これらの欠陥は、8月21日にハノイ国立教育大学文学部が主催した「ベトナムの一般教育機関における資質と能力の開発を志向した芸術教育」という学術会議で指摘された。
教育訓練省初等教育局副局長のチン・ホアイ・トゥー准教授は、中等教育における音楽と美術の科目については、現在の課題は教師の資格だけでなく、その量にもあると述べた。
「全国的に、小学校レベルの音楽と美術の教師数は基本的に足りています。中学校レベルでは、それほどではないものの不足しています。しかし、高校レベルでは、一部の非公立高校や外国語教育の要素を持つ高校を除いて、この2つの科目を教える教師がほとんどいません」とトゥー氏は述べた。
トゥー氏によると、2023~2024年度の統計によると、全国の高校の数は約2,400校だという。「各学校に少なくとも音楽教師と美術教師を1人ずつ必要としている学校だけを数えると、中学校と小学校の2つのレベルで不足している教師を除いても、高校で約4,800人の教師が不足していることになります」とトゥー氏は述べた。
さらに重要なのは、教師不足が地域によって異なり、不均一であることです。
大都市では教師の数は十分、いや、むしろ十分以上です。例えば、 ハノイのドンダー区にある小学校の中には、音楽教師が最大7人いるところもあります。これは、音楽と美術の教師の数が条件の良い地域に集中していることを意味します。一方、山岳地帯では教師が不足しており、深刻な不足に陥っています。
そのため、教育訓練省の代表は、高等学校の音楽と美術の教師の訓練が極めて緊急に必要であると述べた。
しかし、トゥーさんによれば、教育訓練省がまとめた統計によると、実際には大学レベルの音楽や美術を学ぶ学生の数は全国的にかなり多いという。
「昨年度までに養成機関の卒業生は6,000人を超えました。しかし、卒業後に教員として働けるかどうかが課題です。」
トゥー氏によると、もう一つ指摘すべき問題は、現在の美術教師のレベルが均一ではないことです。「現在の教育機関の研修プログラムを見てみると、科目も科目も大きく異なり、単位数も大きく異なります。そのため、異なる教育機関で研修を受けた教師の教育能力と芸術的能力が、卒業時に均一ではないという状況が生じています。」
ダイナム大学芸術デザイン学部長のハ・ホア准教授も、一部の大学の音楽教師養成プログラムは非常に異なっていると述べた。
ホア氏は現状について次のように述べました。「簡単な調査で、高校を卒業して音楽教育に携わる多くの学生が教師として働くものの、カトゥルー、シャム、チェオ、クアンホが何なのかを識別できないことが分かりました。このような混乱は頻繁に起こっています。しかし、一部の学校では生徒に学習させておらず、学習しなければ理解できないのです。そのため、指導する際に識別が間違っていると、教師はどのように教えることができるのでしょうか?」
ホア氏によると、研修過程で十分に指導を受けなければ、将来の教師は間違いを犯す可能性が高いという。一方、高校の教師が音楽をうまく教えれば、生徒たちに刺激を与え、国民意識を植え付けることができる。
さらに、ホア氏によると、研修校がアカデミックな授業をしすぎると、アカデミックな内容を「持ち上げて」生徒に教えてしまい、混乱を招いてしまうという。ホア氏は、教師は生徒の創造性を刺激する方法を知る必要があると考えている。後に教師となる生徒たちも、学習者の創造性を刺激するために、同じように学習している。
チン・ホアイ・トゥー氏は、一般学校で適切な指導ができるよう、教師が基準を満たし能力を身につけるための研修プログラムが必要だと述べた。
多くの教育機関の教員養成プログラムは依然として学問的側面が強く、専門職養成スタイルの教育に重点が置かれており、一般学校のニーズにはあまり合致していません。「私たちが求めているのは、教員が卒業後、一般教育プログラムの要件を満たした実践ができることです。演奏家になることではありません。優れた演奏家である必要はありませんが、楽器の使い方を理解し、生徒が理解して実践できるように知識を伝えることができる教員が必要です。また、学校には、既存の知識だけでなく、社会が必要とするものを教えることを推奨します。具体的には、学校と講師は、新しい一般教育プログラムに合わせて研修プログラムを見直し、調整・補完する必要があります」とThu氏は述べました。
トーホアン中学校(ハノイ市ハイバーチュン区)のヴー・ティ・トゥ・ハ校長は、美術教師の重要性と地位を高める必要があると考えています。そうして初めて、教師たちは、仕事のプレッシャー、情報技術の急速な発展、学習者の変化、教師に対する社会の態度といった多くの外部要因に関わらず、変化する状況における教育と学習の要求に応えるために、最大限の努力と創造性を発揮するでしょう。
ハ氏は、美術教師のモチベーションを高めるには、あらゆるレベルの優秀な教師を対象とするコンテストなど、コンテストを通して自己主張できる機会を創出し、教師自身の専門知識を活かして成長する機会を与え、収入を増やす方法を見つけ、自分の立場を主張できるようにすることが必要だと考えています...
美術教師の教育環境について、ハ氏は、資金と時間の不足により、ほとんどの活動が学校で公開活動のないまま行われていると述べた。これもまた、生徒たちの意欲を削ぐ一因となっている。
「生徒たちが本から学ぶだけで実践的な知識がほとんどないことが、美術に対する偏見を増大させ、美術教育の質に重大な影響を与えている」とハ氏は述べた。
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出典: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html
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