非公式な大学教育の急増

đào tạo đại học - Ảnh 1. — チャヴィン大学、2024年に遠隔学習の学生に卒業証書を授与 - 写真NT

チャヴィン大学における2025年6月までの統計によると、多くの教育分野において、遠隔教育の規模は通常の大学の何倍も大きいことが示されています。さらに、ワークスタディの種類も通常の大学を圧倒しています。

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具体的には、法学分野において、チャヴィン大学の全日制学生は428名、パートタイム学生は590名、遠隔教育学生は最大6,829名です。つまり、遠隔教育のみを数えると、全日制大学の16倍の規模となります。

同様に、人文科学分野では遠隔学習を行っている学生が3,825人いるのに対し、フルタイムで学んでいる学生はわずか806人です。ビジネス・マネジメント、コンピューター・情報技術など、他の多くの分野でも、遠隔学習の規模はフルタイム教育の2～3倍に上ります。

オープンハノイやオープンホーチミンシティなど、古くから遠隔教育を提供している大学では、多くの分野で遠隔教育の規模も通常の研修の何倍も大きくなっています。

ハノイオープン大学では、法学分野の遠隔教育受講者数は6,489人であるのに対し、正規教育受講者数は2,456人です。人文科学、経営学、コンピューター・情報技術などの他の分野の遠隔教育受講者数も、正規教育受講者数の数倍に上ります。

ホーチミン市オープン大学には、通常の遠隔教育分野よりも規模の大きい人文科学と法学の2つの遠隔教育分野があります。

注目すべきは、ヴィン大学では、非公式教育の規模が正規教育と同等であることです。2024年のデータによると、同大学の正規大学教育の規模は18,922人、パートタイム学習は12,751人、遠隔学習は4,500人です。

一方、多くの大学が遠隔教育への取り組みを始めたのはごく最近のことです。ホーチミン市工科大学は数年前から、遠隔教育を含む非公式教育への学生の受け入れを開始しました。

2025年6月現在、本学の一部の分野では遠隔教育の規模が非常に大きく、一部の分野では正規の教育規模を超えています。例えば、社会行動科学分野では、遠隔教育の規模は1,055人であるのに対し、正規の教育規模は858人です。2024年度の遠隔教育制度の新規採用者数は、正規の教育制度の3.8倍に上ります。

ホーチミン市銀行、金融・マーケティング大学、ホアセン大学、ホーチミン市フンヴォン大学、フエ大学、タイグエン大学、郵政電気通信技術アカデミー、商業大学、国民経済大学、カントー大学、ドンタップ大学など、他の多くの大学でも、研修規模を拡大しながら非公式研修を展開しています。

đào tạo đại học - Ảnh 2. — ホーチミン市工科大学の遠隔教育プログラムの学生たち - 写真：NT

オンデマンドのトレーニング

国家統計によれば、非公式研修の受講目標はここ数年で劇的に増加している。

2022年に学校が定める勤労学習目標が55,000人以上、遠隔学習目標が41,000人以上の場合、2023年までに勤労学習目標は3倍近く増加し、150,000人以上、遠隔学習目標は2倍以上の78,776人になります。

2024年までに、勤労学生枠は98,000人以上に減少する一方、遠隔大学枠は引き続き増加して97,641人になる予定だ。

2022年と2024年を比較すると、遠隔教育の目標は2倍以上に増加し、遠隔教育を受ける生徒数は約3倍に増加しました。2022年には26,825人の遠隔教育受講生が学校に在籍していましたが、2024年には69,998人の遠隔教育受講生が登録しました。

入学者数が爆発的に増加しただけでなく、訓練校の数も急増しています。遠隔教育の伝統を持つ学校だけでなく、現在では多くの一流公立学校、省立学校、私立学校も遠隔教育に参加しています。

遠隔学習プログラムを受講している学生の一人は、研修は主に自習で、担当講師は主要な課題の実施を指導するためにオンラインで1回だけ指導するだけだと述べました。学習フォーラムでの交流も、主にプロセスポイントに関するもので、実際の学習内容の交換にはなっていません。

各科目には、プロセススコアが50%、期末試験スコアが50%となります。プロセススコアには、アクティビティの投稿、学習フォーラムでのディスカッション、練習問題の実施、中間試験、期末課題の実施が含まれます。

このプロセスで良い成績を収めた学生は、期末試験の点数に関わらず、ほぼ確実にコースに合格します。期末試験は集中的に行われる必要があり、試験監督員は非常に厳しく監視します。クラスには勉強がとても得意な学生が1、2人いますが、ほとんどの学生は学位取得のためだけに勉強しています」と、ある学生が遠隔学習の過程について語りました。

研修制度の受講者数目標の決定は、教育訓練省が2022年および2024年の目標を定める通達に基づいて行われます。この通達では、パートタイム研修の受講者数は年間通常目標の30%を超えてはならないと明記されています。

遠隔教育制度については、この通達では具体的な基準も定められています。ここ数年、各学校は、教育訓練省の定員数を決定するシステムにおいて、教員を含む教育能力を申告してきました。

大規模な遠隔教育について、チャヴィン大学のファン・クオック・ギア副学長は、定員の決定は省庁の制度によって行われていると述べた。同校の遠隔教育定員は年間1万名から1万2千名と定められているが、同校はこの定員を十分に確保できていない。

ギア氏によると、多くの専攻は学生数が少ない一方で、需要が高く学生数が多い専攻もあるとのことだ。そのため、多くの専攻は規模が通常の専攻よりも大きいものの、学校の定員は十分であり、定員をすべて満たすには至っていない。

同様に、ホーチミン市工科大学の協力・研修開発研究所所長のファム・ティエン・ドン氏は、学校が遠隔教育に参加しているのは社会的要請によるものだと述べた。

董氏によると、学校心理学やソーシャルワークなど、需要の高い分野があるため、これらの分野における本校の遠隔教育は、人材ニーズと規定に基づいた研修条件を満たしており、適切であるとのこと。現行の学位では研修の種類が明記されていないため、就労中の人だけでなく、高校卒業生も学ぶことができます。

研修方法について、董氏は、ほとんどの学生は自習するが、各科目は講師による直接指導のセッションが3回、ディスカッションセッションが1回と、出席状況を重視していると述べた。