La tendenza è quella di scegliere un numero minore di materie in cui sostenere gli esami.

SOSTENERE LA RIDUZIONE DEL NUMERO DI MATERIE D'ESAME

All'inizio di ottobre, secondo il riepilogo del Ministero dell'Istruzione e della Formazione sui riscontri relativi al numero di materie per l'esame di maturità a partire dal 2025, quasi il 60% degli insegnanti di diverse località partecipanti al sondaggio (Ho Chi Minh City, Long An, Tay Ninh, Lang Son e Bac Giang) ha proposto che l'esame di maturità dal 2025 in poi includa solo 4 materie: 2 materie obbligatorie (Letteratura vietnamita e Matematica) più 2 materie a scelta tra le restanti materie studiate nel dodicesimo anno (tra cui lingua straniera e storia).

Candidati partecipanti all'esame di maturità del 2023.

Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, il numero di materie d'esame proposto presenta tre vantaggi: riduce la pressione degli esami per gli studenti, riduce i costi e i tempi per le famiglie degli studenti e per la società nel suo complesso (i candidati sostengono solo 4 materie rispetto alle attuali 6); non crea squilibri tra le combinazioni di ammissione, consentendo agli studenti di dedicare tempo allo studio di materie in linea con le loro aspirazioni di carriera; e i candidati possono scegliere 2 materie opzionali per sviluppare i propri punti di forza e ottenere risultati d'esame favorevoli per l'ammissione agli istituti di istruzione superiore.

In precedenza, quando il Ministero dell'Istruzione e della Formazione offriva solo due opzioni per il numero di materie d'esame (una con 4 materie obbligatorie e 2 a scelta; l'altra con 3 materie obbligatorie e 2 a scelta), la maggior parte delle opinioni era favorevole all'opzione 3+2. Tuttavia, dall'introduzione dell'opzione 2+2, come menzionato in precedenza, l'opinione pubblica si è spostata verso l'opzione di 4 materie, comprensive sia di materie obbligatorie che a scelta. Ciò dimostra una tendenza generale a voler ridurre il numero di materie d'esame, diminuendo così lo stress e la pressione.

Come una delle tante insegnanti che sostengono l'opzione 2+2, la signora Cao Thanh Ha, insegnante di inglese presso la scuola superiore Cau Giay ( Hanoi ), non si sente "scoraggiata" dal fatto che la sua materia diventerà una materia d'esame facoltativa. Ha affermato: "Questa opzione riduce al minimo la pressione sugli studenti, garantendo al contempo che gli istituti di istruzione superiore possano utilizzare i risultati come dati per le ammissioni".

Molti sostengono inoltre che, attualmente, gli studenti che vivono al di fuori delle aree urbane, soprattutto nelle regioni remote, non hanno accesso alla stessa qualità di insegnamento delle lingue straniere di quelli che vivono in città, eppure sono comunque obbligati a sostenere esami di inglese, con conseguenti risultati molto bassi. Pertanto, consentire agli studenti di scegliere se frequentare o meno questo corso sarebbe più equo.

Il professor Pham Hong Quang, presidente del consiglio dell'Università Thai Nguyen, appoggia anch'egli il piano di esami 2+2 e ritiene che la scelta di due materie obbligatorie, matematica e letteratura, sia appropriata, in quanto riduce la pressione e i costi. Sostiene inoltre che la scelta di una lingua straniera, storia o qualsiasi altra materia sia altrettanto valida.

Secondo il signor Dao Tuan Dat, preside della scuola superiore Anhxtanh (Hanoi), il formato d'esame 2+2 bilancerà la proporzione di studenti che scelgono tra scienze naturali e scienze sociali. "In realtà, negli ultimi anni, sempre più studenti hanno scelto la combinazione di materie scientifiche, causando una carenza di studenti nelle scienze naturali. Questo è molto preoccupante, poiché i settori scientifici di base scarseggiano di personale qualificato", ha affermato il signor Dat.

Il piano proposto per l'esame di maturità a partire dal 2025 dovrebbe essere annunciato nel quarto trimestre di quest'anno.

Dobbiamo dare priorità alla valutazione del processo piuttosto che concentrare le energie su un singolo esame.

Il professore associato Chu Cam Tho, a capo del Comitato di ricerca per la valutazione dell'istruzione (Istituto vietnamita di scienze dell'educazione), ritiene che il Programma di istruzione generale del 2018 in particolare, e gli obiettivi di sviluppo umano ed educativo del Vietnam in generale, si concentrino sullo sviluppo delle qualità e delle competenze degli studenti. Pertanto, è impossibile valutare gli studenti esclusivamente sulla base dei risultati e dei traguardi finali.

Secondo la signora Tho, grazie alla progettazione del nuovo programma di istruzione generale, gli studenti avranno esperienze più ricche, maggiori opportunità di scelta delle materie e accesso a diversi metodi di apprendimento (online, in presenza, tramite la tecnologia, ecc.). Pertanto, le speranze per l'esame di maturità a partire dal 2025 si concentreranno certamente su come valutare le competenze degli studenti in modo moderno, equo e sostenibile.

Per raggiungere questo obiettivo, la professoressa associata Chu Cam Tho ritiene che la valutazione finale per il conseguimento del diploma debba includere i risultati del processo di apprendimento e dell'esame finale (attraverso l'esame di diploma), anziché concentrarsi esclusivamente sui risultati di quest'ultimo. Valutare i risultati delle materie culturali scelte nell'esame è solo una parte; il resto dovrebbe riflettere il percorso di apprendimento dello studente durante tutto il percorso scolastico superiore. Inoltre, l'esame dovrebbe mirare a una differenziazione adeguata alle scelte di materia effettuate dagli studenti. Questo è fondamentale per guidare lo sviluppo individuale e i percorsi accademici, collegando gli studenti alle loro future carriere.

STUDENTI E SCUOLE SONO MOLTO ANSIOSI

Siamo già a novembre, ma il Ministero dell'Istruzione e della Formazione non ha ancora annunciato il piano di riforma dell'esame di maturità a partire dal 2025, in linea con le riforme del Programma Generale di Istruzione del 2018. Gli studenti dell'undicesimo anno sono quasi alla fine del primo semestre, ma non sanno ancora come si svolgerà la cerimonia di diploma del dodicesimo anno.

Molti educatori affermano che non solo insegnanti e studenti, ma anche i genitori sono molto preoccupati per questa questione. "Riceviamo continuamente domande da studenti e genitori su come si svolgerà l'esame di maturità per la prima coorte di studenti del nuovo programma, ma io e i miei colleghi non abbiamo informazioni ufficiali a cui rispondere. Possiamo solo incoraggiare gli studenti a concentrarsi sullo studio e a non preoccuparsi dell'esame", ha dichiarato un insegnante della scuola superiore Le Quy Don di Ha Dong (Hanoi).

Condividendo le aspirazioni di insegnanti e studenti, la deputata dell'Assemblea Nazionale Nguyen Thi Viet Nga (della provincia di Hai Duong), membro della Commissione Cultura e Istruzione dell'Assemblea Nazionale, ha suggerito che il piano d'esame venga finalizzato al più presto, in modo che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, così come le autorità locali, in particolare studenti, insegnanti e scuole, possano elaborare proattivamente piani di preparazione approfonditi per l'esame.

"Il programma presenta molte innovazioni rispetto al precedente: dai cambiamenti del curriculum che comportano modifiche ai metodi di insegnamento e apprendimento, fino ai cambiamenti nei metodi di esame e valutazione. Pertanto, se non si affronta la preparazione in modo approfondito fin dall'inizio, è molto facile trovarsi in una situazione di passività e confusione", ha analizzato la signora Nga.

Proponete una soluzione se viene scelta l'opzione 3+2.

L'opzione 2+2 ha il vantaggio di ridurre la pressione degli esami per i candidati, abbassando i costi per le famiglie e la società nel suo complesso, poiché i candidati sostengono solo 4 materie. Il numero di sessioni d'esame è 3, una riduzione rispetto al sistema attuale. Questa opzione evita inoltre di creare squilibri tra le diverse combinazioni di ammissione, consentendo ai candidati di dedicare tempo allo studio di materie opzionali in linea con le loro aspirazioni di carriera. Lo svantaggio di questa opzione è che potrebbe influire sull'insegnamento di storia e lingue straniere, due materie obbligatorie.

L'opzione 3+2 ha anche il vantaggio di rendere l'organizzazione e lo svolgimento dell'esame meno stressanti per i candidati, che devono sostenere solo 5 materie. Questa opzione offre inoltre un migliore equilibrio tra scienze naturali e scienze sociali nella scelta delle materie e delle combinazioni d'esame. La possibilità di scegliere 2 materie opzionali aiuta i candidati a sviluppare i propri punti di forza e le proprie capacità, creando condizioni favorevoli per l'utilizzo dei risultati dell'esame di maturità ai fini dell'ammissione all'università. L'opzione delle 3 materie obbligatorie è anche una soluzione stabile e a lungo termine, già implementata con successo. Tuttavia, uno svantaggio dell'opzione 3+2 è che potrebbe influire sull'insegnamento e sull'apprendimento della storia per gli studenti che non scelgono questa materia per l'esame e potrebbe portare a un aumento delle scelte della combinazione matematica, letteratura e lingua straniera. Per ovviare a questo problema, se si opta per l'opzione 3+2, potrebbe essere consigliabile aggiungere la condizione che la materia storia debba avere un voto finale di 5 o superiore per poter sostenere l'esame.

Maestro Ho Sy Anh

Conseguire il diploma di scuola superiore in modo semplificato.

Secondo il responsabile del Dipartimento di Gestione della Qualità (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), il Ministero sta ultimando con urgenza il piano per l'esame di maturità a partire dal 2025, da sottoporre all'approvazione del Governo affinché possa essere annunciato nel quarto trimestre di quest'anno, come previsto. Basandosi sull'esperienza internazionale di molti Paesi in materia di esami o valutazioni per la maturità, il Dipartimento di Gestione della Qualità ritiene che un punto in comune sia la necessità di razionalizzare il metodo di valutazione e riconoscimento del diploma di maturità, garantendo agli studenti l'accesso a diverse opportunità di carriera, la possibilità di scegliere percorsi professionali adatti alle proprie capacità, interessi, condizioni e circostanze, e di proseguire gli studi e la formazione professionale, nonché di valutare il processo di insegnamento e apprendimento, oltre ad altri obiettivi.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm