ホーチミン市の10年生を対象とした中間試験1の文学では、現代の若者の「一般的なライフスタイル」を分析する課題が出題されており、教師らは、スラングの使用は生徒に言語の本質について誤解や不正確な理解を生じさせる可能性があると述べた。
ホーチミン市10年生中間試験1文学テストに関するコメント
「キャンバスライフスタイル」に言及した文学試験問題に関して、ソーシャルネットワーク上で論争を巻き起こした後、10月30日、ホーチミン市第6区のマックディンチ高校は、「これは学校の10A25クラスの生徒を対象とした中間1文学試験であり、10年生全員を対象としたものではない」と確認した。
課題によると、学生は45分で「若者の現代のライフスタイル」について論じたエッセイを書くことになります。この試験は非常に特殊で、A4用紙に1行しか記入されず、「学生は書類の使用は認められません。試験監督者はこれ以上の説明は行いません」という注意書きが添えられているだけです。
ホーチミン市で行われた10年生の中間試験1文学テストが物議を醸した。写真：CMH
ホーチミン市クチ地区チュンフー高校文学教師で言語学修士のグエン・モン・トゥエン氏は、ダン・ベト紙記者に対し、「このテストは新しく、簡潔で、焦点が絞られています。テスト形式が1問のみであることで、作成者は生徒が自分の意見を分析し、発表することに集中できるように導きたいと考えています」とコメントしました。
このテーマは非常に実践的です。「若者の現代のライフスタイル」というテーマは、社会全体が関心を寄せる問題です。難しいのは、生徒たちが自分の視点を表現するために、単に本から学ぶだけでなく、現実の生活に目を向ける必要があることです。このテーマはオープンエンドで、具体的な答えのない問いかけが提示されるため、生徒たちは主体的かつ創造的に考える能力を発揮できる環境が整えられています。
しかし、この設問は議論を呼ぶ可能性もある。「キャンバス・ライフスタイル」という概念は様々な解釈が可能であり、採点プロセスにおいて容易に論争を巻き起こす可能性がある。さらに、この設問は学生の能力を総合的に評価するという要件をまだ満たしていないことも指摘しておくべきだろう。このような設問の仕方には前述のような利点があるものの、学生の能力を評価することは非常に困難だろう。
教師は、生徒を混乱させないよう、認識→理解→応用→高度な応用というマトリックスに沿って問題を準備するべきです。また、教師がクラスの生徒（主に優秀な生徒）の学業成績に基づいて問題を作成する場合、教師独自の問題作成方法がある可能性もあります。いずれにせよ、私は同僚の考え方や創造性を今でも尊敬しています。
試験ではスラングを使うべきでしょうか？
トゥエン先生によると、試験でスラング、特に「流行」の言葉を使うことは、現代の言語生活を部分的に反映しているため、生徒に親近感と魅力を与える可能性があるという。しかし、スラングは一時的なものであり、時代とともに変化する。正統性と規範が求められる試験環境でこれらの言葉を使うことは、生徒に言語の本質について誤解や不正確な理解を抱かせる可能性がある。
さらに、テストは教育的であり、生徒が一時的なものを追いかけるのではなく、より安定的で長期的な言語基盤を築けるよう支援するものでなければなりません。バランスを保ち、厳選したり、明確な注釈を付けたりすることで、生徒が新しさを感じながらも言語の核心的な価値を失わないようにする必要があります。
新カリキュラムにおける文学試験問題には現在多くの明るい兆しがあり、改革の精神と教育を社会の現実に近づけようとする意欲が表れています。試験問題は知識を問うだけでなく、学生の総合的な能力を評価することを目指しています。しかしながら、移行プロセスにおいては、まだ必ずしもスムーズに進んでいない点もいくつかあります。新しい要件の適用は、特に教育方法と試験方法の整合性が欠如している分野において、学生と教師の双方にプレッシャーを与えることがあります。問題作成方法の完成と整合性を図るには、専門家と戦略立案者がより深い対話と議論を重ね、問題間の差異を最小限に抑える必要があります。
ハノイ第二教育大学文学部のレ・ティ・トゥイ・ヴィン博士は次のようにコメントしています。「『フォン・ターポリン』とは、近年SNSコミュニティでよく使われる俗語です。この俗語は、実際には何もない、あるいは大したことがないことを見せびらかしたり、飾り立てたりする行為を指します。具体的な行動から、「フォン・ターポリン」ライフスタイル（形式は重視するが、本物ではないライフスタイル）や「フォン・ターポリン」な人々（自分の資質を誇張して見せびらかすのが好きな人々、本性を隠そうとする人々）が生まれます。」
10年生の中間試験では、「キャンバス・ライフスタイル」というテーマが取り上げられ、生徒たちにこのライフスタイルについての意見を発表するよう求められました。議論という観点から見ると、この試験は若者にとって「顕著」かつ喫緊の課題を提起していました。しかし、議論のテーマと学生試験の特質の両立性という観点から見ると、これは全く不適切です。なぜなら、スラングは使用範囲が限定された言葉であり、原則として、特定の範囲や特定の科目でのみスラングが使用されるからです。学生試験は大多数の読者を対象としたテキストであるため、スラングの使用は不合理です（使用する場合は、学生が正確に理解できるように具体的な文脈が必要です）。
試験仕様マトリックスに基づくと、新制度の文学試験問題はすべて、お馴染みの文学評論に加えて、社会評論の「領域」をすでに含んでいることがわかります。受験者に社会評論の問題について自身の意見を提示させることで、受験者はプレゼンテーション能力を鍛え、善悪を判断し、正しい見解を提示できるようになります。同時に、受験者は書籍、新聞、インターネットなどを読むことを通じて社会知識を蓄積する必要があります。これは暗記学習の回避にも役立ち、学習者の思考力と推論力を高めることにもつながります。
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出典: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm
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