適切なソリューションが必要

しかし、高校 10 年生の入学試験で第 3 教科を無作為に抽選するというのは、特に恵まれない地域では新しい、前例のない、そしてリスクを伴う行為です。したがって、適切なロードマップとソリューションが必要です。

最近、教育訓練省は中等学校および高等学校の入学に関する規則を改正および補足する通達草案を発表しました。したがって、10年生の入学試験方式については、数学、文学の3科目と、外国語、自然科学、歴史と地理、公民教育、情報技術、技術など、中等教育課程で得点が付けられた科目の中から教育訓練省が無作為に抽出した3科目があります。

中等学校および高等学校の入学に関する現行の規制には依然として多くの欠陥がある

2006年以来、教育訓練省は、2006年4月5日付の決定第12/2006/QD-BGD-DT号に従って、中等学校および高等学校入学規則を発行しています。この規則によると、高等学校入学には、選抜、入学試験、入学試験と選抜の組み合わせの3つの方法があります。この規制を適用することで、地方自治体は実際の状況に適した入学オプションを積極的に選択し、中等学校卒業生の試験や追加教育・学習のプレッシャーを軽減してきました。

今年は、9年生が10年生試験を受験しますが、2018年度の一般教育プログラムに従って多くの変更が加えられることが予想されます。

写真：ダオ・ゴック・タック

複合試験オプションを削除する際には慎重に検討する必要がある

教育訓練省は、高等学校入学規則の草案において、入学と入学試験の2つの選択肢のみを残し、従来のように入学試験と入学を組み合わせる選択肢はなくなった。教育の専門家によると、プロセス評価（成績表のスコア）とある時点での評価を組み合わせるため、この組み合わせも良い選択肢です。したがって、教育訓練省も、組み合わせオプションを放棄する前に慎重に検討する必要がある。

入学に関しては、入学点数は中等学校での4年間の訓練と学習の成果に基づいて算出された合計点数と、優遇政策とインセンティブポイントを享受する者に対する追加点数が含まれます。

入学試験は、数学、文学、そして中等教育課程の残りの科目から選択した第 3 科目を含む 3 つの筆記科目から構成されます。教育訓練省の長官は、学年終了の少なくとも 15 日前までに第 3 試験科目を選択し、発表します。

入学試験と入学の組み合わせについては、数学と文学の2科目があり、各科目を10点満点で計算し、係数2を乗じ、学業成績、中学校4年間の素行、重点ポイント、奨励ポイントを合わせて総合点とする。

2006 年の登録規則の実施から 20 年近くが経過し、それぞれの登録方法にはそれぞれ異なる利点と欠点があることが判明しました。この入学方法は試験のプレッシャーを軽減しますが、学生の学習意欲を低下させ、教育と学習に否定的な影響を与えます。そのため、多くの地方では長年にわたり入学試験を実施してきましたが、中等教育の質を向上させるために再び入学試験を導入するようになりました。入学試験方式の利点は、学生の勉強意欲を高め、テストや評価における否定的な要素を減らすことです。しかし、ほとんどの地域では外国語を第3科目として選択しており、生徒は暗記して学習し、偏った学習をすることになります。そして、6年生からの3つの試験科目の追加指導と学習につながります。

試験と選考を組み合わせた方式には、オンタイム評価とプロセス評価の両方を組み合わせるという利点があります。しかし、これにより数学と文学の 2 つの科目に重点が置かれることになり、場合によっては生徒の評価が否定的になることもあります。

総合的な教育に向けて

2018年度の一般教育プログラムは、資質と能力の開発、才能の発見と育成、そして各学生のキャリアオリエンテーションの提供に重点を置いています。一般教育は、基礎教育（小学校および中学校）と職業志向教育（高校）の 2 つの段階に分かれています。教育目標と2つの主要段階への分割は、決議第29/NQ-TW号で定義された党の教育目標を実現することです。その目標とは、「中等学校レベル（9年生以降）の生徒が基礎的な一般知識を持ち、中等学校卒業後の進路強化の要件を満たしていることを保証する。高校生はキャリアに取り組み、質の高い高等教育に備える必要がある」というものです。

中等学校では、基礎的な知識と技能を習得し、資質と能力を養うために、生徒は必修科目と教育活動を学習します。基本的な知識とスキルを習得するには、学校、教師、生徒が、ある科目を過度に重視したり、別の科目を過小評価したりするのではなく、すべての科目に焦点を当てる必要があります。中学校で特定の科目を怠り、高校でもその科目を勉強しないことにした場合、高等学校以降の教育の質が向上しない状況に陥ることになります。

総合的な中等教育という目標に焦点を当てることは、世界の教育の共通の傾向であり、基礎教育の質を重視し、継続的に向上させています。国際学習到達度調査（PISA）もこの目標を目指しています。

したがって、第 3 科目が教育訓練省によって無作為に抽出される入学試験計画では、すべての科目が試験で選択される機会があります。そのためには、学校、教師、生徒が、ある科目を優先して別の科目を無視するのではなく、すべての科目の質の向上に重点を置く必要があります。したがって、第 3 試験科目の抽選は、中等学校レベルの科目間の普遍性、包括性、公平性を目的として行われます。

中等学校および高等学校入学に関する規則を修正および補足する回状草案によると、10年生の入学試験には、数学、文学、および中等学校プログラムの成績のある科目の中から教育訓練省が無作為に抽出した3番目の科目の3つの科目が含まれる予定です。

写真：ダオ・ゴック・タック

ランダム抽選には注意が必要

しかし、英語を学校で使用される第2言語とすることを目指している場合、第3科目の抽選は、一部の地域では困難を招き、外国語にとっては不利になる可能性があります。

まず第一に、一部の地域では教師や情報技術を備えた教育設備が不足しており、そのため学校間でこの2つの科目の教育と学習の質にばらつきがあることが原因となっています。これら 2 つの科目の試験問題は非常に新しいため、地域によっては難しいものとなるでしょう。

第二に、外国語（主に英語）が以前のように固定された科目ではなくなったため、この科目の指導と学習の質が低下し、国際統合のための外国語の質を向上させるという目標に影響を与えています。

第三に、自然科学や歴史・地理などの統合科目にランダムに割り振られる場合、試験のために復習しなければならない知識が5つの領域（数学、文学、物理学、化学、生物学）または4つの領域（数学、文学、歴史、地理）にわたるため、学生は非常に一生懸命勉強しなければなりません。

上記のリスクやデメリットを抑えるためにも、高等学校入学規程において、第3試験科目の抽選は中学校卒業者の基礎教養水準の達成という目標に必要かつ適切であることを明記する必要がある。

ただし、すべての地方自治体が6科目すべてを受験する必要はありませんが、受験科目数は4科目以上で、3年間の学習後には6科目すべてが含まれる必要があります。

試験を受けなければ勉強しない、あるいは試験を受けても何をしても勉強してしまうという状況を克服する必要がある。したがって、数学、文学、外国語だけでなく、すべての科目が生徒の成功につながるため、学校、教師、生徒、保護者はすべての科目を平等に評価する必要があります。

統合自然科学または歴史地理科目については、教育と学習の質の向上を図り、統合科目が複数の科目を含む 1 つの科目であるという見方を徐々に変更します (たとえば、数学と代数および幾何学など)。統合科目内に複数の科目があるという見方はしません。

出典: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm