2006年度一般教育プログラムの最終エッセイにおける古いものと新しいもの

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これが、今年の高校卒業試験に関するほとんどの教師の一般的な意見です。

昨日の午前中に行われた2024年度高等学校卒業試験の文科試験会場にいる受験生たち。

非常に微妙なつながり。

ホーチミン市第10区グエンズー高校のヴォ・ミン・ギア校長によると、読解セクションは文学的な質と教育的価値に富み、特に人生哲学に触れる内容が魅力的です。生徒たちは世代間の連続性について深く考え、考察する機会を得ています。読解問題は、社会評論や文学分析エッセイのテーマと連動しています。

ギア氏によると、今年の試験で最も輝かしく印象的な点は、読解セクションを終えた生徒たちが、千年の歴史を持つ文化を守りたいという思いを抱きながら、社会評論セクションへと進み、自らの個性を尊重するというテーマを補完し、支えている点にあるという。「これは、私たちが歴史の継承者であると同時に、歴史の流れの中で自らの個性を肯定し、自分らしくあるべきということを意味します。これは、試験官の意図における非常に繊細な繋がりです」とギア氏は分析した。

エッセイセクションでは、社会評論の設問における「個性の尊重」というテーマが興味深く、受験者にとって扱いやすく、自己主張したいティーンエイジャーにとって適切なテーマです。また、この問題は非常に教育的で、共感しやすく、理解しやすいものです。

ホーチミン市第3区レ・クイ・ドン高校のチュオン・ドゥック先生は、2006年度一般教育計画に基づいて内容と知識がまとめられた期末試験という文脈において、一見時代遅れに見える試験の5つの興味深い側面を指摘しました。ドゥック先生によると、試験のテーマは一貫しており、上級生はそれを理解して理解を深め、理解の糸口として活用していました。試験の各セクションは常に互いに補完し合っていました。

ドゥック先生は次のように説明しました。「読解セクションは、永続的な価値を生み出す相互の繋がりと継承を強調しています。一人ひとりはコミュニティから切り離すことはできません。しかし、社会評論の問題は異なる方向性を示し、個人の自我を尊重する必要があることを主張しています。これは読解セクションとは矛盾しているように見えるかもしれませんが、実際には弁証法的な考え方です。この問題は全体的な内容において優れています。特に、文学分析問題は、文化的・地理的な視点を通して、国に対する個人の責任を喚起しています。出題範囲も非常に適切で、試験全体の内容に合致すると同時に、文学的要素の価値と民俗文学の価値を強調しています。」

Thi tốt nghiệp THPT: Cũ và mới trong đề văn cuối cùng chương trình GDPT 2006- Ảnh 2. — 2024年度高等学校卒業程度試験の文科試験を受けた生徒たちは喜びに満ちている。

旧プログラムの要件への準拠を確認する

今年の文学試験について、ハノイのチューヴァンアン高校の元文学教師であるチン・ティ・トゥー・トゥエット氏は次のように述べた。「全体的に見て、この試験は内容と形式の面で高校卒業試験の要件を満たしており、約20年前に導入された教育プログラムの最終試験の要件としても適切です。」

試験の読解セクションとエッセイライティングセクションはどちらも2017年の試験から現在に至るまでの基本モデルを踏襲しており、問題の構成、種類、理解度には、受験者にとって常に新鮮さをもたらす驚きが欠けています。難易度はそれほど高くありませんが、文学を論じる上で欠かせない要素である、刺激的な要素も欠けています。試験が受験者を差別化できるかどうかは、依然として読解力と文章理解力のレベルに基づいています。この差別化は、試験官による繊細かつ正確な評価によって認識されています」とトゥエット氏はコメントしました。