Dall'esame di maturità: i metodi di insegnamento e apprendimento devono cambiare.

L'apprendimento autonomo e il pensiero indipendente sono competenze essenziali affinché gli studenti possano sviluppare il proprio potenziale.

I METODI DIDATTICI CHE RICHIEDONO LA COPIA, LA REGISTRAZIONE E LA MEMORIZZAZIONE TRADIZIONALI SONO IMPOSSIBILI.

Molti insegnanti ritengono che l'esame di maturità di quest'anno dimostri chiaramente uno spirito di riforma. Il contenuto dell'esame non solo copre l'intero programma triennale delle scuole superiori, ma elimina anche le sezioni eccessivamente teoriche e basate sulla memorizzazione meccanica, concentrandosi maggiormente sull'applicazione pratica e sulle capacità di risoluzione dei problemi. Si tratta di un punto di svolta significativo che merita seria considerazione.

Secondo il signor Huynh Thanh Phu, preside della scuola superiore Bui Thi Xuan (quartiere Ben Thanh, Ho Chi Minh City), le domande d'esame sono un vero riflesso del processo di insegnamento e apprendimento. Se gli studenti continuano con i vecchi metodi di insegnamento e imparano in modo meccanico, si sentiranno certamente confusi e delusi di fronte alle nuove domande d'esame. Tuttavia, se gli studenti innovano in modo proattivo, imparano in modo autonomo e pensano in modo critico, allora le domande d'esame di quest'anno rappresentano una vera opportunità per loro di dimostrare le proprie capacità.

Nel recente esame di maturità, gli insegnanti che hanno commentato le domande d'esame hanno concordato sul fatto che il Programma di Istruzione Generale del 2018 si concentra sullo sviluppo delle qualità e delle competenze degli studenti attraverso l'apprendimento attivo, l'esperienza e l'esplorazione. In molte materie come letteratura, chimica, fisica e biologia, le domande d'esame non si basano più sulla memorizzazione meccanica, ma richiedono agli studenti di comprendere i principi fondamentali, applicare le conoscenze a situazioni reali, spiegare fenomeni o risolvere problemi specifici. Non si tratta solo di un cambiamento negli aspetti tecnici della progettazione dell'esame, ma anche di una profonda trasformazione della filosofia educativa, che passa dalla memorizzazione meccanica a un'educazione orientata allo sviluppo. Per stare al passo con questo cambiamento, gli insegnanti devono adattarsi.

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 1. — L'esame di maturità del 2025 presenterà numerose innovazioni nelle domande d'esame.

Secondo il Maestro Phu, considerando l'esame di maturità del 2025, gli insegnanti non possono più continuare a insegnare nel modo tradizionale, trasmettendo informazioni, prendendo appunti e memorizzando per gli esami. Ora, ogni lezione deve essere un viaggio di scoperta , in cui gli studenti sono incoraggiati a pensare, porre domande, dibattere e trarre le proprie conclusioni usando il proprio ragionamento.

In particolare, quando le domande d'esame richiedono molti contenuti relativi ad applicazioni pratiche ed esperimenti (come spesso accade nelle materie scientifiche ), gli insegnanti devono essere ancora più flessibili nell'organizzazione delle attività didattiche. Devono insegnare in modo da permettere agli studenti di osservare, manipolare, simulare e sperimentare, anziché limitarsi ad ascoltare lezioni e prendere appunti.

TRASFORMA L'AULA IN UN "LABORATORIO DI PENSIERO"

La signora Pham Le Thanh, insegnante presso la scuola superiore Nguyen Hien (quartiere Binh Thoi, Ho Chi Minh City), ritiene che gli insegnanti debbano concentrarsi sul miglioramento della qualità delle lezioni ordinarie, attenendosi scrupolosamente agli obiettivi di apprendimento del curriculum e puntando a sviluppare competenze pratiche, pensiero critico, capacità di problem solving e creatività. Ogni lezione dovrebbe essere una serie di attività di apprendimento diversificate e stimolanti, trasformando l'aula in un "laboratorio di pensiero" dove gli studenti possano esplorare attivamente e chiedersi "perché", anziché ricevere passivamente le conoscenze. Allo stesso tempo, le attività di valutazione devono essere progettate in modo sistematico e basate sulle competenze, con l'obiettivo di liberare il potenziale e motivare gli studenti fin dal momento in cui scelgono una materia.

Anche l'esame di chimica di quest'anno mostra un netto miglioramento nell'approccio ai contenuti. Le domande non si basano più su scenari ipotetici, ma su situazioni pratiche e sulla rilevanza scientifica sperimentale. In questo modo, l'esame concretizza lo spirito del Programma di Istruzione Generale del 2018, aiutando gli studenti a padroneggiare le conoscenze, ad applicarle alla vita, a orientarsi nel mondo del lavoro e a vivere una vita responsabile, appagante e attiva. Pertanto, l'insegnamento non può limitarsi ai libri di testo o all'istruzione teorica. Gli insegnanti devono organizzare con audacia attività di apprendimento legate alle discipline STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica), piccoli progetti di ricerca e progetti didattici, in modo che gli studenti imparino facendo e creino allo stesso tempo.

INVESTIRE CON FORZA NELLE INFRASTRUTTURE

Secondo il Maestro Huynh Thanh Phu, gli insegnanti devono progettare attività di apprendimento aperte e differenziate, aumentando il numero di compiti basati sulla scoperta. Metodi di valutazione come diari di apprendimento, discussioni di gruppo e progetti individuali aiuteranno gli studenti a padroneggiare gradualmente le conoscenze e il proprio processo di apprendimento. Quando gli studenti non imparano più per obbligo, ma perché sono ispirati e ne comprendono il significato, allora la loro capacità di autoapprendimento si libererà pienamente.

Sulla base di questa valutazione, il signor Phu ha sottolineato l'urgente necessità di formare gli insegnanti non solo per aggiornare le loro conoscenze professionali, ma anche per rinnovare il loro approccio didattico e affinare le loro capacità organizzative in classe, secondo un modello basato sulle competenze. "L'era in cui gli insegnanti erano gli unici detentori del sapere è finita. Gli insegnanti di oggi devono essere i progettisti del percorso di apprendimento, i compagni degli studenti nel loro autoapprendimento e sviluppo personale", ha sottolineato il signor Phu.

Anche la società deve cambiare prospettiva. La qualità dell'istruzione non può essere giudicata unicamente in base ai tassi di conseguimento del diploma o ai punteggi degli esami di ammissione. Dobbiamo chiederci: dopo l'esame, quali competenze hanno sviluppato gli studenti? Sono in grado di vivere e lavorare in una società digitale? Questo è il vero obiettivo.

Sig. Huynh Thanh Phu, M.Sc. (Preside della scuola superiore Bui Thi Xuan, Ben Thanh Ward, Ho Chi Minh City)

Secondo il Maestro Huynh Thanh Phu, uno dei prerequisiti per l'efficace attuazione del Programma di Istruzione Generale del 2018 è la disponibilità di strutture e attrezzature didattiche adeguate. Con gli esami ora fortemente incentrati sulle competenze pratiche e sulle applicazioni, gli studenti non possono essere lasciati imparare "sulla carta" con insegnanti che tengono lezioni utilizzando solo lavagne e gesso. È necessario investire in laboratori, attrezzature pratiche, sussidi didattici interattivi, software di simulazione, ecc., in modo adeguato, sufficiente e tempestivo.

Senza investimenti da parte dell'amministrazione scolastica, i metodi di insegnamento innovativi degli insegnanti rimarranno solo una tendenza superficiale. "Come possono gli studenti sviluppare il pensiero sperimentale in una lezione di chimica con solo una lavagna e del gesso? Come possono gli studenti comprendere gli aspetti pratici della scienza in una lezione di fisica senza strumenti di misurazione?", si è chiesto il signor Phu.

Pertanto, secondo il signor Phu, i dirigenti scolastici devono rivedere con coraggio il sistema infrastrutturale, dare priorità all'allocazione del bilancio per gli investimenti in attrezzature didattiche e costruire un ambiente di apprendimento flessibile e moderno.

Il signor Phu ritiene che alcuni studenti potrebbero non raggiungere i risultati sperati all'esame di maturità di quest'anno. Ciò è dovuto al fatto che gli studenti non si sono ancora adattati ai nuovi requisiti. Alcuni studenti che in precedenza eccellevano grazie all'apprendimento mnemonico e alle risposte di esempio ora sono disorientati dalle domande a risposta aperta. Altri non hanno avuto accesso a sessioni di apprendimento esperienziale, quindi, di fronte a domande pratiche, non sanno cosa rispondere.

"Dare la colpa agli studenti significa anche dare la colpa agli adulti. Idealmente, il passaggio dal vecchio al nuovo programma di studi avrebbe dovuto essere organizzato in modo sistematico dalla scuola e dagli insegnanti, con una chiara tabella di marcia e un supporto tempestivo. Tuttavia, a causa di diverse ragioni – strutture insufficienti, insegnanti non familiarizzati con il nuovo programma, studenti che non ricevono ripetizioni extra, ecc. – il divario tra gli obiettivi prefissati e la realtà dell'insegnamento e dell'apprendimento persiste. L'esame del 2025 rappresenta un'opportunità per noi di esaminare questa discrepanza, in modo che i cambiamenti possano essere implementati in ogni lezione e in ogni programma di studio", ha affermato il signor Phu.

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 2. — I genitori sostengono i propri figli durante ogni esame importante.

STUDIA PER CAPIRE, NON PER SUPERARE GLI ESAMI

Il preside di una scuola superiore di Saigon (Ho Chi Minh City) ha sottolineato che un sistema di esami riformato non può avere successo se si basa esclusivamente sugli insegnanti o sulle scuole. La riforma dell'istruzione richiede uno sforzo congiunto da parte di tutte e tre le parti: scuole, famiglie e società. I genitori devono comprendere che i metodi di apprendimento dei loro figli sono cambiati. Non possono costringerli a memorizzare, studiare a memoria o inseguire i voti. Al contrario, dovrebbero incoraggiarli ad apprendere per il gusto di capire, per il semplice piacere di farlo e per risolvere i problemi, non solo per superare gli esami.

La preside Huynh Thanh Phu ha sottolineato: "Anche la società deve cambiare prospettiva. La qualità dell'istruzione non può essere giudicata unicamente in base ai tassi di conseguimento del diploma o ai punteggi degli esami di ammissione. Dobbiamo chiederci: dopo l'esame, quali competenze hanno sviluppato gli studenti? Sono in grado di vivere e lavorare in una società digitale? Questo è il vero obiettivo."

Sfide per gli studenti

Secondo il Maestro Pham Le Thanh, gli studenti spesso assumono un atteggiamento di compiacimento, pensando: "Posso ancora recuperare quando arriverò al dodicesimo anno". Tuttavia, con gli attuali requisiti per la valutazione completa delle competenze, studiare all'ultimo minuto, imparare a memoria e cercare scorciatoie non aiuterà gli studenti a superare l'esame, né tantomeno contribuirà alla loro crescita personale duratura.

Pertanto, gli studenti devono studiare seriamente e in modo proattivo a partire dalla decima classe, sviluppando l'abitudine a un apprendimento pianificato e orientato agli obiettivi, e apprendendo da diverse fonti come libri di testo, internet, risorse educative aperte, intelligenza artificiale ed esperienze del mondo reale.

Fonte: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm