Il 3 e 4 dicembre, presso l'Università di Economia di Ho Chi Minh City, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha organizzato la Conferenza sulla Trasformazione Digitale nell'Istruzione e nella Formazione, con l'obiettivo di valutare i risultati del periodo di attuazione dal 2022 al 2025 e di discutere e proporre soluzioni per il periodo dal 2026 al 2030.
La conferenza si è svolta nel contesto di una fase di rapida accelerazione della trasformazione digitale, dello sfruttamento dei big data e dell'applicazione dell'intelligenza artificiale (IA) nel settore dell'istruzione .
Intervenendo alla conferenza, il viceministro dell'Istruzione e della Formazione Nguyen Van Phuc ha affermato che, dopo tre anni dall'attuazione della Decisione 131/QD-TTg, molti istituti scolastici a livello nazionale hanno applicato attivamente le tecnologie informatiche alla gestione, all'insegnamento e al funzionamento delle scuole, ottenendo risultati iniziali positivi.
Secondo il viceministro Nguyen Van Phuc, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha sostanzialmente completato il database nazionale dell'istruzione per i livelli prescolare, primario, secondario e superiore.
Diverse piattaforme chiave, come i registri scolastici digitali e i diplomi digitali, sono in fase di implementazione attiva, con l'obiettivo di integrarle nel sistema nazionale comune di dati.
Tuttavia, il processo di trasformazione digitale si scontra ancora con numerose difficoltà, in particolare la disparità nelle infrastrutture informatiche tra le diverse località, soprattutto nelle aree remote e rurali; inoltre, le competenze digitali di insegnanti e amministratori non sono uniformi.
"Il rapido sviluppo dell'intelligenza artificiale presenta sia opportunità che sfide per quanto riguarda il suo sfruttamento, l'uso unificato e la sicurezza."
"Sulla base di ciò, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta organizzando una conferenza per raccogliere le opinioni di esperti e istituzioni educative, e quindi consigliare il Governo sulle soluzioni appropriate per il periodo 2026-2030", ha affermato il viceministro Nguyen Van Phuc.
Nel corso della conferenza, il signor To Hong Nam, vicedirettore del Dipartimento di Scienza, Tecnologia e Informazione (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ha presentato una relazione riassuntiva sui risultati dell'attuazione della trasformazione digitale nel periodo 2022-2025.
Il rapporto mostra che l'intero settore ha individuato 2 obiettivi generali e 32 obiettivi specifici per l'istruzione superiore e l'istruzione generale, molti dei quali sono stati completati o completati in anticipo rispetto ai tempi previsti.
Nello specifico, per quanto riguarda la formazione generale, sono stati raggiunti 10 obiettivi su 19. Nell'ambito dell'istruzione superiore, 4 obiettivi su 13 sono stati completati in anticipo rispetto ai tempi previsti e 6 obiettivi su 13 hanno sostanzialmente soddisfatto i requisiti.
Lo sviluppo di banche dati per l'istruzione prescolare, primaria, secondaria e superiore ha prodotto risultati tangibili, in particolare nei settori della gestione, dell'amministrazione e della pianificazione politica.
Diversi database fondamentali, come le trascrizioni accademiche digitali e i diplomi digitali, vengono gradualmente integrati nella piattaforma VNeID, facilitando l'apprendimento e riducendo le procedure amministrative.
La digitalizzazione dei diplomi è considerata un passo significativo verso una maggiore trasparenza, la riduzione delle frodi e la creazione di un collegamento con il database nazionale della popolazione.
Oltre ai risultati positivi, il rapporto evidenzia anche difficoltà quali infrastrutture incoerenti, mancanza di fondi per la manutenzione, carenza di personale specializzato, disomogeneità nelle competenze digitali tra insegnanti e studenti e assenza di una piattaforma di apprendimento condivisa a livello nazionale.
Il signor Nam ha dichiarato che, nel periodo 2026-2030, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione darà priorità alla creazione di un sistema di database "accurato, completo, pulito, funzionale, unificato e condiviso", sviluppando al contempo piattaforme condivise per l'apprendimento e la gestione dell'istruzione a livello nazionale.
Ha proposto idee quali dare priorità agli investimenti nelle infrastrutture digitali e garantire la sicurezza delle informazioni; rafforzare le infrastrutture internet per l'istruzione e la sicurezza delle informazioni; attrarre risorse umane altamente qualificate nel settore dell'istruzione; e coordinare l'intero settore nell'implementazione delle firme digitali, della sicurezza degli esami e della protezione dei dati.
Dalle pagelle digitali alle aule intelligenti.
Secondo una relazione tematica del signor Nguyen The Son, vicedirettore del Dipartimento di Istruzione Generale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), la trasformazione digitale nell'istruzione generale ha conseguito risultati eccezionali.
Entro la fine dell'anno scolastico 2024-2025, il 91,6% degli studenti delle scuole primarie e il 50,5% degli studenti delle scuole secondarie utilizzeranno le pagelle digitali.
Molte località hanno integrato i dati digitali delle trascrizioni scolastiche con l'applicazione VNeID per facilitare le iscrizioni online, i trasferimenti scolastici e le procedure amministrative.
Inoltre, le piattaforme di gestione scolastica come LMS, VnEdu, SMAS, ecc., sono sempre più utilizzate, promuovendo la gestione digitale, i pagamenti senza contanti e le attività di insegnamento e sviluppo professionale online.
Sono stati inoltre creati e caricati sulla piattaforma "Digital Popular Education" archivi di risorse didattiche aperte, contenenti migliaia di risorse digitali, accessibili a insegnanti e studenti.
Il programma di ricerca e pilota per integrare l'intelligenza artificiale (IA) nell'insegnamento nelle scuole, che inizierà nel dicembre 2025, è considerato un passo importante, in preparazione a un'implementazione su larga scala negli anni scolastici successivi.
Tuttavia, il rischio di un "divario digitale" tra le regioni e la mancanza di sincronizzazione delle infrastrutture e delle apparecchiature rimangono sfide che devono essere affrontate al più presto.
Sul fronte commerciale, il signor Hoang Cong Khue, vicedirettore generale della Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, ha affermato che nelle scuole si stanno verificando cambiamenti positivi significativi nell'applicazione della tecnologia.
Attualmente, il 76% degli insegnanti delle scuole secondarie ha utilizzato l'intelligenza artificiale nella propria didattica e l'87% degli studenti delle scuole medie è consapevole dei vantaggi dell'IA per l'apprendimento.
Secondo il signor Khue, questi dati dimostrano l'urgente necessità di strumenti e piattaforme digitali intelligenti per la didattica. Insegnanti e studenti sono alla ricerca proattiva di soluzioni tecnologiche per innovare i metodi di insegnamento e apprendimento, superando il tradizionale modello lavagna e gesso.
Nel settore dell'istruzione generale, l'unità propone un ecosistema di risorse di apprendimento digitale che combina simulazioni 3D, intelligenza artificiale e realtà aumentata, integrando esperimenti simulati, lezioni interattive e strumenti di intelligenza artificiale per supportare gli insegnanti nella creazione di materiali didattici come richiesto dal Programma di Istruzione Generale del 2018.
Un aspetto degno di nota della presentazione è stato il sistema di strumenti per la creazione di materiali didattici, che consente agli insegnanti di progettare lezioni in 3D utilizzando la funzionalità drag-and-drop, anche senza competenze di progettazione grafica.
"La ricca libreria di risorse didattiche in 3D aiuta inoltre gli studenti a esplorare i fenomeni scientifici in modo sicuro in un ambiente digitale."
"Gli strumenti creativi aiuteranno gli insegnanti a trasformare il loro ruolo da consumatori di tecnologia a creatori di materiali didattici digitali", ha sottolineato il signor Khue.
Inoltre, la soluzione di assistente AI personalizzato per l'insegnamento e l'apprendimento supporta gli insegnanti nella preparazione dei piani di lezione e nella creazione di domande adatte ai diversi livelli di pensiero; gli studenti possono monitorare i propri progressi di apprendimento, identificare le lacune nelle conoscenze e ricevere suggerimenti di esercitazione appropriati.
Inoltre, il signor Khue ha presentato anche la piattaforma digitale per la gestione delle aule (LMS) e la biblioteca digitale intelligente, elementi cardine della trasformazione digitale della scuola, che contribuiscono alla gestione dei dati, all'assegnazione e all'invio automatico dei compiti, alla connessione e al miglioramento della qualità del servizio per i lettori.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
![[Foto] Il Segretario Generale e Presidente To Lam presiede la riunione per l'approvazione della bozza di relazione sui risultati della seconda ispezione da parte del Politburo del Comitato Permanente del Comitato del Partito della città di Hanoi.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/26/1779789811432_a2-bnd-4430-9620-jpg.webp)
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