Il "problema" dei saggi stereotipati finirà finalmente?

TP – Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha stabilito che gli esami di fine semestre e di fine anno per l'anno scolastico 2024-2025 non dovranno utilizzare materiale tratto dai libri di testo. Si prevede che questa misura porrà fine alla copiatura di temi modello e alle speculazioni sulle domande d'esame.

Il problema dei temi modello, in cui gli studenti si limitano a copiare e incollare le lezioni apprese in classe negli esami, ottenendo comunque voti alti, è considerato un punto debole del programma di formazione generale del 2006, persistente da decenni. Dall'introduzione del nuovo programma di formazione generale, con il suo curriculum unico, i molteplici libri di testo, i metodi di insegnamento e la valutazione della letteratura, l'approccio si è gradualmente spostato verso l'utilizzo di materiali esterni ai libri di testo per valutare le capacità analitiche e di apprezzamento letterario degli studenti.

A partire dal prossimo anno scolastico, gli studenti sosterranno verifiche di letteratura utilizzando materiali diversi dal libro di testo.

Nelle sue linee guida per l'anno scolastico 2024-2025, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione richiede alle scuole di non utilizzare materiale tratto dai libri di testo per le verifiche periodiche. Naturalmente, anche gli esami di ammissione al decimo anno e gli esami di maturità seguiranno questa direttiva.

La signora Le Thi Lan, insegnante di letteratura presso la scuola secondaria Phuc Xa nel distretto di Ba Dinh ( Hanoi ), ritiene necessario innovare i metodi di insegnamento e valutazione della materia. Infatti, dall'introduzione del nuovo programma di studi fino al prossimo quarto anno, gli insegnanti hanno gradualmente smesso di utilizzare il materiale del libro di testo per le domande d'esame. Anche le scuole che utilizzano questo libro di testo non si avvalgono di materiale proveniente dagli altri due libri per introdurre gli studenti a nuovi testi. Questo tipo di valutazione richiede agli insegnanti di innovare anche i propri metodi di insegnamento, fornendo agli studenti le competenze necessarie per affrontare i test e la capacità di identificare diversi generi letterari.

"L'insegnamento della letteratura deve concentrarsi sui risultati, garantendo che gli studenti acquisiscano buone capacità di comprensione della lettura e una solida capacità di apprezzare la letteratura. Inoltre, con i nuovi metodi di valutazione, gli insegnanti devono anche accettare e valutare i punti di vista degli studenti, considerando le loro argomentazioni, prospettive e prove. Solo quando gli studenti presentano ragionamenti, punti di vista e prove validi si può incoraggiare la creatività, anziché attenersi rigidamente a una griglia di valutazione."

Dott. Hoang Ngoc Vinh

Secondo la signora Lan, questo metodo è vantaggioso per gli studenti con un rendimento scolastico superiore alla media, poiché necessitano solo di buone capacità di comprensione della lettura, una solida base di conoscenze e abilità di pensiero critico per assimilarlo e imparare più facilmente. Al contrario, gli studenti con un rendimento inferiore alla media, che si sono a lungo affidati a temi modello e testi forniti dagli insegnanti da copiare, incontreranno notevoli difficoltà. Anche gli studenti che iniziano la sesta elementare quest'anno, dopo aver trascorso cinque anni nella scuola primaria seguendo il vecchio programma, hanno bisogno di tempo per adattarsi ed evitare di sentirsi sopraffatti.

Dipende dall'insegnante.

Il successo dei metodi di insegnamento innovativi in ​​Letteratura dipende in larga misura dagli insegnanti. Alcuni docenti hanno espresso preoccupazione per la recente tendenza di alcuni di loro a "suggerire" o "preparare" gli studenti alle domande d'esame. Ad esempio, prima di un esame, gli insegnanti potrebbero fornire 3-4 brani al di fuori del libro di testo da consultare, per poi formulare una domanda d'esame basata su uno di questi brani. Si ritiene che questa pratica derivi dalla pressione a cui sono sottoposti gli insegnanti per ottenere voti alti e risultati soddisfacenti a fine trimestre/fine anno. Alcuni insegnanti ammettono di trovarsi in difficoltà nella selezione e nella citazione di materiali appropriati per le domande d'esame. Addirittura, alcune scuole hanno creato domande d'esame di fine anno lunghe tre pagine, suscitando le lamentele degli studenti per l'eccessivo tempo impiegato nella lettura.

Un insegnante di letteratura della scuola superiore specializzata di Lao Cai, nella provincia di Lao Cai, ha analizzato i vantaggi, gli svantaggi e i limiti del non utilizzare i libri di testo per le verifiche. Il vantaggio è che certamente stimola le capacità intellettuali e le competenze creative degli studenti. Gli studenti non impareranno più in modo meccanico, seguendo rigidamente i modelli di saggio, un problema che persiste da molti anni. Tuttavia, quando gli studenti si rendono conto che studiare i libri di testo senza verifiche o valutazioni porta a un apprendimento superficiale, a un approccio disattento e fugace, e alla rapida dimenticanza di quanto appreso, la situazione diventa problematica. "In passato, con il vecchio programma di studi, i libri di testo contenevano solo poche opere, quindi gli insegnanti le studiavano meticolosamente, analizzando ogni brano in profondità, dal contenuto all'aspetto artistico e al significato. Attraverso uno studio approfondito, gli studenti riflettevano e facevano ricerche su testi correlati, assimilandone, comprendendone e apprezzandone l'opera. Questo sarebbe impossibile con un estratto o un'opera completamente nuova, perché gli studenti non avrebbero il tempo di apprezzarla a fondo. Inoltre, gli studenti con scarse capacità di comprensione della lettura potrebbero fraintendere il contenuto o divagare", afferma questo insegnante.

Il dottor Hoang Ngoc Vinh, ex direttore del Dipartimento di Formazione Professionale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ritiene che per lungo tempo gli insegnanti di Letteratura laureati abbiano insegnato agli studenti in modo puramente mnemonico, ovvero con l'obiettivo che tutti gli studenti amassero le opere letterarie e avessero una propria interpretazione. Gli studenti capiscono ciò che dice l'insegnante, seguendo uno schema prestabilito. Questa "ripetizione" impedisce loro di scrivere un saggio coerente anche dopo molti anni di studio. Gli studenti che scrivono liberamente e in modo creativo, riflettendo sui propri pensieri, vengono spesso considerati fuori tema... e perdono punti. Di conseguenza, i saggi modello diventano "preziosi" e gli studenti non hanno bisogno di pensare in modo critico quando studiano letteratura. Per molti anni, inoltre, le domande degli esami di Letteratura si sono limitate a poche opere del libro di testo, e gli studenti hanno sempre indovinato le risposte corrette ogni anno", ha affermato il dottor Vinh.

Ha Linh

Fonte: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo