適切な解決策が必要です。

しかし、高校3年生（10年生）の入学試験における第3教科の無作為抽出は、これまでにない新しい措置であり、特に恵まれない地域において多くのリスクを伴います。そのため、適切なロードマップと解決策が必要です。

最近、教育訓練省は中学校および高等学校入学規則の改正および補足に関する通達案を発表しました。これを受けて、10年生（10年生）の入学試験方法は、数学、文学の3科目に加え、外国語、理科、歴史・地理、 公民、情報技術、技術など、中学校カリキュラムの段階別科目の中から教育訓練省が無作為に選定する3科目で実施されます。

現在の中学校・高等学校入学規定には、依然として多くの欠陥がある。

教育訓練省は、2006年4月5日付の決定第12/2006/QD-BGD-ĐT号に基づき、中学校および高等学校入学に関する規則を公布しました。この規則によると、高校入学には、成績選抜、入学試験、そして両者の併用という3つの方法があります。これらの規則を適用することで、各地方自治体はそれぞれの状況に適した入学方法を積極的に選択し、中学校卒業生の試験や補習のプレッシャーを軽減しています。

今年は、9年生が10年生入学試験を受験しますが、2018年度の一般教育プログラムに合わせて多くの変更が加えられることが予想されます。

写真：ダオ・ゴック・タック

複合試験オプションを放棄する前に、慎重に検討する必要があります。

教育訓練省は、高等学校入学規則案において、成績による選抜と入学試験による選抜の2つの選択肢のみを残し、従来のように両者を組み合わせた選択肢を廃止した。教育専門家によると、学習過程（成績）の評価と特定の時点での評価を組み合わせるという点で、併用選択肢は依然として有効である。したがって、教育訓練省は併用選択肢の廃止を慎重に検討すべきである。

入学試験においては、中学校4年間の学業成績および行動成績に基づいて算出された総合点に、適格者に対する加点と奨励点が加算されて入学試験点数となります。

入学試験は、数学、文学、そして中学校のカリキュラムの残りの科目から選択される3番目の科目の3つの筆記科目で構成されています。教育訓練局長は、学年末の少なくとも15日前までに3番目の試験科目を選択し、発表します。

入学試験と学力選抜の組み合わせは、数学と文学の2科目で、それぞれ10点満点で採点し、2倍した点数に、中学校4年間の学力・素行成績、特待ポイント、奨励ポイントを加算して合算する。

2006年の入学規則の施行から20年近くが経過しましたが、それぞれの入学方法には長所と短所があります。選抜方式は試験のプレッシャーを軽減しますが、生徒の学習意欲を低下させ、教育・学習におけるネガティブな慣行を招きます。そのため、長年選抜方式を採用してきた多くの地域では、中等教育の質の向上を目指して入学試験制度を復活させました。入学試験制度には、生徒の学習意欲を高め、評価におけるネガティブな慣行を減らすという利点があります。しかし、多くの地域では外国語を第3試験科目として選択しており、生徒は特定の科目に集中し、他の科目をおろそかにしています。また、これは6年生から3つの試験科目について追加の個別指導が必要になることにもつながります。

入学試験と成績に基づく選抜を組み合わせたアプローチは、入学時の評価と入学後の評価を統合できるという利点があります。しかし、同時に、数学と文学という2つの科目に学生が集中し、場合によっては学生評価に悪影響を与えることにもつながります。

ホリスティック教育に向けて

2018年度一般教育計画（GEP）は、資質と能力の育成に重点を置き、同時に生徒一人ひとりの才能を発掘・育成し、キャリアガイダンスを提供することを目指しています。GEPは、基礎教育（初等・中等教育）とキャリアガイダンス（高等中等教育）の2段階に分かれています。この教育目標と2段階への分割は、決議第29/NQ-TW号に定められた党の教育目標の実現を意図しています。決議では、「中等教育段階（9年生まで）の生徒が基礎的な一般教養を身につけ、中等教育修了後の進路形成に必要な要件を満たせるようにする。高等中等教育は、職業訓練へのアクセスを提供し、生徒に質の高い高等教育への進学準備を整える必要がある」と定められています。

中等教育段階において、生徒は基礎的な知識と技能を習得し、資質と能力を育成するために、必修科目を学習し、教育活動に参加します。この基礎を築くためには、学校、教師、そして生徒は、一部の科目を優先し、他の科目をおろそかにするのではなく、すべての科目に重点を置く必要があります。生徒が中等教育段階で特定の科目をおろそかにし、高等教育段階でそれらの科目を学習しないことを選択すれば、高等教育後の教育の質の向上は阻害されます。

前期中等教育における総合的な教育に重点を置くことは、教育における世界的な潮流であり、基礎教育の質を重視し、継続的に向上させています。15歳を対象とした国際学習到達度調査（PISA）も、この目標の達成を目指しています。

したがって、教育訓練省が第3科目を無作為に選定する試験形式を採用することで、すべての科目が試験で選択できる可能性があります。そのため、学校、教師、そして生徒は、ある科目を優先して別の科目を軽視するのではなく、すべての科目の質の向上に注力する必要があります。したがって、第3科目の無作為選定は、中等教育段階におけるすべての科目にわたる基礎的、包括的、かつ公平な教育を促進することを目的としています。

中学校および高等学校入学規則の改正および補足に関する回状草案では、10年生の入学試験を数学、文学、および中学校のカリキュラムの段階別科目の中から教育訓練省が無作為に選択した第3科目の3科目で構成することが提案されている。

写真：ダオ・ゴック・タック

ランダム抽選には注意が必要です。

しかし、第3の試験科目を抽選すると、地域によっては困難が生じる可能性があり、学校で使用される第2言語として英語が対象となっているため、外国語にとって不利になる可能性がある。

まず、一部の地域ではコンピュータサイエンスとテクノロジーの教員と教育設備が不足しており、その結果、学校間でこの2つの科目の教育と学習の質にばらつきが生じています。さらに、この2つの科目の新しい試験形式は、一部の地域にとって課題となるでしょう。

第二に、外国語（主に英語）が以前のように固定された試験科目ではなくなったため、この科目の教育と学習の質が低下し、国際統合のための外国語スキルの向上という目標に影響を与えています。

第三に、学生が自然科学や歴史地理などの統合科目をランダムに選択すると、試験のために復習する必要がある知識が5分野（数学、文学、物理学、化学、生物学）または4分野（数学、文学、歴史、地理）に及ぶため、非常に大きな負担がかかります。

これらのリスクとデメリットを軽減するために、高校入学試験規則では、第 3 試験科目の無作為選択が中学校卒業者の一般教養の基礎レベルを達成するために必要かつ適切であることを確認する必要があります。

しかし、すべての地方自治体が6科目すべてについて抽選を行うよう義務付けるのではなく、抽選に含まれる科目の数は少なくとも4つとし、3学年後には6科目すべてが含まれるようにする必要がある。

試験がないと勉強しない、あるいは試験に出る内容だけを勉強する、という生徒の現状を改善する必要があります。学校、教師、生徒、そして保護者は、すべての科目を平等に評価しなければなりません。なぜなら、数学、文学、外国語だけでなく、すべての科目が生徒の成功に貢献するからです。

統合自然科学や歴史地理科目については、教育・学習方法を体系化して質の向上を図り、統合科目の中に複数の科目があるという見方ではなく、数学には代数学と幾何学があるなど、統合科目は多くの下位分野を持つ 1 つの科目であるという見方を徐々に変えていく必要があります。

出典: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm