教育訓練省は、上記科目の改訂カリキュラムを起草し、一般からの意見を求めている。
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トゥイリエン中学校（ フンイエン県タイトゥイ）のラ・ティ・ヘ教師は、歴史と地理のカリキュラムの修正と補足は必要かつ合理的であると述べた。省の行政単位の再編（合併、境界調整など）と二層制地方政府の組織化により、カリキュラムと教科書の一部の内容が現実にそぐわなくなっている。
したがって、プログラムは最新の行政地理情報に更新し、地方自治体組織の新しい組織構造を反映し、学生の混乱を避けるよう調整する必要があります。また、プログラムの改訂は、 教育内容の科学的、正確性、タイムリー性を確保し、2018年度一般教育プログラムの革新的方向性と整合させることも目的としています。
歴史と地理の科目は、生徒に国家の歴史、国家の形成と発展、自然的特徴、人口、社会経済、地方の行政組織に関する知識を提供します。速やかに改訂が行われなければ、生徒は時代遅れの知識を学び、地方や国家の現実に対する誤解を招き、知識の応用が困難になります。
さらに、2018年度の一般教育プログラムは、社会の変化への適応力、柔軟性、そして社会の実情と国家の発展の要請を教育と結びつけることに重点を置いています。歴史・地理プログラムの調整は、進歩的で実践的、そして生活に基づいた教育思想の具体的な表れです。
チュンヒエウ中学校（チュンタン区ヴィンロン）のグエン・トゥイ・アン教諭も同様の見解を示し、「行政区分の再編は、省名、地区名、図表、地図、統計など、教育内容に直接影響を及ぼします。現在のプログラムは63省市のデータを使用していますが、現在、多くの地域が合併または名称変更されています。そのため、更新が行われなければ、生徒たちは古い情報を学び、教育や試験に混乱が生じる可能性があります」と述べました。
さらに、統合、能力開発、そしてより学際的な学習方法へと教育方法を革新する必要があります。そのため、歴史と地理のバランスを取り、体験的な学習、ローカリゼーション、データ分析、デジタルマップ作成、地理情報システム（GIS）といった要素を地理分野に取り入れるよう、内容を再編することが適切でしょう。
公民教育プログラム（高校では経済と法律教育の科目）について議論し、チャン・クアン・カイ高等学校（フンイエン県チュウ・ヴィエット・ヴオン）の教師であるドゥオン・ティ・ハン氏は、プログラムを修正する必要性を強調した。
我が国の法制度は大きく変化しました。2013年憲法は2025年に改正・補足されました。政府組織法、地方自治組織法など、多くの重要な法律文書も改正・補足されました。我が国は省級行政単位の再編と二級地方自治の実施を進めています。公民教育課程（10年生）の内容が更新されなければ、生徒は現行の法制度を正確に理解することが難しくなり、学校における法教育の有効性にも悪影響を及ぼすでしょう。
現在の教育目標は、知識の提供だけでなく、生徒の資質と能力を育成することです。公民教育プログラムの革新は、生徒が我が国の政治制度、市民の権利と義務、そして国を築き防衛する上での個人の役割をより深く理解するのに役立ちます。
これは、公民意識、法を尊重する精神、そして社会的な責任感を育むための基盤であり、今日の若い世代にとって重要な要素です。さらに、私の教育実践から、現実に即した内容で、最新の法的課題を踏まえた授業は、常に生徒たちの関心と注目を集めることがわかりました。これは、内容の革新が理論だけでなく、教育方法においても実践的に必要であることを証明しています」とドゥオン・ティ・ハン氏は述べました。
効果的かつ一貫して実施する
改訂カリキュラム案を検討したハノイのフェニカ中等学校・高等学校の社会科学科長、グエン・ティ・ニン氏は、教育訓練省が行政境界や地方自治体モデルの変更に関連する具体的な内容を調整することに重点を置く際に適切なアプローチを選択したことを認識した。
これにより、プログラムの安定性を維持しながら、常に最新の状態に保つことができます。しかしながら、現在の草案の内容は依然として一般的な内容であり、特に中学3年生の歴史・地理や高校3年生の地理など、関連コンテンツの多い授業においては、どの授業を調整または補足する必要があるのかが明確に示されていません。効果的かつ一貫した実施のためには、教師にはより詳細な指示が必要です。
「教育訓練省は、行政区分の変更によって影響を受ける授業の具体的なリストを作成し、変更されたトピックと内容に関する付録を追加すべきです。これにより、教師は授業内容を都合よく更新・調整することができます。同時に、関連教科の教師を対象とした短期研修コースを開催し、最新の知識と指導方法を迅速に習得させることで、全国的な教育プロセスの一貫性と正確性を確保する必要があります」と、グエン・ティ・ニン氏は提案しました。
歴史と地理の改訂カリキュラム草案について、ラ・ティ・ヘ氏は地理のサブ科目では、地域内で新たに合併または分離された行政単位に関する情報（地域についての学習内容に含めることができる）を追加する必要があるとし、二層制地方政府モデルの役割について学習するセクションを追加する必要があると述べた。
歴史科目では、特に国家の改革と近代化の時期に、国家機構の組織化に関連するいくつかの歴史的出来事を調整および更新し、地域の実践に関連するコンテンツを補足して、学生が国の歴史との関連で祖国の歴史をより深く理解できるようにします。
ラ・ティ・ヘ氏は、地域が独自の統合された地域コンテンツ（地理と歴史の「地域について学ぶ」授業）を構築するための具体的な指示があり、指導時に理解の矛盾や混乱した適用を避けるために、調整されたプログラムの新しいポイントに関する教師向けのトレーニングを組織することを望んでいます。
10年生の公民教育プログラムにおいて、ドゥオン・ティ・ハン先生は「ベトナム社会主義共和国の政治体制」というテーマにおいて、「ベトナム社会主義共和国の国家機構の特徴、組織及び運営原則」と「政治体制の特徴、構造及び運営原則」のセクションにおける重複内容を削減することを提案しました。政治体制と国家機構の組織原則に関する内容は依然として学術的な知識であるため、生徒が理解しやすいように編集する必要があります。
教育訓練省が、歴史と地理を含む複数の科目のカリキュラム改訂について意見を求める公式文書第4480/BGDĐT-GDPT号を適時に発行されたことに感謝いたします。この調整は、一般教育課程が行政および政治慣行に忠実に従い、包括的な教育改革プロセスの要件を満たすことを確保するため、必要かつ適切です。 - ラ・ティ・ヘ氏
出典: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sua-chuong-trinh-mon-hoc-bao-dam-tinh-khoa-hoc-thuc-tien-post743271.html
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