問題の難易度（易しい問題でも難しい問題でも）に関わらず、常に同じ点数になることはもうありません。
2024年度以降の高校卒業試験において、多肢選択式で出題される科目は、各試験の問題数に応じて点数が均等に配分されることになった。問題の難易度（理解力や応用力など）に関わらず、受験者全員が同じ点数を獲得した。
今年の高校2年生は、2025年に導入される新形式に従って高校卒業試験を受験する。
しかし、2025年からは、教育訓練省が高校卒業試験の構成と形式を規定する。多肢選択問題は3つのパートに分けられる。パート1とパート3の2つのパートは、従来の採点方式を維持する。パート1は4つの選択肢から1つを選ぶ多肢選択問題で、各選択肢に0.25点が与えられる。パート3は短答式の多肢選択問題で、受験者は解答欄に該当する解答をマークする。数学では、パート3の正解1つにつき0.5点が与えられる。その他の科目では、このセクションの正解1つにつき0.25点が与えられる。
パート2は正誤式の多肢選択問題で構成されており、均等な採点システムは廃止されました。各問題には4つの選択肢があり、受験者はそれぞれの選択肢について正誤を選択します。正解が1つの場合は0.1点、2つの場合は0.25点、3つの場合は0.5点、4つすべての場合は1点が与えられます。
この変更について、ホーチミン市3区のマリー・キュリー高校で数学科の元主任を務めていたトラン・ヴァン・トアン先生は、パート2の採点方法は適切かつ合理的で、公平性を生み出すと述べています。これにより、適当に答える生徒と、内容を理解して知識のある生徒を区別することができます。例えば、数学のパート2は正誤問題ですが、間違った答えを1つ選ぶだけで、問題全体が不正解となります。
トアン先生は、解答に均等な点数を与える慣習をなくすことは、生徒の自尊心を育むことにもつながると強調した。生徒たちは、リスクを冒して不正行為に走るのではなく、解答を通して自分の知識を認め、また知識も解答を通して認めることを学ぶようになるだろう。
試験問題は、学生がどの教科書を使っていても解答できるように設計してください。
ファム・レ・タイン先生は次のように懸念を表明した。「問題集と問題ライブラリの構築プロセスは非常に重要です。教材が特定の教科書に偏らないようにすることで、3冊の教科書のいずれを学習している生徒でも試験を受けられ、その能力と資質を評価できるようにする必要があります。これは、社会への負担とコストを軽減するという高校卒業試験の目標に合致しています。同時に、2018年度一般教育プログラム実施後3年間における生徒の能力評価と選抜の基礎となるよう、公平性、客観性、そして十分な信頼性を確保しなければなりません。」
生徒のスキルレベルを区別するのに役立ちます
同様に、グエンヒエン高校（ホーチミン市11区）の教師であるファム・レ・タイン先生は、2025年の高校卒業試験形式に基づいた新しい採点方法は、生徒の能力を正確かつ包括的に評価するための大きな転換点になると考えている。
パート2では、各設問に4つの記述があります。受験者は、それぞれの記述に対して、自身の知識と専門スキルを総合的に活用して正解／不正解を選択する必要があります。これにより、異なる学生グループ間での思考力と能力の分類が可能になり、各学生の実際の能力を標準化して測定できるだけでなく、解答選択における「トリック」や「推測」の使用を減らすことができます。ランダムに最高得点を獲得する確率は1/16であり、これは現在の多肢選択式形式よりも4分の1に抑えられています。
タン師によると、これは先進国におけるテストで長年採用されてきた手法であり、各教育段階における学習者の能力を測定・評価する上で大きな価値をもたらしているという。
ホーチミン市のレ・ホン・フォン英才高等学校の教師であるヴォー・タイン・ビン氏も、新しい卒業試験の採点方法の変更と調整は、生徒が選択した科目の丸暗記を避け、より徹底的に学習し理解する必要があるため、良い影響をもたらしていると断言した。これにより、基礎知識がしっかりと身につき、より高度な知識の吸収が容易になり、生徒の能力を区別するのに役立つという。
教育・学習方法の調整
ファム・レ・タイン師は、新しい採点システムには教育と学習方法の変革が必要だと考えている。学生は問題を解くために基礎知識をしっかりと理解していなければならない。試験内容は非常に広範囲に及ぶため、練習問題や試験問題の解答だけに集中し、科目の基礎的な理論知識を疎かにしてはならない。また、問題の構成や試験問題の構造も、より多様化し、多様化している。
新しい成績評価制度は、教育と学習方法の変更を必要とする。
「教師はもはや、試験問題を推測したり、試験対策として生徒に『指導』したりする必要はありません。代わりに、カリキュラムの学習目標に厳密に従い、カリキュラムを開発し、その目標に基づいて生徒を評価するための問題を作成しなければなりません。以前のように、生徒の能力を測る上で何の価値もない非現実的な数学の問題や演習はもう出ません」と、タイン師は強調した。
一方、修士号を持つホーチミン市ビンタイン区のトラン・ヴァン・ジャウ高校の教師、レ・ヴァン・ナム氏も、新しい試験形式を合理的かつ肯定的に捉えている。「以前の試験では、教師は生徒に簡単な問題から先に解いて難しい問題は後回しにするように、あるいは答えが分からなければ運に任せるようにアドバイスしていたかもしれません。しかし、この新しい形式では、そのような習慣は通用しなくなるでしょう」とナム氏はコメントした。
一方、ホーチミン市3区のレ・クイ・ドン高校の歴史科主任であるグエン・ベト・ダン・ドゥ先生は、生徒の評価方法も、知識の暗記能力を測るのではなく、多様な能力を評価する方向へと変えていくべきだと考えている。生徒は、教師から提供される知識に加えて、様々な手段を通して積極的に知識を求めるべきである。
ホーチミン市1区のブイ・ティ・スアン高校のド・ドゥック・アイン氏は、教師はカリキュラムで求められるジャンル特性に沿って、生徒が文学的知識を理解し習得できるよう支援する必要があると考えている。生徒は丸暗記ではなく、スキルを練習し、分析力、批判力、創造力を高める必要がある。教科書以外の様々な種類の問題に取り組み、多くの作品や作家を読む必要がある。教師は、生徒が教科書以外のテキストを探求し、認識できるよう、実践的な演習を増やすべきだ。
そのため、タイン師は、教育訓練省が試験内容を、知識の暗記や理解に重点を置くのではなく、実生活の状況により近いものにし、知識を応用して生活上の具体的な問題を解決することを通して、より高度な思考力を養うことを奨励する方向へと転換することを望んでいる。「このような試験と採点システムの方向性こそが、改革のプラスの効果を最大限に引き出すだろう」とタイン師は述べた。
妥当なポイント数はどれくらいですか？
例えば、教育訓練省が公表した2025年度高校卒業試験のサンプル問題では、歴史科目の第2部において、4つの問題があり、それぞれにa、b、c、dの4つの選択肢があります。このように、1つの問題における4つの選択肢はすべて同じ難易度であるため、受験者が1つの選択肢だけを正解した場合に0.1点ではなく0.25点を獲得するのは妥当です。
本試験には正誤問題が含まれており、受験生は主題をしっかりと理解し、問題の本質を把握した上で、正確な正誤判断を行う必要があります。これは多肢選択式試験の構成における新たな特徴であり、2025年度高校卒業試験の模擬試験にも採用され、教師や生徒から好評を得ています。第2部の正誤問題は、2018年度一般教育課程の要件に沿って生徒の能力を正確に評価し、生徒の資質と能力を育成し、学習と試験の調和のとれた改革のニーズに応えるために設計された、応用・応用問題でもあります。
グエン・ヴァン・ルック
（ カインホア省ディエンカイン郡チンフォン中学校の教師）
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