ナムチャ民族寄宿小学校の生徒たち（ ライチャウ省） - 写真：PHAM QUOC BAO
同時に、一般教育のレベルを引き上げ、一般教育を総合的に改革し、できるだけ早く一般教育の普遍化を実現するよう努める必要があります。
ホー・ティ・タン・フオン氏（クアンガイ省タイチャ高等学校経済・法学教育教師）：
山岳地帯の学生のモチベーション
山岳地帯の恵まれない高校で、生徒の大半が少数民族の子どもたちである中、若い教師として働く中で、ト・ラム書記長が「一般教育の普遍化を図り、誰一人取り残さない」というメッセージを強調するのを聞き、深く心を打たれました。私たちにとって、これは教師という職業に献身し、生徒たちのために尽力し続けるための原動力であり、信念の源でもあります。
今年度は、政府が幼稚園から高校までの授業料を無償化する政策を初めて実施する年度です。個人的には、このことを大変嬉しく思います。なぜなら、これまで山間部では授業料が障壁となり、家庭の経済的負担が重く、多くの生徒が学校を中退するケースが多かったからです。
今日、高地の教師と生徒たちの最大の願いは、インフラ、特に道路と学校の整備です。雨季になると、生徒たちは通学に大きな困難と危険に直面します。もし学校が頑丈な構造で建てられ、便利な寄宿舎や託児施設が提供されれば、生徒とその保護者はより安心して勉学に励むことができるでしょう。
また、生徒と教師を支援する政策が強化され、教師が自宅から遠く離れた場所でも安心して勤務でき、生徒が困難な状況のために学校を中退する必要がなくなることを期待しています。党、国家、そして教育界の尽力により、山岳地帯の生徒たちの就学の道はより容易なものとなり、真に平等な学習と成長の機会が与えられると信じています。
グエン・フック・ヴィエン氏（ドンタップ市チョーガオ高等学校校長）：
優秀な教師を引きつける仕組みが必要です。
一般教育の普遍化という政策は、正しく、時宜を得た方向性だと私は信じています。これは、教育へのアクセスにおける公平性を確立し、都市部であろうと農村部であろうと、遠隔地であろうと島嶼部であろうと、すべての生徒が平等な学習機会を得られるよう保証するための重要な一歩です。
私の実体験から、このビジョンを実現するには、恵まれない地域に資源を配分することが第一の前提条件であると実感しました。物質的な資源も必要ですが、それ以上に重要なのは人的資源です。質の高い教員がいなければ、あらゆる普遍的な教育政策は単なる紙切れになってしまいます。
遠隔地や島嶼部で働く優秀な教師を惹きつけ、確保するためには、強力な仕組みが必要だと私は考えています。優秀な教師を確保するためには、まず適切なインセンティブ政策、住宅支援、適切な労働環境、そしてキャリア開発の機会が必要です。教師が安心感を持てば、生徒に全力で取り組むことができるでしょう。
決議71号は指針となると信じています。しかし、これを効果的に実施するには、中央政府から地方自治体に至るまで、政治システム全体の協調的な努力が必要です。そうして初めて、地域間の教育機会の均衡という目標は真に達成されるのです。
グエン・ヴァン・チュオン氏 (ドンナイ機械工学・灌漑大学校長):
恵まれない地域のインフラに投資する。
教育へのアクセスの公平性を確保するには、優秀な教員チームが必要だという意見に全く同感です。しかし、優秀な人材がいるだけでは十分ではないと考えています。優秀な人材を確保した上で、彼らのために質の高い学習環境を整えなければなりません。学校は広く、設備が整っていなければなりません。机や椅子、備品が不足した、間に合わせの学校であってはなりません。このような環境では、教員が安心して仕事に打ち込むことは非常に困難です。
遠隔地や島嶼部で優秀な教師を惹きつけ、維持するには、学校、寮、職員宿舎から、電気、清潔な水、インターネットといった生活必需品に至るまで、包括的なインフラ投資が必要だと私は考えています。若い教師は多少の利便性を犠牲にしても構わないかもしれませんが、生活環境があまりにも劣悪であれば、誰も長く留まることはできません。
私の考えでは、インフラへの投資は教師の利益になるだけでなく、生徒の学習の質の向上にもつながります。明るい教室、設備の整った実験室、図書館、そして研究のためのインターネットアクセスが生徒にあれば、教育と学習はより効果的になります。これは教育における公平性を生み出し、恵まれない地域の生徒が都市部の同世代の生徒と比べて不利にならないようにするための手段でもあります。
人材誘致政策に加えて、教育インフラに関する長期的な戦略を国は策定する必要があると考えています。その一部は社会化され、特に近代的な学校への投資プログラムへの企業参加を促すことができるでしょう。優秀な人材と良好な環境があれば、僻地における教育は真に飛躍し、決議71の目標は実現するでしょう。
コートー特別区のタンラン小学校トラン島分校では、3人の教師が8人の生徒を3クラス教えている - 写真：VI LE
トラン・ティ・トゥー・ヒエン氏（ホーチミン市エルンスト・テールマン高等学校文学部長）：
デジタルインフラにもっと注意を払ってください。
ト・ラム事務総長のメッセージに心から賛同します。それは人道的価値観に富んだメッセージであるだけでなく、現在の教育分野における中核的な課題を概説し、方向性を示すものでもあります。このメッセージは、簡素、公平、統一、そして人道主義の精神のもとに行われた今年の開会式を通して明確に示されました。
しかし、その目標実現における最大の課題は、デジタルインフラだと私は考えています。現実には、多くの地域では、物理的な施設がイノベーションの要件を満たしておらず、教室や機能的な教室が不足しています。また、インターネット接続も全地域をカバーするほど強力ではありません。さらに、セキュリティとプライバシーの問題も、教師、生徒、保護者がデジタル変革のプロセスに躊躇する要因となっています。
80年以上の歳月を振り返ると、我が国の教育分野は幾多の困難を乗り越え、大きな成果を上げてきました。具体的なロードマップを策定し、各レベルの指導者による定期的な監視と点検のもと、協調的に実施すれば、「優秀で、思いやりがあり、粘り強い」世代の学生を育成できると確信しています。
Khong To Uyen (フートーのグエン ヴァン チャット高校 10 年生):
授業料のプレッシャーを軽減します。
政府が学生、特に恵まれない環境の出身の学生が学校に通い続け、夢を育み続けられるよう配慮し、好ましい環境を整えていることを、私は大変嬉しく思います。
幼稚園から高校までの授業料無償化政策は、私にとって非常に意義深いものです。家庭にとっては、実利的な支援となり、親の経済的負担を軽減し、安心して子どもを学校に通わせることができるようになります。生徒にとっては、誰もが学校に通い、共に学び、成長できる公平な機会となります。
学生に無料で食事を提供するという方針を知り、大変嬉しく思います。食事は学生の健康を養うだけでなく、社会への愛と分かち合いの精神が込められており、特に遠隔地の学生にとって大きな意義があります。
出典: https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm
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