顕著な効果
ハノイ教育訓練局は最近、ハノイ教育部門の公務員に対する追加収入基準の研究開発に関する文書番号2461/SGDĐT-TCCBを傘下の各部署に発行した。
追加収入支出基準の設定は、教育訓練の発展に関するいくつかの具体的かつ優れたメカニズムと政策に関する国民議会決議第248/2025/QH15号、および公立教育機関の教師、教育管理スタッフ、教育支援スタッフに対する優遇手当制度を規定する政府政令第182/2026/ND-CP号に基づいています。
タイティン中学校（ ハノイ市ドンダー区）の校長、グエン・カオ・クオン氏は、教育関係者の給与は係数と国の基本給に基づいて算出されていると指摘する。調整は行われているものの、この収入はハノイのような大都市における業務量と高い生活費を反映するには依然として不十分である。この新しい政策は素晴らしいものであり、教師たちがさらに自分の職業を愛するようになるのに役立つだろう。
追加収入の支給メカニズムは、公務員の評価と順位付けに連動する。定期的に給与が増額されるという受動的な仕組みは廃止される。
追加収入の額は、業務量、講義の質、学校への貢献度によって直接的に決まります。この変更により、各教師は積極的にスキルアップを図り、「常勤職員」であるという現状に甘んじる考え方を捨て去ることを余儀なくされます。
「大都市で生活費を稼ぐために教師が副業をせざるを得ないという現実は、何も新しいことではありません。教師の正式な収入が、まともな生活と貯蓄ができるレベルまで引き上げられれば、教師は授業計画に専念したり、最新の教授法を研究したり、生徒一人ひとりにもっと気を配ったりする機会を得られるでしょう」と、教師のグエン・カオ・クオン氏は分析した。
チュオンズオン中学校の校長であるグエン・ティ・ヴァン・ホン氏は、ハノイ市が進めている追加収入を提供する政策は一時的な「報酬」ではなく、むしろ体系的な財政メカニズムであると考えている。
市は、予算上の自主性と特定の仕組みに基づき、業績、役職、および月次または四半期ごとの業績評価に基づいて、従業員に追加報酬を支給するために、財源の一部を割り当てる。
収入の増加は、教師の家族の生活の質を直接的に向上させます。教師が家計のやりくりに追われる経済的プレッシャーから解放されると、職業上の地位と自尊心が高まります。業績に基づくボーナスは、最も強力なインセンティブとなります。教師は、教員優秀賞に積極的に参加し、情報技術を活用し、評価方法を革新することで、より良い成果を達成しようと努めるでしょう。
ハノイ市アンカイン区ドンラ小学校の校長、ズオン・トゥイ・ハ氏は、この新政策はまるで強い突風のように、教職員の心理、行動、そして成長の傾向に直接的な影響を与えるだろうと述べた。一流大学の優秀な教員養成課程の学生たちは、首都の公立学校制度を長期的に選択し、貢献する理由をより多く持つことになるだろう。
直面する課題
教育分野で20年以上の経験を持つ、ハノイ市キエウフー区ミンカイ高校の教師、グエン・ティ・トゥ・ヒエン氏は、ハノイ教育訓練局からこの情報を受け取った際の喜びを語った。
教師たちの収入増加に伴い、生活水準は大幅に向上すると見込まれている。これは首都の教育セクターの変革に貢献する大きな後押しとなることが期待されている。
「教育は、人間を生産物とする独特な分野です。そのため、教師の評価基準は、純粋な管理職のように標準化することはできません。特別なニーズを持つ生徒の成長、学校の安全、生徒を鼓舞する能力、職業倫理といった、目に見えない価値を重視すべきです」と、グエン・ティ・トゥ・ヒエン氏はさらに説明しました。
グエン・ティ・ヴァン・ホン氏によると、公正な報酬を確保するためには、学校は明確で透明性があり、定量化可能なKPI（重要業績評価指標）評価基準を策定する必要がある。このプロセスは教育管理におけるデジタル変革を促進し、従来の教育環境における障壁となっている主観的で偏った評価を最小限に抑えることになる。
月例の評価と分類プロセスは、各教科部門から学校運営に至るまで、透明性をもって実施されなければならない。すべての教師は、偏見や地域的なえこひいきを避けるため、評価結果について質問し、説明を受ける権利を有する。
「優秀な人材を奨励するだけでなく、政策は恵まれない地域（首都の僻地や山間部の村落など）や専門分野（体育、芸術、青少年グループの指導者など）にも配慮し、これらの職種の教師が収入面で不利にならないようにすべきだ」とヴァン・ホン氏は提案した。
専門家の視点から、教育心理訓練研究所（IPET）の副所長であるレ・チュン・キエン氏は、この政策は教職員にも相当なプレッシャーを与えていると述べた。
所得水準の上昇に伴い、教師に求められる専門能力と倫理観もより厳しくなるだろう。変化への適応が遅く、時代遅れの考え方を持つ教師は、遅れをとったり、低賃金に甘んじたり、最悪の場合は解雇されるリスクを負うことになる。
学校の評価基準が誠実でない場合、教師は書類作成に追われ、表面的な肩書きを追い求めて優秀な評価を得ようとする悪循環に陥りやすい。評価に公平性と徹底性が欠けている場合、業績に基づく給与区分は、意図せずして教科部門や教員協議会内部に亀裂を生じさせる可能性がある。
「教育関係者への補助金支給制度の確立は、人材投資に対する市の指導者たちの戦略的ビジョンを反映した政策決定です。これは単なる給与引き上げにとどまらず、教育における人材管理メカニズムの包括的な改革を意味します。」
「まだ多くの課題はありますが、入念な準備により、この政策は大きなモチベーションを生み出し、首都の教職員が職業に献身し続け、常に革新を続けるのに役立つでしょう」と、理学修士のレ・チュン・キエン氏は述べました。
出典: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-giup-giao-duc-thu-do-chuyen-minh-post780347.html
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