全国63省市の高校3年生（10年生）入学試験の第三科目が発表され、大半が英語を選択しました。これは多くの人にとって驚くべきことではありません。学校における外国語教育の質を向上させ、早期に英語を第二言語にするという決意を反映しています。
教育環境に適している
2006年一般教育プログラムを数十年にわたって実施してきた地域の10年生（高校3年生）入学試験を振り返ると、固定選択科目であった数学と文学以外の第3科目は、ほとんどが英語でした。他の科目を選択する地域は多くありませんでした。2018年一般教育プログラムに基づいて10年生に入学する最初の世代である2025-2026年度には、多くの地域で引き続き英語が第3科目として選択されるでしょう。
統計によると、英語に加えて、一部の地域では外国語（英語、中国語、フランス語、ロシア語、韓国語、日本語、ドイツ語など）を第3試験科目として選択しています。ハザン省のみが歴史と地理を第3試験科目として選択しています。 ビントゥアン省では、省立民族寄宿学校への入学を希望する生徒は、必修科目である歴史と地理に加えて、専門クラスと非専門クラスの両方で、10年生の第3試験科目として英語を受験します。
専門家の分析によれば、英語は親と生徒が最も力を入れている科目の一つであるため、第3の試験科目として英語を選択することが最適な選択肢であることが示唆されています。
同時に、高校入学後も外国語1は引き続き必修科目となります。2018年度一般教育課程の実施に伴い、1年次に試験を実施する場合、他の選択肢の確保はやや困難となるでしょう。例えば、公民教育、技術、情報といった科目は授業時間が限られています。情報科目の試験実施は、設備不足のため困難です。技術は実践的な内容が多く、実施が困難です。中学校レベルで統合科目となっている歴史・地理、自然科学は、多くの学校で同じ科目を2～3人の教師が担当しており、依然として指導上の課題に直面しています。
学校での英語教育に重点を置くべきだ。
教育訓練省（MOET）は現在、「2025年から2035年にかけて段階的に学校における英語の第二言語化を推進し、2045年までのビジョンを実現する」と題する国家計画案を策定中です。全体的な目標は、コミュニケーション、学習、研究、そして仕事において、英語が広く、かつ日常的に使用されるようになることです。
このプロジェクトでは、段階的に学校で英語を第二言語にし、学習や仕事のニーズに合わせて英語能力を向上させ、新時代の人材の競争力を強化するという目標も設定しています。
計画案では、就学前教育、一般教育、継続教育、高等教育、職業教育といった各教育段階における具体的な目標も設定されています。また、第二言語として英語を導入する学校のレベルも定められています。
教育訓練省は、学校における第二言語としての英語の段階的な導入には、英語学習者の増加、中等学校における共同プログラムの編成、学習者の英語アクセスを促進する外国語センターの設立など、現在多くの利点があると評価しています。しかし、ベトナムの学校における第二言語としての英語の段階的な導入には、地域間の社会経済格差、多くの地域が依然として困難な状況にあること、そして地域によって生徒の英語学習に大きなばらつきがあることなど、多くの困難も伴います。
そのため、教育訓練省の一般的な方針に加え、各地方自治体や学校は学校における英語教育の質の向上に積極的に取り組んでいます。チュン・ヴオン中学校（ハノイ市ホアンキエム区）のグエン・ティ・トゥ・ハ校長は、9年生は毎朝「レッスン0」で復習を始めていると述べました。個々の状況に応じて、文学、数学、外国語の教師が適切な日に「レッスン0」を積極的に設定し、週2回を超えないようにしています。このモデルは長年にわたり実施されており、主に学力に自信のない生徒を対象としています。特に、個別指導に関する新たな規制の施行に伴い、教師は生徒の復習指導に加えて、これらの「レッスン0」において、受験スキルと家庭学習スキルの指導を強化しています。
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出典: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html
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