退学廃止：生徒に自制心を身につけさせる必要性

教育訓練省は、法律に違反した学生に対する最も厳しい懲戒処分である退学処分の廃止を含む、学生に対する褒賞および懲戒を規制する回状草案について意見を求めている。新しい通達案によれば、懲戒処分には警告、批判、自己批判文の作成要求の 3 つの形式のみがある。学生の退学はもうありません。新しい通達が発行されると、約 40 年前 (1988 年) に一般学校の生徒の報酬と規律を規定した教育訓練省の通達 08/TT に取って代わることになります。

このような状況において、学生の自制心を養うことは、資質と能力を総合的に発達させるための強固な基盤となると同時に、2018年度一般教育プログラムの精神にも合致するものです。

自己規律は遠いものではなく、毎日実践できる能力です。

写真：トゥイ・ハン

自己規律とは何でしょうか?

自己規律とは、外部からの監督や強制を必要とせずに、善悪を自ら認識し、行動を自ら規制し、原則と目標を粘り強く実行する能力として理解されています。これは強制や形式的な圧力からではなく、各個人の内面から生まれる規律です。自制心のある生徒とは、誰に注意されなくても適切に学習し行動できる生徒であり、生涯にわたる多元的で不安定な学習社会で生き残り成功するための重要な条件です。

自己規律は非現実的なものではなく、壁に書かれたスローガンでもありません。時間厳守から試験での誠実さ、約束を守ること、勉強に真剣に取り組むことまで、これは毎日練習できるスキルです。

現代の教育では、完璧な生徒を求めるのではなく、責任感があり、自立心があり、生涯にわたって学ぶ意欲のある学習者を求めています。自己規律はその旅への最初の扉です。私たちはいつも生徒たちに、教室を出るときには電気を消す、宿題を時間通りに終わらせる、自分との約束を守るといった、小さなことから始めるようにと伝えています。こうしたことを通して、文明的で自立した強い学生の世代が育まれるでしょう。

教育の各段階における小さなことからの自己規律

現在の状況では、生徒が教室だけでなく、インターネット、ソーシャル ネットワーク、テクノロジー プラットフォームを通じても学習するため、自己規律がさらに重要になります。誰もあなたの勉強を一日中監督することはできません。生徒が本当に内なる自覚を持ち、時間の管理方法を知り、個人的な目標を設定し、それを粘り強く追求することによってのみ、効果的に学習し、持続的に成長することができます。小学生から高校生まで、自己規律のトレーニングは年齢に応じて設計する必要があります。

小学校レベルでは、生徒は時間厳守、秩序維持、宿題の完了、教室の規則の遵守などの初期の習慣を身につける必要があります。これは内なる意識を形成するための「種まき」の段階です。

中等学校レベルでは、生徒は自分で学習を計画し、結果を自己評価し、責任あるグループ活動に参加できるようになります。子どもたちには、個人的な学習とトレーニングの計画を立て、自分の感情と行動を自己制御することを学ぶように奨励されるべきです。

高校生になると、生徒にさらなる自主性を与える必要があります。つまり、長期目標を設定し、個人的なプロジェクトに参加し、自分の行動と学習成果に責任を持ち、すべての決定に説明責任を持つようにする必要があります。これが規律を能力に変え、自立した市民と生涯学習者を育成する方法です。

ホーチミン市第1区ディンティエンホアン小学校の生徒たちが、クラスメートのために食事を用意するベビーシッターの練習をしている。

写真：トゥイ・ハン

現代教育における自制心育成の解決策

自己規律は単なる個人倫理の問題ではなく、自由で人道的かつ持続可能な教育を構築するための柱です。したがって、今日のベトナムの教育には、「本当の学習、本当の試験、本当の才能」を目指して、生徒のこの資質を形成する同期的なソリューションが必要です。

まず、指導方法を強制から指導へと変えましょう。教師は知識を伝えるだけでなく、生徒が自ら知識を探求できるよう助け、導き、刺激を与える存在でなければなりません。生徒が自ら学習を計画し、結果を自己評価し、自分の行動に責任を持てる環境を作ります。

次に、体験活動を増やす-キャリアガイダンス。学習プロジェクト、ソーシャルワーク、中小企業の起業などの実践的な活動を通じて、学生は自分の時間と仕事を管理する方法を学び、それによって自己認識を形成します。この体験活動を通じて、生徒は授業で学んだ科目、特に倫理、公民、経済、法律の知識とスキルを実践する機会を得ます。

次は、学生の評価における革新です。スコアだけでなく、学習プロセス、態度、個人の進歩に関するコメントによっても評価されます。自己評価と相互評価を奨励して、生徒が自己反省と自制心を養えるようにします。

学校・家庭・社会の間で教育を調整する必要がある。家族は、子どもが過保護になったり管理したりするのではなく、自立して責任感を持つよう促す環境を作る必要があります。社会は、若者の自覚を損なう「脱法行為」や不正行為といった現象を避け、自覚と責任感を持った人々の模範を示す必要がある。

生徒が自制心を持つと、より良く勉強できるだけでなく、人生においてより責任感を持って、誠実に、勇敢に、粘り強く生きることができるようになります。

写真：トゥイ・ハン

LMS (オンライン学習システム)、時間管理ツール、リマインダー アプリなどのプラットフォームを使用すると、学生は現代的でわかりやすい方法で自己規律を実践できます。あるいは、最も簡単な方法は、Zalo グループ アプリケーションを使用して、担任教師と保護者の間で調整を行い、生徒の教育、特に生徒に自制心を思い出させることです。

現代の教育は、生徒に絶対的に従順であることを求めるのではなく、自らを制御できる人材を育成することを目指しています。生徒が自制心を持つと、より良く勉強できるだけでなく、人生においてより責任感を持って、誠実に、勇敢に、粘り強く生きることができるようになります。

自己規律は自由を制限する檻ではなく、生徒が自分自身の正しい方向を知るための羅針盤です。教育が真に成功するのは、生徒が恐怖から学ぶのではなく、成熟するために必要だと理解した上で学び、実践するときだけです。そして、小学校からの自制心はその理解の始まりなのです。

他の国での経験とベトナムでの教育歴

高度な教育システムを持つ多くの国々では、自己規律を重視することの有効性が実証されています。

日本では、生徒たちは幼いころから、教室を自分で掃除したり、昼食を自分で取ったり、整列したり、他人を尊重するなどの訓練を受けます。それは罰を恐れるからではなく、それが正しいことだと教えるからです。

世界で最も尊敬されている教育システムの一つであるフィンランドでは、生徒は成績や容赦ないテストでプレッシャーをかけられるのではなく、自らの学習を探求し自己評価する自主性が与えられています。

ドイツでは、子どもたちが幼いころから、自分で学校に通ったり、自分の持ち物を自分で用意したり、責任ある決断をしたりすることを学ぶなど、自立することが奨励されています。

韓国では、学生は学業面で大きなプレッシャーにさらされているものの、学校の規則や学生自身に割り当てられた学級管理の役割を通じて自制心が維持されています。

米国では、個人の成長と達成という文脈において自己規律が奨励されています。アメリカ人は、自分で計画を立てること、自分で時間を管理すること、そして自分の選択に責任を持つことを重視します。しかし、自己認識は社会集団や教育システムによって大きく異なる可能性があります。

ベトナムの教育は昔から、学校における規律を重視してきました。 1975年以前の北朝鮮では、社会主義教育制度によって集団主義、「自己批判と批判」の精神、労働と集団活動の訓練が促進され、それによって共同体の責任に向かう自己規律の形成に貢献した。

一方、同時期の南部の教育は、西洋の自由主義的、人道主義的な教育モデルの影響を受けていました。学生たちは自学自制の精神を養うよう奨励され、自制心は成熟の証と考えられていた。そして、良い人間になることを学ぶことは、学校でも家庭でも常に評価されます。学校では「まず礼儀作法を学び、それから知識を学ぶ」と教えられており、社会でも都市部から農村部に至るまで、人々は常に「良い人になることを学ぶ」こと、特に礼儀正しさと自覚の美徳を信じています。英語教師は常に生徒に次の文章を学ぶように促します。「長期的な目標を達成するには自己規律が不可欠です。」 (長期的な目標を達成するには自己規律が不可欠です。)

出典: https://thanhnien.vn/bo-hinh-thuc-duoi-hoc-can-trang-bi-ky-luat-tu-giac-cho-hoc-sinh-185250512111341961.htm