あるグループメンバーはこう語った。「今年1年生の甥が2年生に進級するのですが、先生から出された宿題はすべてAIを使ってやっています。電卓もスマホも使わずに足し算と引き算をするのに完全に苦戦しています。」別のメンバーは助けを求めてこう訴えた。「生徒や子供たちがみんなAIを使って宿題をしている場合、どう対処すればいいのでしょうか？」
思考を怠ると、思考力の発達が阻害される。
サイゴン国際大学科学教育評議会のホアン・ヴァン・キエム議長は、ChatGPTやその他のAIアプリケーションの子どもによる誤用がもたらす影響について、「AIが子どもたちが多角的かつ簡潔で直感的な方法で迅速に情報にアクセスするのに役立っていることは否定できない。しかし、誤用されれば多くのリスクにつながる」と述べた。
正しく活用すれば、AIは学生の学習を支援するツールとなり得る。
写真：CHATGPT
第一のリスクは、AIが常に答えを提供してくれるため、子どもたちが自分で考える意欲を失ってしまう可能性があることです。第二に、批判的思考力の欠如につながる可能性があります。子どもたちは、AIの意見を検証したり、反論したり、疑問を抱いたりすることなく、簡単に「真実」として受け入れてしまうかもしれません。第三に、AIが物事を説明してくれるため、復習や問題解決の必要性がなくなり、能動的な記憶力が低下するリスクがあります。
その次の結果として、AIは主に理論的あるいはテンプレートに基づいた解決策を提供するため、学生は現実世界の課題を解決する能力が低下するでしょう。学生は、問題解決思考の中核をなす、挫折を経験したり、さまざまな正しいアプローチと間違ったアプローチを探求したりする機会が少なくなります。徐々に、学生は現実の状況、特に観察力、協調性、そして感情的知性を必要とする状況を分析する能力を失っていく可能性があります。
別の視点から、ホーチミン市外国語大学情報学部情報技術学科の講師であるブイ・タイン・トゥ氏は、AIは現在、あらゆる種類の質問に答えるのに十分なデータが不足していると主張する。そのため、情報が不十分な場合、AIはデータを捏造する。これは、学生が回答の正確性と適切性を評価する能力に悪影響を与える可能性がある。
「学生の目標が自主学習であれば、AIは知識をマインドマップの形でまとめたり、補足的な演習問題を作成したり、学習成果に対するフィードバックを提供したりするのに役立ちます。しかし、学習をAIに任せることが目標であれば、学生は間違いなく怠惰な思考者になり、AIに依存し、問題を自力で解決できなくなるでしょう。AIを誤って使用すると、非常に長期にわたる影響が生じるでしょう」とトゥ先生は述べました。
ホーチミン市タンソンニャット区のバンヴァンチャン小学校の校長、トラン・タム氏は、多くの小学生が宿題や質問への回答にChatGPTの使い方を知っていることを懸念している。「これは非常に危険です。子どもたちは自分で考え、問題を自力で解決する方法を知らず、依存的になってしまいます。授業中のテストや試験で混乱するでしょう。難しい問題に直面したとき、批判的に考えて解決する方法がわからなくなるでしょう」とタム氏は語った。
子どもたちに学習の中でAIアプリケーションの使い方を教えることで、依存や依存状態を避けることができます。依存や依存は、思考力の低下や認知能力の発達不全につながる可能性があるからです。
写真：日付不明
AI利用時の年齢および学歴制限
AI技術と応用分野の専門家であり、国立創造経済デジタル技術センター所長のヴー・ド・トゥアン・フイ氏は、「最も重要なことは、子どもたちがAIをネガティブな結果ではなくポジティブな結果をもたらすように使い方を指導し、教えることです。保護者は子どもと一緒にChatGPTを使用し、質問をしたり、さまざまなシナリオや解決策を提示する自由回答をChatGPTに求めたりすることができます。そして、その回答について一緒に話し合うことができます。こうすることで、子どもたちはChatGPTだけに頼るのではなく、洞察力や知識を身につけ、批判的思考力や問題解決能力を養うことができます」と述べています。
ホアン・ヴァン・キエム教授は、親や教師が子供たちに次の5つのことを教えるべきだと提言しています。子供はまず自分で考え、それからAIに質問するべきである。AIが提案したら、子供は方法を選択するべきである。AIを使う場合は、子供は明確に説明しなければならない。AIは子供の心や実際の経験に取って代わることはできない。子供はAIを使ってより良く学ぶべきであり、AIに代わりに学ばせるべきではない。
さらに、キエム氏は年齢や学年に応じた制限を設けることも提案した。例えば、小学生はAIを概念の提案や説明に用いるべきであり、宿題を代行させるべきではない。中学生はAIを議論や視野の拡大、個人の思考との組み合わせに用いるべきであるが、AIの支援を受けた部分を明確に示さなければならない。高校生以上はAIを総合的な思考、批判的思考、創造性に用いることができるが、出典を明確に示し、AIの役割を認めなければならない。
「各学校は、学習におけるAIアプリケーションの使用方法に関する具体的な規則と詳細なガイドラインを策定すべきです。小学校レベルでは、児童がChatGPTのようなアプリケーションを監督なしで使用することは許可すべきではありません。中学校レベルでは、学校は盗作チェックアプリケーションを使用したり、一般知識や実践的な応用力を問う試験を作成したりすることができます」と、ブイ・タイン・トゥ師は提案しました。
出典：https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm
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