合併後の一般教育機関の地方分権化の提案

この作業部会で、 教育訓練省（MOET）は、52%を占める36のコンテンツを教育訓練局に分散させることを提案しました。 48%を占める33のコンテンツをコミューンレベルの人民委員会に移管することを提案した。

教育訓練省が作成したこの提案は、管理能力と実際的な要件の徹底的な分析に基づいており、強力な地方分権の原則を確保しつつ、専門知識の緩みや分割は起こさないようになっています。

具体的には、教育訓練省（MOET）は、採用、使用、任命、研修、評価、異動など、州全体で統一された教師と教育管理者のチームを管理する全権限を教育訓練局（DOET）に割り当てることを提案しました。

ハノイのチュー・ヴァン・アン高等学校の生徒たち

一般教育機関（小学校、中学校）、幼稚園、コミュニティ教育モデルの再編成に関するすべての権限（設立、運営許可、停止、解散、合併、種類の変更の権利を含む）をコミューンレベルの人民委員会に移譲します。

同省は、外国統合教育プログラムの承認および国際外国語試験の実施の認可の権限を教育訓練省から省人民委員会の委員長または教育訓練局長に移譲することを提案した。

省人民委員会委員長がベトナムに外国の職業教育機関の代表事務所を設立することを決定することを許可する。

教育訓練省は、地方レベルでの定期的な検査と監視の基礎として、教育における地方分権モデルの実施の有効性を評価するための一連の指標を開発することを提案した。

教育訓練省は、現行の法制度の見直しに基づき、現在、地区レベルの人民委員会に割り当てられている教育に関する国家管理内容69件を特定し、二層制の地方自治体組織モデルと一致する方向に調整する必要があるとしている。

会議では、各省庁から、法務省に法令案を最初に送付し評価を求めた教育訓練省の努力を高く評価する意見が出された。教育訓練省は「どの業務が分散化され、どの業務が委任されているか」をより明確にする必要があるという意見もある。一般管轄権と特定管轄権をより明確に定義します。

会議の最後に、レ・タン・ロン副首相は教育訓練省に対し、既存のすべての任務を見直して総括し、各レベルの権限を明確に述べて定義するよう要請した。同時に、権限の分散化と委譲について具体的な説明が必要であり、「多くを保持したり、すべてを遠ざけたりする」という極端さは避ける必要がある。保持される各タスクには、その理由を明確に説明する必要があります。

全国一律の管理を担う業務のみを残すことに留意することが重要です。副首相は、可能な限り地方分権化に努めると述べた。

教育訓練省は、コミューンレベルに委譲された権限を検討し、拡大する必要がある。この分野のタスクにより、草の根レベルでより多くのことを行うことができます。

同省は、国家レベルの業務や高度に専門化された業務のみを残し、より徹底した地方分権化を進める必要がある。

副首相は、政府及び首相から教育訓練大臣への権限移譲に関する一部内容に同意し、地方分権化のプロセスにおいて地方自治体と協議する必要があることを指摘した。あらゆる手段を尽くす

教育訓練省は以前、地方自治体に教育公共サービス機関を維持し、中等学校、小学校、幼稚園の教育の国家管理機能をコミューンレベルの当局に移譲するよう要請する公式文書を発行した。

これは、各レベルの行政単位の再配置および再編成、ならびに2レベル地方政府組織モデルの構築に関するプロジェクトに関する3月28日付政治局および事務局の結論第137-KL/TW号に基づいて実施される。

同省は、省人民委員会が、県レベルで実施している教育の国家管理内容を特定し、教育訓練局または市町村レベルの人民委員会に移管することを提案した。

現在、中等学校、小学校、幼稚園は教育訓練省によって管理されています。コミューン当局は、私立の独立した保育グループと就学前クラスのみを管理しています。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-p​​han-quyen-co-so-giao-duc-pho-thong-sau-sap-nhap-20250523223909760.htm