教育におけるAIの利用に関する政策と規制を制定する必要性
3月20日午前、ホーチミン市で開催されたセミナー「AI時代の教育のビジョンと将来方向」において、ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、AIの利点は教育へのアクセスの向上、個別教育の促進、自学自習の精神の強化、革新と教育効率の向上、生涯学習の習慣の創出にあると述べた。
課題としては、デジタル格差の拡大、AI における倫理的問題、データのプライバシー、コンテンツの正確性と客観性、テクノロジーへの依存などが挙げられます。
AI が教育の 3 つの柱であるカリキュラム、教授学習プロセス、評価に総合的な影響を及ぼすと仮定し、Le Anh Vinh 教授は具体的に次のように分析しました。AI は、授業計画の開発、教材の開発、テストの設計、採点、結果の分析、学習者への個別のフィードバックのサポートなど、教授学習プロセスにおいて教師や管理者をサポートします。
「教師はテクノロジーをより積極的に活用する必要があります。新しいテクノロジーは常に進化しており、重要なのはテクノロジーをアップデートすることだけではありません。教育と学習を支援するために必要なテクノロジースキル、そして絶えず変化するテクノロジーの世界に適応できるスキルを学生に身につけさせることも重要です」と、レ・アン・ヴィン教授は提言しました。
ベトナム教育科学研究所が全国の高校生11,000人を対象に行ったAIの利用に関する調査結果について、レ・アン・ヴィン教授は次のように述べた。「適応が早ければ早いほど、教育はより効果的かつ実践的になり、それによって生徒たちは変動と変化に満ちた人生に備えることができます。」
トンドックタン大学コンピュータサイエンス学部長のレ・アン・クオン准教授は、一般教育におけるAI教育の一般的な目標は、学生がAIを効果的、責任を持って、倫理的に、安全に活用できるように支援すること、そして学生が将来の仕事や生活でAIを使用するだけでなくAIを習得するのに役立つ新しい能力を開発することであるべきだとも述べた。
准教授のレ・アン・クオン博士によると、AIツールを教育、学習、管理に適用することで、学生の学習の質が向上し、批判的思考力と創造的思考力が養われ、教育の公平性が高まり、評価にAIを使用することで公平性が確保され、質が向上し、講義と教授法の質が向上し、AIで教育をインテリジェントに管理できるようになります。
AIを効果的、安全、そして責任を持って活用するために、レ・アン・クオン准教授はいくつかの解決策を挙げました。教育におけるAI活用に関する政策や規制の策定、教師へのAIの効果的な活用方法の研修、学生の批判的思考力と情報検証能力の育成支援、学習評価におけるAI利用の監視と制限、学生のプライバシーとデータの保護、そして適切な教育AIエコシステムの構築などが挙げられます。
レ・アン・クオン准教授は、教育に特化したAIを活用したデジタル技術エコシステムの構築も提案しました。教育専用の大規模言語モデルの構築、AIツールを統合したデジタル教科書の開発、学生の能力を評価するデジタルシステムの構築などが含まれます。
世界が何をしてきたか、実際に何が起こっているかを活用して行動する
議論の中で、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、現在の状況はAIを一般教育に導入するのに好ましい状況にあると述べた。副大臣は、教育訓練における根本的かつ包括的なイノベーションに関する決議29-NQ/TW、科学技術開発、イノベーション、国家のデジタル変革におけるブレークスルーに関する決議57-NQ/TWに言及し、科学技術、デジタル変革、創造性、人材重視、教師、管理者、生徒の育成を通じてブレークスルーを実現する必要があると明言した。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、「無限、機会、挑戦、抜本的な行動、適切な対応」というキーワードを強調し、AIが生活や教育に浸透していく中で、課題よりも機会の方が多いと述べた。「断固たる決意が必要です。AIの適用においては、確かに私たちは決断力とスピードを持たなければなりません。世界がこれまで行ってきたこと、実際に起こっていることを活用して行動を起こす必要があります。迅速かつ抜本的に、積極的かつ創造的に、それぞれの地域の実情に合わせて行動を起こす必要があります。」これらの要件に言及した上で、トゥオン副大臣は教育の特性が広範囲にわたるため、段階的な対策とパイロットプログラムが必要であるとも述べた。
副大臣は、教育訓練局に対し、教師がAIを適切に活用できるよう研修、育成、奨励を行い、教育機関における試験運用に注力するよう要請した。「AIの活用方法を知っている教師が、AIの活用方法を知らない教師に取って代わるだろう」という観点から、ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、教育訓練省の行動と、教育訓練局および学校による主導的な指導と指導が求められると要請した。
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