全国63の省・市における高校1年生入学試験の第3科目が発表され、大多数の受験者が英語を選択した。これは多くの人にとって驚くべきことではなく、学校における外国語教育の質を向上させ、英語を学校における第二言語にしようという強い意志を反映している。
教育環境に適している
2006年一般教育プログラムを数十年にわたり実施してきた地域における10年生入学試験を振り返ると、数学と文学（固定選択科目）に加えて、3科目目として英語が選ばれることがほとんどでした。他の科目を選択した地域は多くありませんでした。2018年一般教育プログラムの下で10年生に入学する最初の生徒となる2025～2026年度においても、多くの地域で英語が3科目目として引き続き選択されるでしょう。
統計によると、英語の他に、一部の地域では外国語（英語のほか、中国語、フランス語、ロシア語、韓国語、日本語、ドイツ語など）を第3の試験科目として選択している。ハザン省のみが歴史と地理を第3の試験科目として選択している。 ビントゥアン省では、省立民族寄宿学校への入学を希望する生徒は、歴史と地理の2つの必修科目に加えて、専門クラスと非専門クラスの両方で、第3の試験科目として英語を受験する。
専門家の分析によると、英語は親と生徒が最も多くの時間と労力を費やしている科目の1つであるため、3つ目の試験科目として英語を選択するのが最も最適な選択肢である。
同時に、高校入学時には外国語1は引き続き必修科目となる。2018年度の一般教育プログラムに続く最初の年に試験を実施する場合、他の選択肢はやや困難となるだろう。例えば、公民教育、技術、情報科学といった科目は授業時間が限られている。情報科学の試験を実施するには設備が不十分で困難である。技術は実践的な内容が多く、試験を実施するのが難しい。中学校レベルで統合科目となっている歴史・地理、自然科学は、多くの学校で同じ科目を2人か3人の教師が教えているため、依然として指導上の課題を抱えている。
学校教育において英語教育に重点を置くべきである。
教育訓練省（MOET）は現在、「2025年から2035年までの期間における学校における英語の第二言語化の段階的推進、および2045年までの展望」と題する国家計画案を作成中です。全体的な目標は、コミュニケーション、学習、研究、および仕事において英語が広く日常的に使用されるようになることです。
このプロジェクトはまた、学校における第二言語としての英語の普及を段階的に進めること、学習や仕事のニーズを満たすための英語能力の向上、そして新時代における人材の競争力強化を目標としている。
この計画案では、就学前教育、一般教育、継続教育、高等教育、職業教育など、各教育段階における具体的な目標も設定されています。また、英語を第二言語として導入する学校レベルも明記されています。
教育訓練省は、学校における第二言語としての英語の段階的導入には、英語学習者の数が多いこと、中等学校における連携プログラムの実施、学習者の英語へのアクセスを容易にする外国語センターの発展など、多くの利点があると評価している。しかしながら、ベトナムの学校における第二言語としての英語の段階的導入には、地域間の社会経済格差、依然として多くの地域が困難な状況にあること、地域によって生徒の英語学習状況に大きなばらつきがあることなど、多くの課題も存在する。
そのため、教育訓練省の一般的な方針に加えて、各地域や学校が積極的に英語教育の質の向上に取り組んでいます。チュンヴオン中学校（ハノイ市ホアンキエム区）の校長、グエン・ティ・トゥ・ハ氏は、9年生の生徒は毎朝「ゼロレッスン」で復習を始めると述べています。具体的な状況に応じて、文学、数学、外国語の教師は、週に2レッスンを超えないように、適切な日に「ゼロレッスン」を積極的に設定しています。このモデルは長年実施されており、主に試験に臨む学力にまだ自信のない生徒を対象としています。特に、個別指導に関する新しい規則が実施されている状況では、これらの「ゼロレッスン」で、生徒の復習を指導するだけでなく、教師は試験対策スキルや家庭での自習スキルに関する指導を強化しています。
出典: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html
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