che la differenziazione nella fascia di punteggio superiore a 5 verrà aumentata per valutare con precisione quali studenti sono eccellenti e capaci di raggiungere 9 o 10 punti; gli studenti medi possono avvicinarsi a punteggi di 7 o 8.
La differenziazione si baserà su due fattori: in primo luogo, tecnicamente, nello specifico il formato dell'esame con domande a risposta multipla vero/falso e domande a risposta breve con punteggi diversi per ciascuna risposta, riducendo la probabilità di successo. La stessa domanda richiederà agli studenti di possedere una solida e completa base di conoscenze per ottenere il punteggio massimo. I primi risultati dei test su 10.000 studenti lo hanno confermato.
In secondo luogo, le domande mirano a valutare la competenza degli studenti e la loro capacità di applicare le conoscenze per risolvere problemi concreti, anziché essere domande difficili o trabocchetto. Queste domande sono in linea con il curriculum e gli obiettivi di apprendimento.
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![[Foto] Il Segretario Generale e Presidente To Lam presiede la riunione per l'approvazione della bozza di relazione sui risultati della seconda ispezione da parte del Politburo del Comitato Permanente del Comitato del Partito della città di Hanoi.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/26/1779789811432_a2-bnd-4430-9620-jpg.webp)
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