最終成績に基づく学生の順位付けを廃止する提案

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各省や各都市の校長数百人が学校を「幸せな」場所にする方法を議論しており、提案の一つは生徒を点数でランク付けするのをやめることだ。

この見解は、10月20日朝にハノイで開催された「幸せな学校」に関するワークショップで、ダクノン省グエン・バ・ゴック小学校の校長ファム・カック・チュン氏によって述べられた。

チョン氏は、多くの教師が生徒の成績を教科ごとにまとめ、順位付けして保護者に渡すため、年末の保護者面談は生徒だけでなく保護者にとっても常にストレスになると述べた。

「親は皆、子どもがしっかり勉強して良い成績を取ってくれることを望んでいますが、すべての子どもが学力に優れているわけではありません。これは生徒にとって不利益なだけです」とチョン氏は述べ、学校における成績へのプレッシャーを軽減するため、こうしたランキング付けの廃止を訴えた。

幸せな学校に関するワークショップは、教育訓練省とハノイのグエン・ビン・キエム・カウザイ教育システムが主催し、学校におけるプレッシャーを軽減し、前向きに教育する方法を見つけ、幸福の構築に向けて校内暴力を解決するための解決策を探りました。 10月20日と21日の2日間にわたって開催されたこの会議には、60の省と市から校長を中心に500人の教師が参加した。

10月20日午前のワークショップに出席したファム・カック・チュン氏（中央）。写真：タン・ハン — 10月20日午前のワークショップに出席したファム・カック・チュン氏（中央）。写真：*タン・ハン*

ハノイのグエン・ビン・キエム・カウザイ教育システムの創始者であるグエン・ヴァン・ホア氏も、学生たちを「縛りから解き放つ」ことが必要だと考えている。目標やルールを設定することは必要ですが、成績が悪かったからといって生徒にプレッシャーをかけたり叱ったりしないでください。

ホア氏は、学習は人間の多くの能力のうちの 1 つに過ぎず、2,200 万人を超える学生全員が優秀な学習者であるわけではないことを認識しています。生徒はスポーツ、美術、音楽、コミュニケーションなどが得意な場合があり、一般的な学力の尺度を使用して生徒を順位付けすることは不可能です。

「勉強が下手なのは問題だが、成績の悪い子どもはいない。ただ教師がきちんと教えていないだけだ」とホア氏は語った。

4年前、教育訓練省は幸せな学校を築くためのキャンペーンを開始し、学校が変革し、多くの新しいモデルを採用するよう促しました。

教師・教育管理者局長のヴー・ミン・ドゥック氏は、幸せな学校の多様性は、時代の状況に適した前向きな教育的解決策を見つけることに対する教師たちの関心を示していると述べた。しかし、管理者は、多様性によって、一部のハッピースクールモデルが不適切な基準を持ち、経済的目的に利用されるようになることにも気づいています。

そのため、ドゥック氏はワークショップで校長から多くの貢献を得ることを期待しています。これが幸せな学校モデルの中核となる価値観を決定する基礎となり、それによって全国の管理に統一性が生まれるからです。