Filosofia dell'educazione nell'era digitale: dalla riflessione all'azione

GD&TĐ - Nel contesto della trasformazione digitale, si è affermata la filosofia di un'“educazione aperta, flessibile, moderna e umana”, incentrata sullo studente e che si sposta dall'insegnamento delle conoscenze allo sviluppo di qualità e competenze.

Tuttavia, l'implementazione pratica rivela numerosi ostacoli. Portare questa filosofia nella vita educativa richiede un'innovazione forte e coordinata, dalla riflessione all'azione.

Dal pensiero innovativo ai metodi educativi

L'insegnante Dang Thi Hien della scuola superiore Yen Thanh 2 (Quan Thanh, Nghe An ) ha appena raggiunto un importante traguardo: oltre il 90% della sua classe 12A5 ha superato gli esami di ammissione all'università nel 2025. In particolare, nelle due classi in cui insegna direttamente Geografia, 30 studenti hanno ottenuto il punteggio massimo di 10. Nello specifico, la classe 12A8, più orientata alle materie umanistiche (Blocco C), ha raggiunto un punteggio medio di 9,32; mentre la classe 12A5, pur essendo nel Blocco D (indirizzo umanistico), ha visto il 99% dei suoi studenti scegliere Geografia come materia opzionale, con un punteggio medio di 9,47.

Condividendo la sua esperienza di insegnante di Geografia, la signora Hien ha affermato che molti studenti e genitori la considerano ancora una "materia secondaria". Pertanto, per ottenere buoni risultati, ritiene che l'unico modo sia quello di far sì che gli studenti amino veramente la materia e che cerchino attivamente la conoscenza. Se l'insegnamento si limita alla memorizzazione meccanica dei libri di testo, gli studenti si annoiano facilmente.

Per coinvolgere gli studenti, la signora Hien sceglie di collegare la teoria alla pratica, illustrando le lezioni con esempi pertinenti alla vita reale e guidando gli studenti nell'uso di mappe concettuali e nella memorizzazione di parole chiave. "In questo modo, gli studenti comprendono il valore della materia e la applicano nella loro vita, invece di studiare solo per gli esami o per ottenere voti alti", ha affermato l'insegnante.

Oltre alle lezioni in aula, la signora Hien ha anche creato un gruppo di studio online per rispondere tempestivamente alle domande, incoraggiare gli studenti e guidarli nello sviluppo delle competenze necessarie per affrontare gli esami. Allo stesso tempo, partecipa attivamente a gruppi professionali online per scambiare materiali, domande d'esame ed esperienze didattiche, innovando costantemente i suoi metodi di insegnamento.

“A mio avviso, più l'istruzione si modernizza, più gli insegnanti devono innovare e migliorare costantemente le proprie competenze. Tuttavia, ciò che la tecnologia non può sostituire in un insegnante è l'amore, la responsabilità e la comprensione di ogni studente – dalle sue caratteristiche e capacità alle sue circostanze – per accompagnarlo lungo tutto il percorso di apprendimento. Questo è anche l'orientamento che la scuola infonde in ogni insegnante nell'educazione degli studenti”, ha affermato la signora Hien.

Agli esami di maturità del 2025, la scuola superiore Yen Thanh 2 è salita tra le prime 5 scuole della provincia di Nghe An, scalando 13 posizioni rispetto all'anno precedente, nonostante il punteggio ottenuto all'esame di ammissione al decimo anno fosse di soli 11,5, tra i più bassi della zona. Questo risultato è considerato una chiara dimostrazione che la riforma scolastica, se attuata efficacemente, può compiere "miracoli", anche in scuole che affrontano numerose difficoltà.

Nell'anno scolastico 2025-2026, la provincia di Nghe An organizzerà l'Esame provinciale di selezione degli studenti più meritevoli per gli studenti del nono anno, nell'ambito dell'implementazione di un modello di governo locale a due livelli, con oltre 2.000 partecipanti, il numero più alto di sempre.

Per la prima volta, uno studente della scuola ha vinto un premio in questa competizione. Il signor Nguyen Van Tho, preside della scuola media con convitto etnico Yen Tinh (Nghe An), ritiene che il modello di governo locale a due livelli abbia contribuito a una maggiore equità nell'accesso all'istruzione.

In precedenza, per partecipare alla competizione a livello provinciale, gli studenti dovevano superare una fase di selezione a livello distrettuale, gareggiando con studenti provenienti da collegi per minoranze etniche e da aree urbane, limitando fortemente le opportunità per gli studenti delle zone remote. Partendo da questa constatazione, la scuola ha deciso di rinnovare la propria filosofia educativa, la visione e il piano d'azione, creando così la motivazione necessaria affinché insegnanti, studenti e genitori collaborassero per raggiungere l'eccellenza.

Insegnanti e studenti della scuola superiore My Tho ( Ninh Binh ) alla cerimonia di apertura dell'anno scolastico 2025-2026. Foto: Dinh Tue

Eliminazione dei colli di bottiglia

Nonostante l'emergere di numerosi modelli e risultati positivi, la realizzazione della filosofia dell'educazione nell'era digitale si trova ancora ad affrontare numerose sfide. Secondo la signora Ta Thi Thanh Binh, preside della scuola secondaria Thanh Xuan (Hanoi), uno dei principali ostacoli odierni risiede nella mentalità e nelle competenze digitali del personale, degli insegnanti e dei dipendenti.

Alcune persone nutrono ancora una certa diffidenza verso l'innovazione e non si sono impegnate attivamente per migliorare le proprie competenze informatiche e applicare la digitalizzazione e l'intelligenza artificiale alla gestione e all'insegnamento. Pertanto, in molti ambiti la trasformazione digitale non è ancora diventata una necessità spontanea, bensì una tendenza.

Oltre al fattore umano, anche l'infrastruttura tecnologica rappresenta una sfida significativa. In molte scuole, non si è investito in modo esaustivo in strutture, attrezzature, sistemi di rete e dati, mentre i costi di investimento sono elevati e i requisiti di sicurezza sempre più stringenti. Queste limitazioni creano numerosi ostacoli al processo di digitalizzazione nell'amministrazione e nella didattica.

Per implementare concretamente la filosofia dell'istruzione digitale, la signora Binh ritiene necessario formare sistematicamente il personale, non solo in termini di competenze professionali, ma anche per quanto riguarda l'atteggiamento nei confronti della tecnologia. Gli investimenti in attrezzature dovrebbero inoltre essere strettamente correlati alle reali esigenze di ciascuna unità, evitando spese disperse e inutili; al contempo, è opportuno implementare programmi pilota in strutture idonee per acquisire esperienza prima di procedere su scala più ampia.

"Ci auguriamo che il processo di trasformazione digitale continui a ricevere l'attenzione dello Stato, con investimenti in strutture e attrezzature per la scuola; e che insegnanti e personale, in particolare coloro che possiedono buone competenze informatiche, vengano indirizzati verso corsi di formazione per l'utilizzo del sistema di gestione, del software didattico e delle applicazioni di intelligenza artificiale, contribuendo così a migliorare la qualità dell'istruzione scolastica", ha proposto il preside della scuola secondaria Thanh Xuan.

Dal punto di vista gestionale, il signor Ha Van Hai, preside della scuola superiore My Tho (Ninh Binh), ritiene che la filosofia educativa dell'era digitale, che pone lo studente al centro, sia la direzione giusta, ma che il divario tra la filosofia e la sua applicazione pratica rimanga considerevole. La ragione principale risiede negli attuali meccanismi di gestione e valutazione, che si basano fortemente su quote, burocrazia ed esami standardizzati, mentre la filosofia educativa enfatizza la creatività, la flessibilità e l'apprendimento individualizzato. Ciò sottopone gli insegnanti a una pressione notevole e non offre loro uno "spazio sicuro" per innovare con audacia.

Inoltre, sussistono limitazioni nelle capacità e nella mentalità pedagogica. Secondo il signor Hai, la trasformazione digitale non riguarda solo l'utilizzo della tecnologia, ma, cosa ancora più importante, il cambiamento del ruolo degli insegnanti, da semplici trasmettitori di conoscenze a organizzatori e leader di attività di apprendimento. Tuttavia, la formazione in molti contesti è ancora incentrata sulla teoria, priva di un supporto specifico legato alla pratica in classe.

Per garantire che la filosofia dell'educazione nell'era digitale diventi realmente una forza trainante per l'innovazione, il signor Hai ha proposto diverse direzioni chiave. In primo luogo, la filosofia deve essere tradotta in requisiti d'azione specifici, adattati alle condizioni di ogni scuola. Invece di rimanere a livello di grandi slogan, la filosofia dovrebbe concretizzarsi attraverso azioni pratiche: ogni dipartimento disciplinare dovrebbe selezionare un'area chiave di innovazione; ogni insegnante dovrebbe innovare almeno un'attività didattica approfondita; e ogni semestre dovrebbe prevedere un prodotto di apprendimento collegato ad applicazioni nel mondo reale.

Parallelamente, è necessario avviare una riforma della gestione scolastica, riducendo la pressione amministrativa superflua e riformando il sistema di valutazione degli insegnanti, in modo da valorizzare il processo di innovazione e il livello di progresso raggiunto. La trasformazione digitale dovrebbe essere vista come uno strumento al servizio della filosofia educativa, non come un fine a sé stante. Soprattutto, secondo il preside della scuola superiore My Tho, gli studenti devono essere utilizzati come "metro di paragone" per valutare l'efficacia della filosofia educativa nell'era digitale.

Cerimonia dell'alzabandiera presso la scuola secondaria Thanh Xuan (Noi Bai, Hanoi). Foto: Dinh Tue

Educazione digitale umanistica

Per l'anno accademico 2025-2026, il Dipartimento dell'Istruzione di Nghe An ha individuato come tema d'azione "Modernizzazione, sviluppo rivoluzionario, innovazione, connettività sostenibile e preparazione all'ingresso in una nuova era di sviluppo".

Secondo il signor Thai Van Thanh, vicepresidente del Comitato popolare della provincia di Nghe An, nel nuovo contesto il settore dell'istruzione ridefinirà la filosofia educativa della provincia. Sulla base di ciò, gli istituti scolastici rielaboreranno le proprie strategie di sviluppo per attuare efficacemente cinque importanti risoluzioni del Politburo, tra cui le risoluzioni 57, 59, 68, 69 e, più recentemente, la risoluzione 71.

Il signor Thanh ha affermato che il Comitato popolare della provincia di Nghe An destina sempre politiche specifiche per dare priorità agli investimenti in infrastrutture, attrezzature didattiche e personale docente, con l'obiettivo di migliorare la qualità complessiva dell'istruzione. Da parte del settore dell'istruzione, il compito è quello di promuovere efficacemente i modelli esistenti, in particolare il modello di garanzia della qualità, e di continuare a incoraggiare le scuole e gli insegnanti a migliorare proattivamente i metodi di insegnamento e a innovare i metodi di valutazione per valorizzare i talenti e i punti di forza degli studenti.

Dal punto di vista tecnologico, il professor Nguyen Dinh Duc, PhD, dell'Università di Tecnologia (Università Nazionale del Vietnam, Hanoi), ritiene che l'intelligenza artificiale stia apportando profondi cambiamenti all'intero ecosistema educativo. L'IA non solo supporta le attività di insegnamento e apprendimento, ma influenza anche il modo in cui l'istruzione è organizzata.

Questa tecnologia consente un apprendimento personalizzato, creando percorsi di apprendimento su misura per le capacità e gli interessi di ogni studente; aiuta gli insegnanti a ridurre il carico di lavoro amministrativo, permettendo loro di concentrarsi maggiormente sullo sviluppo del pensiero critico e delle capacità di risoluzione dei problemi; e apre opportunità di accesso a una base di conoscenze globale, contribuendo a colmare il divario con i sistemi educativi più avanzati.

Tuttavia, secondo il professor Nguyen Dinh Duc, integrare l'IA nell'istruzione non significa semplicemente fornire agli studenti degli strumenti, ma richiede una mentalità globale e innovativa, che spazia dai programmi di formazione e dalle competenze digitali degli insegnanti alle politiche che garantiscano equità, etica e sicurezza dei dati. L'IA sarà veramente efficace solo se inserita in una filosofia educativa liberale e umanistica che miri allo sviluppo sostenibile.

In realtà, il sistema educativo vietnamita è ancora fortemente influenzato dal modello tradizionale: apprendimento finalizzato agli esami, enfasi sulla memorizzazione, scarsa connessione con le applicazioni pratiche e mancanza di incoraggiamento al pensiero critico.

In questo contesto, il professor Nguyen Dinh Duc ritiene che sia necessario sviluppare al più presto una nuova filosofia educativa che funga da principio guida per tutte le politiche e le azioni. Secondo lui, questa filosofia deve fondarsi sulla stretta combinazione di tre pilastri: l'educazione liberale, l'educazione STEM legata all'intelligenza artificiale (IA) e lo sviluppo sostenibile. Questa è la base per creare un sistema educativo moderno, umano e creativo, capace di adattarsi a lungo termine ai cambiamenti globali.

A livello macro, la professoressa Nguyen Thi My Loc, vicepresidente del Consiglio dei professori nel campo delle scienze dell'educazione, ha sottolineato che, nell'era digitale, la filosofia dell'educazione non può limitarsi al semplice "insegnamento dell'alfabetizzazione" o delle "competenze professionali", ma deve mirare a formare individui con un forte senso di responsabilità sociale, una solida base morale e una chiara identità culturale.

Internet e intelligenza artificiale possono fornire una grande quantità di informazioni, ma solo l'istruzione può aiutare gli studenti a distinguere il bene dal male e a scegliere azioni in linea con la propria coscienza e responsabilità civica.

Secondo la professoressa Nguyen Thi My Loc, l'istruzione deve adottare un approccio proattivo nello sviluppo di una "immunità" contro la disinformazione, la violenza e i contenuti dannosi nel cyberspazio. Ciò richiede la costruzione di un nuovo sistema di valori basato sul rispetto della verità, della privacy, del dialogo e del comportamento responsabile, sia nell'ambiente digitale che nella vita reale.

Il Vietnam possiede un vantaggio significativo grazie alla sua tradizione di umanità, rispetto per la moralità e forte spirito comunitario. La sfida non è preservare questi valori in uno stato statico, ma piuttosto "attivarli" nel contesto di una forte globalizzazione e del progresso tecnologico. Se inseriti nel giusto contesto, i valori tradizionali non andranno perduti, ma al contrario diventeranno un fondamento che aiuterà le giovani generazioni a integrarsi profondamente nel mondo senza perdere la propria identità, integrandosi ma non dissolvendosi.

La filosofia educativa non è uno slogan, ma un principio guida che permea l'intera gestione, l'organizzazione e le attività di insegnamento e apprendimento. Solo quando tale filosofia si radicherà veramente nella cultura scolastica, nelle fondamenta morali e nella pratica educativa quotidiana, l'istruzione nell'era digitale diventerà una forza trainante sostenibile per lo sviluppo nazionale. - Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/triet-ly-giao-duc-thoi-dai-so-tu-tu-duy-den-hanh-dong-post764331.html