Il reclutamento degli insegnanti è legato alla pratica pedagogica.

Secondo la bozza di decreto che specifica alcune disposizioni della legge sugli insegnanti, attualmente in fase di elaborazione da parte del Ministero dell'Istruzione e della Formazione (MOET), il reclutamento degli insegnanti dovrebbe avvenire in due fasi. La prima fase si baserà su esami o valutazioni; la seconda su una valutazione pratica pedagogica.

Una lezione di educazione fisica presso la scuola secondaria Yen Thuong (Hanoi). Foto: NTCC.

Il processo di selezione si articola in due fasi rigorose e trasparenti.

Il progetto di regolamento stabilisce che la prima fase dell'esame verificherà le conoscenze generali attraverso un test a risposta multipla computerizzato. L'esame è composto da due parti. La prima parte, della durata di 60 minuti, verterà su 60 domande relative alle leggi riguardanti gli insegnanti, alle linee guida e alle politiche del Partito, alle leggi e ai regolamenti riguardanti il ​​settore dell'istruzione e alla posizione lavorativa per la quale ci si candida.

La seconda parte del test di lingua straniera dura 30 minuti e consiste in 30 domande basate sui requisiti del lavoro, in una delle cinque lingue disponibili: inglese, russo, francese, tedesco o cinese; in alternativa, è possibile scegliere una lingua straniera diversa a seconda delle esigenze del lavoro, oppure una lingua minoritaria per le posizioni che richiedono l'uso di una lingua minoritaria. La bozza specifica chiaramente che per le posizioni lavorative che non richiedono una lingua straniera, questo test non sarà previsto.

Nel primo turno, i candidati che rispondono correttamente al 50% o più delle domande in ciascuna sezione sono ammessi a partecipare al secondo turno.

La seconda fase mira a valutare la competenza dei candidati insegnanti attraverso la pratica pedagogica.   I candidati che superano l'esame di reclutamento degli insegnanti devono ottenere un punteggio di 50 punti o superiore nella seconda fase dell'esame, e il loro punteggio totale della seconda fase, più eventuali punti di priorità applicabili, deve essere superiore a quello degli altri candidati, classificati dal più alto al più basso, all'interno della quota di reclutamento per la posizione.

La legge sugli insegnanti prevede l'obbligo di "tirocinio pedagogico" per il reclutamento del personale docente, e entrerà ufficialmente in vigore il 1° gennaio 2026. Si prevede che ciò comporterà importanti cambiamenti nelle procedure di reclutamento, gestione e sviluppo del personale docente in Vietnam.

Secondo il dottor Vu Minh Duc, direttore del Dipartimento per gli insegnanti e il personale dirigenziale del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, solo il settore dell'istruzione può valutare con precisione le qualifiche e le capacità dei candidati all'insegnamento. Pertanto, quando il settore dell'istruzione assume un ruolo guida nel reclutamento degli insegnanti, risolverà sia le sfide quantitative che qualitative della forza lavoro.

Migliorare la qualità   ingresso

Attualmente, le modalità di reclutamento degli insegnanti variano da località a località. Ad Hanoi , il concorso per il personale scolastico del 2025, organizzato dal Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione, ha attirato quasi 7.000 candidature, con 860 candidati idonei. In particolare, dopo la prima fase di verifica dei requisiti, i candidati idonei hanno partecipato a una seconda fase di esami scritti sulle competenze professionali e specialistiche. I candidati per le posizioni di insegnamento nelle scuole secondarie hanno sostenuto esami sulle competenze professionali e specialistiche, tra cui la preparazione di lezioni di un'ora in classe; la guida degli studenti nella risoluzione di test di conoscenza o problemi professionali; e la gestione di situazioni pedagogiche.

Analogamente, nel 2025, il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Nghe An organizzerà un processo di selezione in due fasi per i dipendenti pubblici del settore dell'istruzione. Questo processo prevede la verifica dei requisiti e degli standard (fase 1) e un colloquio orale per valutare le conoscenze e le competenze professionali (fase 2). Nello specifico, per i candidati reclutati nell'ambito della politica di attrazione dei talenti e per gli insegnanti della scuola dell'infanzia, il processo di selezione consisterà in un colloquio. Per gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie, la fase 2 consisterà in una prova scritta (anziché in un colloquio orale) per valutare le conoscenze e le competenze professionali richieste per la posizione.

Per l'anno scolastico 2025-2026, il primo anno in cui il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City organizzerà il reclutamento degli insegnanti per l'intero settore, verrà implementato un processo di selezione in due fasi. La prima fase prevede la verifica dei requisiti di ammissibilità; la seconda fase valuta le competenze degli insegnanti attraverso la pratica pedagogica diretta, che include dimostrazioni di insegnamento, colloqui e gestione di situazioni didattiche. La Sig.ra Tran Thi Ngoc Chau, Vice Direttrice del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City e Presidente del Consiglio di Reclutamento per l'Istruzione e la Formazione di Ho Chi Minh City nel 2025, ha affermato che la seconda fase è considerata la valutazione più rigorosa delle capacità dei candidati, al fine di selezionare i candidati più idonei.

Sebbene la maggior parte delle località abbia condotto le procedure di reclutamento degli insegnanti in due fasi, le modalità di attuazione variano da luogo a luogo. Il processo di reclutamento specifico e standardizzato, con particolare enfasi sulla "pratica pedagogica" obbligatoria, è considerato ragionevole e necessario da esperti e scuole per migliorare la qualità del corpo docente.

Questa normativa avrà un impatto diretto anche sulla formazione degli insegnanti nelle università. Con l'introduzione dell'obbligo di tirocinio pratico, gli istituti di formazione saranno costretti ad aumentare la durata e la qualità della formazione professionale, collegando strettamente la teoria all'applicazione pratica nelle scuole secondarie. Di conseguenza, i programmi di formazione dovranno essere adeguati per essere più sostanziali, con valutazioni chiare delle competenze didattiche. Questa normativa stimola l'innovazione nella formazione, contribuendo al contempo a migliorare la qualità del corpo docente fin dall'inizio.

Han Minh

Fonte: https://daidoanket.vn/tuyen-dung-giao-vien-gan-voi-thuc-hanh-su-pham.html